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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 老师与同学谈话记录2022-05-15 20:05:04 转载标签：分类： 转载文章杂谈案例背景：小泉（真实姓名隐去）,男,17 岁,某高中二年级同学,性格特别叛逆,在上课中总是特立独行,漠视老师的话,对其很难掌控,语言过于严格,根本不予 理会,好言相劝也只是起到一时成效；起初我以为这位同学是期望别人关注,吸引老师目光来突显自己；每次上课集合也总是在操场打篮球,让老师千呼万 唤走过来；后听说在学农期间有位同学辱骂老师,行为过激；等我一明白,原 来正是这位小泉；当我听到这个消息后,有了想帮忙他的想法；虽然没有底 气,但是我打算试试；对同学的基本明
2、白：在有了想帮忙小泉的想法后,在课后我找到班主任明白他的情形,得知此同学 身处离异家庭,父母离异不久,跟随母亲；学习成果年级倒数之列,上课很随 意,老师稍管教就会出于伤人；明白到基本情形后我又找了其他任课老师,大 都表现出比较扫兴的表情,说批判过多次都不见效,直接就给小泉定位很难 教；在私下我通过同班同学处明白,小泉是离异家庭,父亲不怎么管,母亲对 他也不太关怀,缺少家庭的暖和,但是人很聪慧；初步分析：对于这个时期的男生简洁偏执、敌对、适应不良、心理不平稳,“ 长大未成 人” 是对他们进展特点的综合评判；经过多方明白小泉情形后,其问题的主要 缘由仍是心理上得,既然能考上这么好得高中,证明其实力
3、仍是有得,只是在 成长过程中遇到了自己不能解决或不情愿面对得问题；主要缘由也是小泉身处 离异家庭,父母都不大关注；老师可能对其实行的方式过于严格；在现代社会 中,随着离婚率的上升,离异家庭对子女心理的负面影响也凸现出来,并日益 受到人们的关注；近些年,我国的离婚率呈逐步上升趋势,约占结婚数的 10；父母离异对子女心身健康有不容忽视的负面影响；一项有关的争论报告 说明： 54离异家庭的孩子在心情和情感方面存在问题,表现为抑郁寡欢、心 事重重,简洁激怒,与同龄孩子关系紧急,甚至自暴自弃,产生心理和行为的 偏差；作为体育老师,和其他学科老师有着很大的不同,过多的谈论学习上的 东西没多大的成效,我打算
4、实行谈话的方式,采纳引导、勉励的方法；谈话记录一：时间：体育课课后地点：校内操场司令台旁（无人）（在谈话中我始终没有谈到他的家庭,由于这是他的“ 软肋” ,为了保护他的 自尊心,我特意不提；）我：老师让你留下来是想找你聊聊,你认为自己平常的表现怎样？孙：（手里拿着篮球,始终在拍,有点不上心；）我：不管你以前的表现好与坏,老师现在期望你能认真起来,认真的人才是值 得敬重的；其实你很聪慧,我们高二了,仍有一年多时间就高考了,现在努力名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 仍不晚,我们仍是可以通过自己的努力转变将来的命运；只有认
5、真的付出了,将来才能得到回报；像你现在这样每天打篮球能有什么前途？能打进 NBA ？只 能是身体得到了锤炼,但是光有个好身体,学习不好,前途在哪里？男孩子应 该有责任心,第一要对自己负责,才能对其他的事情负责；期望你能成为一个 男子汉,成为有用之才,为自己的前途打下良好的基础；孙：这时虽然没有说什么话,但是已经停止了拍球,似乎在想写什么；（我知道我的话对他有所触动）我：那我们现在不要定太高的目标,第一步我们先争取进步,有什么困难可以 找我,不要管别人学习怎样,只要我们比自己进步了就行,可不行以？孙：没说什么,但是行为上我感觉出来他似乎接受了；成效：在这次谈话中,虽然小泉没有说什么话,但是从细节
6、上之后我感觉出他 有微小的变化,从行为上不一样了,在我的课上认真了很多；这证明只要耐心 一点仍是可以起到作用的,再一个作为体育老师,不会让他觉得很大的压力,不会产生过多的敌意；谈话记录二：时间：体育课课后地点：校内操场司令台旁（无人）（转变一个人不是一朝一夕的事情；我找谈谈话从来没有向第三个人透露过,只是想让他知道有人始终关怀他,但是没有让他感觉到压力；这次是在期中考 试以后；）我：最近学习怎么样啊？孙：可以；我：可以时什么程度啊？期中考试有进步吗？孙：进步了,进步了一百名！（排名是按全年级来排的）我：真的啊！太好了！这证明你努力了,老师真兴奋,由于我的话你在意了！虽然你没有表态,但是老师信任
