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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载预习提示1、结合课本图 13-1 回答：图中用电器分别是把电能转化哪些形式的能？2、什么是电功？3、试验探究 : 电流做功的多少与哪些因素有关 . 4、电功的运算公式和单位分别是什么？5、阅读课本 89 页电功的测量部分, 回答以下问题 : . 日常生 1KW.h=1度（1）. 用来测量电功大小 . （2）电能表的计量单位是, 符号是活中习惯称做. 它们之间的换算关系是=3.6 106 J . （3）如何运算某家在肯定时间内消耗的电能. 一、教学目标 学问目标：（1）知道电流可以做功和常见的电流做功形式；（2）把握电功的公式（
2、3）知道电功的单位；W=UIt （4）知道电能表的用途和读数方法；才能目标：（1）培育同学运用学过的学问解决简洁的电功问题的才能；（2）培育同学初步的观看才能和分析概括才能；思想目标：结合“ 一度电的作用” 的教学,向同学渗透节能意识；二、 重点与难点 作为一节概念课,从概念的建立到运用都很重要,而且大纲对电 功的公式要求到把握的层次,所以把电功的概念和公式作为本节的重点；另外以中同学的才能水平很难独立地争论出电功与哪些因素有关,必需通 过老师适当地点拨才能完成,所以把试验探究过程作为本节教学的难点；三、 教学时数： 1 课时四、教学用具： 分组试验：同学电源、电流表、电压表、开关、导线、铁
3、架台、电动机、钩码、细线；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载五、教学程序设计 1提问 在第一册物理书中我们学习了功,大家仍记得做功的两个必要因素是什 么吗？功的单位是什么吗？流淌的水能够做功吗？（同学答并举例）这册书中我们又学习了电流,电流是怎样形成的呢？（同学答：电荷的 定向移动形成电流）水流可以做功,那么电流可以做功吗？2用演示试验引入新课 介绍试验装置和电路：用电源、电动机、开关、滑动变阻器组成一串 联电路； 用电动机提升砝码； 由试验证明电流可以做功；闭合开关后问：观看到什么现象？（同学答：
4、砝码上升）问：是谁把砝码提起来？（同学答：电动机）问：电动机为什么能提起砝码？（同学答：由于给电动机通电,电动 机转动起来,所以把砝码提起来）问：此试验说明什么？（同学答：说明电流是可以做功的）老师指出：此试验中电流对电动机做功,电动机又对砝码做功,所以 电动机把砝码提起来；电流做的功叫电功,电流不仅通过电动机时做功,电流通过其他用电器时都要做功；电流做功的形式许多；请同学举例电流仍有哪些做功的形式；（同学举例略）能量转化情形；问：砝码上升过程中,机械能如何变化？（同学答：增加）问：砝码增加的机械能是从哪来的？所以砝码的机械能增加）（指出： 由于电动要消耗了电能,师生再共同分析刚才同学举出的例
5、子中的能量转化情形；3进行新课 学问点一、熟悉电功和电能名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载结合课本图 13-1 回答电功的概念及其实质；学问点二、探究电流做功的多少跟什么因素有关呢？由课本图 13-2 的图片进行分组试验；介绍试验装置和电路,在前面演示试验的电路中再接入电流表和电压表（两表均用大型示教电表）,在砝码后直立一根米尺；指出：电流对电动机做功,电动机又对重物做功；我们可以近似地看做电流对电动机做的功等于电动机对重物做的功,即等地 化的多少可定性地知道电流做功的多少；Gh；因此,从 h 变同
6、学试验： a在相同时间内,电压低、电流小,砝码上升得低；b在相同时间内,电压高、电流大,砝码上升得高；c通电时间越长,砝码上升得越高；师生边观看试验、边分析争论,最终指出：争论说明,运算电功的公式： W=UIt；请同学说出U、 I 、t 、W各代表物理量； U就是某一段电路两端的电压,I 是这段电路中的电流,W就是电流在这段电路中通过 t 秒内所做的功；结论：电压越大 , 电流越大 , 做功时间越长 , 电流做功就越多 . 学问点三：电功的运算及其单位1、电流在某段电路上所做的功,等于这段电路两端的电压、电路中的电流和通电时间的乘积；2、电功的单位指出上例中算出的电功的单位是焦耳,简称焦符号
