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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思班级课外阅读情形调查报告江苏省连云港市岗埠中心学校 赵翠华我们常说“ 读万卷书,行万里路” ；大量进行课外阅读,对于开拓同学视野,活跃同学思维,进展同学智力,陶冶同学情操,具有其他任何活动都不行替代的作用；同学们也都爱看书； 可是同学们课外都在看些什么书？课外书在学校生的生活、学习中又起到了什么作 用？如何让课外书帮忙学校生健康欢乐成长呢？带着这些问题,20XX 年 3 月 1 日至 4 月 1 日,我在本班级进行了课外阅读情形调查；一、调查方式：为了使调查取得预期的成效, 在老师的指导下, 我于调查前细心
2、设计了四张调查表,分别从“ 阅读爱好”、“ 读书类型” 、“ 读书时间” 、“ 读书方法” 、“ 家长重视程度” 等方面,采纳问卷、采访等方式进行 实地调查；即先设计好调查表,再分发到同学们及家长的手中,填写 完毕后回收汇总；二、调查结果与分析；通过本次的调查情形总体上看,自开展“ 振兴阅读” 活动以来,同学的课外阅读才能既有了明显的提高,又存在着种种的不足现象,详细情形从以下几点分述：名师归纳总结 1、阅读爱好统计（单位： ）不爱读书第 1 页,共 9 页特殊爱读书一般读书爱好程度人数25 15 10 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在
3、循序而渐进 ,熟读而精思所占比例50 30 20 调查显示：班级中只有50 的同学宠爱课外阅读,20 的同学不宠爱读书；在调查中我又走访家长明白到孩子的阅读爱好并不高,多数是在家长的督促下才读书的；2、读书类型统计（单位： ）书籍类别 童话故事 科普学问 漫画 作文 其他人数 14 8 13 10 5 所占比例 28 16 26 20 10 调查显示：44 的同学读的书籍集中于童话与科普类,26 的同学宠爱读漫画类书籍而阅读作文类书籍的同学只占了 20 其中多数是在家长逼迫下才阅读的；通过采访我仍明白到 40 的家长只是有时带孩子去书店,书,家庭的藏书量也不多；25 的家长从没有带孩子到书店购
4、3、读书时间统计（单位： ）3 小时左右1 小时以内2 小时左右读书时间人数30 12 8 所占比例60 24 16 调查显示：60 的同学平均每天阅读时间在1 小时以内,24 的同学那常常坚持2 小时左右,只有16 的同学平均阅读的时间为 3 小时左右； 调查得知, 大部分同学宠爱看电视、 玩电脑,只是有时读课外书,因而总的阅读量较少；4、读书方法统计（单位： ）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思读书方法写读后感做笔记圈点读不做笔记人数 12 20 8 10 所占比例 24 4
5、0 16 20 调查显示：同学们的阅读方法不是很科学的；只有 24 的同在家长和老师的要求下写读后感,做笔记的同学较多,占 40 ,可以看出同学们是对好词好句的积存仍是比较注意的；5、家长重视程度统计（单位： ）家长支持情形 帮忙孩子读书 有时督促孩子 孩子自由读书人数 26 20 4 所占比例 53 40 8 调查显示：只有半数的家长重视孩子的课外阅读,仍有半数的家长对子女阅读不够重视,这样很不利于同学的学习才能和 阅读才能的提高；三、调查后的摸索与建议；针对同学们的阅读爱好、 阅读面窄、 时间的不足、 方法的不科学等问题,我建议：（一）培育阅读爱好1、循序激趣同学的身心进展具有肯定的次序性
6、和阶段性,同学进展的各个阶段都有其观看世界和说明世界的特殊方式；教学中要充分地考虑到同学的认知特点和水平, 学问结构要适应某一学习阶段同学普遍能接名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思受的形式, 支配好学问结构的合理序列, 深浅程度应适合于认知进展的水平；指导同学课外阅读活动, 要拾级而上,强化同学阅读时学会、会学的心理体验,激发同学的爱好；调查中可知44 的同学读的书籍集中于童话与科普类；因此,老师在介绍读物时,对低年级同学应多介绍童话和通俗的寓言读物,并尽量供应直观感性材料, 如