7、你是个有上进心有抱负的人；学习进步了,其 他方面也要留意啊！不要总是跟老师作对,其实老师时为你好,你的变化其他 老师也会发觉的；我会始终悄悄的为你加油的！连续努力啊！孙：好的；您放心吧！成效：得知他进步了,别提我有多兴奋了！虽然从年级倒数进步了一百名也不 见的会有多么好,但是只要有进步就会有期望；原本以为我的话可能不会起作 用,但是没想到我对他的关怀他接受了,这说明只要实行适当的方法,问题就 能迎刃而解；在上课中我并没有特殊对待他,仍是一如既往,在表现好时,适 当的语言勉励,他会知道我始终在关注他；谈话记录三：时间：体育课课后地点：校内操场司令台旁（无人）（再有了循序渐进的进步后,我只要让小泉
8、知道始终再有人悄悄的勉励他,关 心他就行,而且他已经意识到前途的重要行了,只要再适当的勉励就会巩固好 成效；）我：最近学习进步很大啊,现在面临分班,关系到以后上高校的抱负,有什么 准备啊？孙：（默不作声）我：怎么不情愿跟老师讲吗？孙：我选择读文,至于什么高校,我现在可以不告知你吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 我：（少许惊讶后,觉得他是一个不太外露的人,没有把握不想轻易说出来）那好吧,只要你有目标,不管是什么,老师都会支持你,这段时间虽然进步很 大,那是由于刚开头提高的空间很大,越到最终就越难,要做好迎接困难的准
9、 备,这样我们才能把握好心态；只要有信心就肯定胜利,老师会支持你的；成效：这次谈话比以往轻松了很多,看的出他对我越来越信任了,谈话之后我 送给他一个带时间的笔筒,是为了让他知道时间的重要,特意给他预备的；开 始他不要,说不任凭要别人的东西,但是当得知是我对他的勉励和抓紧时间迎 接高考时,他感动的接受了；总结：在这几次谈话之后,逐步拉近了我们之间的距离；每次我都用敬重,共 情和倾听等方法与他进行谈话,不情愿回答的肯定不将就,在不提及家庭因素 的情形下保护了他的自尊心,让他知道仍是有人在关怀勉励他,始终在悄悄的 支持他；其实开头他的问题很多,爱顶撞老师,学习不认真,可是和同学之间 仍是保持较好的关
10、系；只要抓住问题的关键,实行适当的方式主动去关怀他,问题就可以迎刃而解；在谈话后很多人都发觉了他的变化,但是大家都不知道 是为什么,这算是一个隐秘吧！从今他变成一名自信、懂事、做事更加积极的 阳光男孩！记录 1：左进 师：你觉得高中物理难学吗？同学：对于所学的科目中物理是比较难的；师：你是怎么学物理的,有什么体会？同学：上课听讲的情形：上课听讲的效率不够高,对于老师讲过的学问没有仔 细的争论,所以即使上课懂了,不再去摸索也就没有不会完全懂得；作业情 况：对待作业的态度不够认真；有时侯老师布置的题目很少却没有去做,这是 不应当的,以后肯定严加改正；最终,也是最重要的一点,下课没有留意复 习、预习
11、；我认为自己应当好好反思一下,认真想方法该掉以前的坏习惯,努 力做到上课认真听讲,不懂就问,对于老师布置的作业认真完成；师：作业考试中遇到难题是,你经常怎么做？同学：遇到难题时,要认真摸索,从中找出一些可以利用的条件,明白题目的 类型,再从这种类型的题目的基础方法开头去寻求解答方法；师：中学到高中,你的心理（比如：接受新信息的才能,规律思维的才能,战 胜困难的毅力）不断成熟,你觉得对物理学习有什么影响？同学：对自己才能的不断提高,使自己不光会作题,也使自己在综合分析才能 和利用物理模型,特殊是在生活中当看到东西就会产生的奇怪心和利用物理知 识说明现象,仍不光是在考试上有所成就,也可对事物的奇怪
12、心和综合才能有 所提高；记录 2：胡文君 老师：你对物理老师有何要求或你需要物理老师怎样做？物理老师对你的学习 有何影响？同学：物理老师讲课深化、认真；能找一些摸索物理题的思维方法：从何方面来想、来运用,也可找一些好玩的 物理现象激发我们的爱好；多结合以前学过的学问进行学问整合；上课要和气可亲,宽松适度,表情丰富,要布满激情；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 物理很难学我觉得老师对我们布满能学好的信心对我们学好物理也很重要,要 不断的勉励我们布满信心让我们不要轻易舍弃；在讲课时要留意引导我们自己去发觉问题,摸索问题,