7、J；1焦=1 伏 安 秒；焦就是第一册学过的机械功的单位；通过举例使同学对 1 焦形成详细的观念；如把二个鸡蛋托高 1 米,做的功大约是 1 焦,通过手电筒灯泡的电流,每秒做的功大约是 1 焦,通过洗衣机的电动机中的电流每秒钟做的功大约是 100 焦；电力机车行驶 1 分钟,电流做的功大约是 3 亿焦等；生活中常用“ 度” 作电功的单位,1 度=3.6 106 焦；才艺展现： 玩具小风扇的电动机两端所加的电压是 流是 0.5A 就通电 1min 电流做功是多少？学问点四、电功的测量1.5V,通过电动机的电名师归纳总结 （1）、自主学习：阅读课本89 页电功的测量部分, 回答疑题 : 第 3 页
8、,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（2）、熟悉电能表的表头数据是什么意思？（3）、反馈练习；（4）、谈谈怎样使用电冰箱更节能？4、小结（l ）电流做的功叫电功；电流做功有各种形式,电流做功的过程就是 电能转化为其他形式能量的过程,电流做了多少功,就有多少的电能转化 为其他形式的能；（2）电功的运算公式是W=UIt 6（3）在国际单位制中, 电功的单位是焦, 生活中常用的是度； l 度=3.6 10焦；（4）测量电功的外表叫电能表；5、检测（1）电灯工作过程中是电能转化为内能和光能；（2）玩具小风扇的电动机两端所加的电压是
9、0.5A就通电 1min 电流做功是多少？1.5V ,通过电动机的电流是（3）小明家 20XX年 1 月底与 2 月底电能表的示数如下列图,请运算,小明家 2 月份消耗多少电能？如 6、板书设计第一节 电功和电能1kwh电费为 0.52 元,应对多少电费？1、电功的概念 : 电路中电流做的功叫做电功 . 电流做功的实质是电能转化为其他形式的能 . 2、电功的运算及其公式 电功公式 W=UIt 电功单位：焦 常用单位：度1 度=3.6 106 焦名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3、电能表用来测定电功
10、的一种外表；六、教后反思：通过简短的 45 分钟,我深深地感受到了什么叫做台上一分钟、台下十年功,通过下午的评课,让我学到了许多,现在我谈以下几点：1：以前我上课提问题时有时很随便,没有深度,没有给同学独立摸索的时间,通过本次学如习我感受到了提问在上课过程中的重要性；如何表达师生互动、如何发挥同学的主体性,果老师能在授课过程中把问题设计好,何愁同学不动,主体性有何愁发挥不出来；同时提出问题时尽量防止群答,尽量防止提出的问题是：“ 对不对” “ 是不是”另外在小结时, 假如以提问的形式进行小结,成效会更好, 同学会经过自己的摸索总结出本节课所学到的学问；使课堂更加追求实效性；2通过这次学习我又学
11、会了“ 最简洁原理”什么是最简洁原理呢,在上课过程中,我们会举许多例子,这些例子最好是同学看得到、摸得着的；例如我在引入电流可以做功时,是用水流进行类比的,专家说得很好,这样类比很好,但当时我假如用旁边的钩码进行类比,成效会更好,真是一语点醒梦中人,我只觉眼前豁然开朗；3对于上课争论,我也有了新的熟悉；本此刻我有几次争论,其实有两次争论是没有价值的,没有争论意义, 有些问题让同学想一想其实也是师生互动,通过专家的点评,我深深地熟悉到：在今后的授课过程中,设计争论要谨慎,要有争论的问题、过程和结果；4关于多媒体的使用问题但多媒体的滥用也已成为问题,许多学校无论随着科技的进展, 多媒体的使用已进入
12、课堂,什么情形都必需得使用,不分学科,不分课程,形式化特殊严峻,专家说得好“ 应当让多媒体为教学服务, 不要让教学为多媒体服务；” 那么什么时候是用呢？以下几种情形必需使用：让微小的事物起放大作用；让变化快的视频减慢；大的东西看不到的,如宇宙；历史上的东西；可用可不用的就可不用；的确,在今后的教学中,我们应当因时、因地、使用多媒体技术,请勿要滥用；5多教一些为什么教同学应教一些本质的东西,而不是记忆的东西；少说一些请记住,多提一些为什么,利用短短的 45 分钟, 尽量提高课堂实效,多给同学一些摸索的空间,让同学充分发挥其想象力,懂得所学学问；45 分钟,在历史的长河中,太短了,但在我的一生中却留下了永不磨灭的记忆,我要做一个永久不灭的蜡烛,照亮别人的同时永久也照亮自己,地球不因有我而转动,世界由于有我而不同；在今后的工作中,我会尽力教书、尽力育人、尽力学习、尽力做人名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页