7、声像材料；对中年级同学,应多介绍科普学问、历史故事、人物介绍；对高 年级同学,就介绍民间故事、短篇小说、历史故事、人物传记；在课 型特点上,低年级多开阅读物介绍课,中年级多开阅读汇报课,高年 级多开阅读观赏课、读书笔记指导课,使同学“ 读有所用,读有所 得” ,让同学把握课外阅读的钥匙, 在课外阅读的宽阔天地里自由驰 骋；2、环境激趣环境激趣,就是依据校内的环境规划,细心设计每个空间,使整 个校内、整个教室既有美丽的环境,又布满深厚的文化气氛,让同学 在和谐、美丽的感受中得到启示、移情、冶性,而激发同学课外阅读 的爱好；老师要结合教学授给同学正确的读书方法,使他们带着剧烈 的阅读爱好将学问内化
8、； 调查显示： 25 的家长从没有带孩子到书店 购书,家庭的藏书量也不多；特殊农夫家的孩子,想看书可家长并不愿意去买书给孩子；于是,我组建班级“图书馆 ” , 将同学的图书资源名师归纳总结 “共享” ；同学手里都有几本甚至十几本的课外图书, 但是据调查 , 由第 4 页,共 9 页于受电视动画片的冲击, 多数同学对读书不感爱好, 有的让家长读给- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思自己听 , 有的干脆只是一种摆设；于是我就想, 何不将同学的图书集中起来 , 组建一个班级 “ 图书馆 ” , 发挥图书应有的价值 , 让全
9、体同学都来关怀阅读 , 调动同学的阅读爱好 , 形成一种 “群体阅读 ”的风气；在班内做好了动员, 同学们兴致都很高, 纷纷把自己的各种图书都“奉献”了出来；为了便于治理 , 我规定 , 图书仍是由自己保管 , 只要将图书的名称报上就行；这样, 我把同学的姓名、图书名称列了一份清单, 用电脑打印一份 , 贴在了班级的一角 , 图书角；同学们只要到这 里找到自己想读的书 , 就可到书的主人那里去借；作为老师 , 我也和 同学们一起借书、看书 , 班内形成了深厚的 “群体阅读 ”的风气；在这 种风气的感染下 , 每个同学都自觉不自觉地有了进步；学校仍可把走廊及墙壁都充分利用起来,常常出读书专刊,譬
10、如“历史上的今日 ”、“历史名人与变法 ”、“我心中的一本书 ”、“祖国五十年 ”、“爱国人物传 记”.悬挂文学家、科学家、训练家画像；书写名人语录,如高尔基的“书籍是人类进步的阶梯 ”,刘向的 “书犹药也,久读可以治愚”等,要求班级按规定的主题和内容定期出黑板报,并由校少先队大队部负责组织评比；组织开展这些活动旨在充分利用学校的环境对同学进行 无声的训练, 激发同学课外阅读的爱好, 引导他们逐步把阅读爱好转 化为自觉的阅读实践； 另外,仍可在班级中举办能进同学课外阅读的 活动,如举办 “读书节 ”、“读书演讲会 ”、“课外阅读学问竞赛 ” 、“读书 笔记展览 ” ；评比 “ 金钥匙 读书积极
11、分子 ” ；组织这些丰富多彩 的活动,能为同学供应展现课外阅读成果和个人才能的机会,在学校 或班级中形成课外阅读的良好氛围；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思3、扩展激趣扩展激趣即引导同学把阅读中获得的学问应用于分析问题、解决 问题的实践活动中, 通过“ 同化与顺应” 的扩展活动进一步将所学知 识系统化和概括化, 激发同学课外阅读的爱好, 形成一种调剂活动的 心理结构；同学在扩展活动中,带着剧烈的求知欲进行课外阅读,不 断地完善自己的学问结构,提高阅读才能；在学校生课外阅读材料,
12、有很多介绍历史人物和回忆历史大事的书籍,这些书籍之间有着诸多的联系；指导同学课外阅读时,老师可以此为契机,进行认知水平结 构范畴内的纵横进展,使同学温故而知新,多方面地把握历史学问；如同学阅读钱学森一文后,为钱学森的爱国主义,坚强的毅力,不懈的追求而感动,为他的制造成就感到自豪； 老师可顺势启示：“ 你 知道钱学森制造创造了些什么呢？你仍知道哪些名人取得了哪些成就？” 激发同学们去查找更多的名人故事来阅读；现行学校语文教材中,有很多课文是名家名著的节选,为了让同学明白这些优秀文章的时代背景和作者所抒发的爱情感情,布置同学课后扩展阅读, 如学习课文海伦凯勒后,可扩展阅读假如给我三天光明,学习课文
13、槐乡五月后,可扩展阅读家乡.同学通过扩展阅读,既巩固和进展了课外阅读的成果,又获得了更多的学问；（二）指导同学制定阅读方案名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思班级制定学期阅读方案, 同学依据班级的阅读方案制定好个人学期阅读方案、月方案、周方案、日方案；做到每天有方案,每天有阅读目的、任务、结果；（三）多种阅读方式并行,让孩子们徜徉在阅读的海洋；1勉励家长帮助指导,家庭内部进行共同阅读 “ 亲子阅读” ；本次调查发觉40 家长偶然督促孩子看书；“ 阅读教学是同学、老师、文本之间对话的
14、过程” ,也应是“ 同学、家长、老师、文本之间对话的过程” ；（语文课程标准）；因此,我勉励家长与孩子共同阅读 “ 我与孩子同阅读” 活动（也是现在比较流行的“ 亲子阅读” ）；每周一向全班同学供应一篇文章,让同学带回家和父母亲共同阅读,反复争论,其次天与同桌 合作在班级采蜜集上写上各自的体会,把记录本交给老师审 阅；最终全班沟通心得,回家告知父母成果,达到亲子互动,共 同提升水平的目的；2发挥小组合作性,促进小组共同进步,开展手抄报竞赛；不定期开展手抄报竞赛,同学自由组合,分工合作,内容自定,规 定时间内完成； 孩子宠爱美术, 所以手抄报都很有质量； 例如上学期,本班举办了一次主题为我阅读我
15、欢乐手抄报竞赛,孩子们仅仅用名师归纳总结 了一个星期时间就把他们能搜刮到的书籍与资料内容,制作出一张又第 7 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思一张精致的手抄报 展览期间, 孩子们都从中阅读到很多关于课外的学问；而更应当夸奖的是家长在背后为孩子们供应的支持；3、利用“ 三分钟演讲”, 沟通读书所得；同学读书了 , 读得质量如何 . 利用课间操以后上课以前这段时间我组织了“ 三分钟演讲”, 按学号每天一名同学登台“ 演讲” 自己的读书所得；为了不给同学增加难度 , 我规定 , 环绕你看的书 , 说什么都
16、可以；可以说你宠爱的书中的一个人物; 可以将看的内容作为故事讲给大家听 .说的内容可多可少； 一个同学说了 , 其他同学可以发表自己的看法 , 也可以就此绽开争辩； 为了不致登台时无话可说而“ 尴尬” , 同学们看书时 , 比以前仔细多了 , 都或多或少的有收成；（四）展现阅读成果准时评判1、开展剪贴报活动 , 展现阅读成果；让同学把平常感爱好的报纸杂志上的图片或者语言收集起来 , 做成剪贴报展现；这个实践活动提高了阅读质量, 加强了对阅读材料的印象, 拓宽了学问面 , 仍丰富了同学的课余生活； 所以这不但是一个积累材料的好方法 , 仍是一种调动同学积极性的好手段；2、准时表彰勉励 , 评判读
17、书；有竞争才有上进心 , 有上进心才能有进步； 对同学的评判能否及名师归纳总结 时跟上 , 是打算一项活动能否长期坚持的关键；歌德说过: “ 读一本第 8 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思好书, 就是在和一个高尚的人交谈； ” 适合儿童阅读的中外名著 , 科学普及读物 , 甚至包括优秀的广播、电视节目以及网络资源 , 经过教师仔细的挑选 , 都可以作为学校生阅读的重要内容；有关资料说明 , 学校生语言的积存近一半来自课外, 由此可见 , 课外阅读是同学积累语言的宽阔空间；应当从低年级开头, 培育同学良好的阅读习惯, 督促同学多读书 , 读好书 , 好读书；通过这次调查, 我更深刻地熟悉到, 阅读课外书是学校生很重要的一项课外活动, 不仅能提高孩子的学问修养,而且能陶冶孩子的情操,增强孩子的分析问题、解决问题的才能；因此,我们必需长期坚 持下去,要让孩子养成阅读的好习惯,为一生的进展奠定基础；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页