13、解决问题,多给我们独 立摸索的空间；对学物理有爱好学起来有困难的女同学加强辅导；老师本身要有丰富的学问和较高的业务素养这样能更加吸引我们；老师的教案方法会直接影响同学对这门功课的学习爱好；想方法打开同学的思维把复杂的问题简洁化,老师严的话自己就会很怕他,就 会认真点去学,去做作业；老师讲得认真,自己能摸懂的多点,信心也多点；要想方法提高同学的学习爱好,严格要求；老师对我们的关怀,会使我们更加努力学习,信心更足；经常找我们谈心,主动给我们讲不懂的题目,这会使们对物理有很大的爱好；老师：你心目中最抱负的物理是怎么样的？细心,大胆,认真,一丝不苟,幽默风趣,讲课生动；严格而幽默风趣 不轻视后进生；有
14、耐心,就算对于 1+1=2 这样的问题也可以很好很愿意的回答；认真负责任,该严时严,该随和时随和；能够体会我们的感受；课堂生动好玩；能让我们又怕又爱；记录 3：廖波 师：这几次考试怎么没考好？同学黄：考试工具没预备好；马虎,不认真；平常作题少,速度慢；师：准备以后怎么办？同学黄：平常多做些题,做题要认真；师：你觉得高中物理难学吗？平常怎么学的？同学张：经过了一段时间的学习,我对高中物理有了另一种熟识,高中物理不 再象中学物理那样简洁、易学；对于高中物理的学习,必需踏踏实实,一步一 个脚印；不仅上课要认真听讲,下课也不能松懈；只是用上课的一点时间学 习,是学不好高中物理的；因此,在以后的学习中,
15、我会尽量做到这些；不仅 上课 40 分钟认真学习、听讲,在课后也要多做一些物理练习,用来巩固课堂上 所学的内容；在做题时如有不懂的问题肯定要准时请教老师或同学不能简洁的 抄答案完事,也不能放在一边不加理会,这样会越房越多,以至于以后始终不 能学好物理；师：考试时怎么难题基本上没错,反而简洁题仍错了几题？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学张：最主要的问题是马虎,每次下来做也能做的出；但每次一焦急,不是 漏了重点就是忘了要点,以致考试时一般都是错在前面的基础性的题；在以后 的学习中我肯定要更加认真,改正这个缺点；小结
16、：我们在教案生方法的同时,仍要培育同学的良好的心理素养；使他们在 学习和考试中更加象鱼儿在水里一样自如,欢乐的享受高中生活；记录 4：舒化定 现在认为高中物理难学的现象普遍存在于很多地方的很多学校,特殊是我们山 区中学,老师难教,同学难学的问题更是成为了制约我们物理教案的一个重要 因素；为了明白同学的心理,我事先设计了几个问题,然后在学习成果好、中、差的同学中各选择了两名,与他们进行了一次谈话,现记录如下：1、你认为高中物理很难学吗？答：是的；（几乎是异口同声）2、能说说物理难在什么地方？回答不一样,成果较好的同学认为物理概念多、公式多、题目敏捷,难于把握；而成果较差的同学就说不清晰究竟难在哪
17、里,反正是不好学；3、你对物理有爱好吗？有信心学好它吗？对于第一问,大多数同学都回答说有 爱好,而对于后一问,就连成果较好的同学也似乎是没有足够的信心；有的人 说：物理的学习实在太难,难的让我失去了信心,难的让我不敢去学；有的人 说：物理给我的第一个感受就是难,面对每次不抱负的考试成果时,我更觉得 物理难了,以至对物理学科有一点可怕；但老师的勉励使我捡起了对物理学习 的信心,我有时甚至会为作出一道题而兴奋；有的人说：我尝识过胜利的乐 趣,但更多的是扫兴与痛楚；失败后,我发奋图强；胜利后,又挡不住自豪的 突击,成果又再次下降；因此,我认为学习高中物理既不能轻言舍弃,又不能 由于一点小成果而沾沾自
18、喜；1、你觉得存在哪些问题？答案也有很多；有的说自己从心理上可怕,缺乏信 心；有的说自己根本不想学；有的说老师讲的听不懂；仍有的说老师一讲就 懂,一说就会,一做就错；也有的说老师的教案方法陈旧,不能激发学习的兴 趣 可见,解决同学学不好物理的问题,关键是老师；一方面要想方设法提高同学 学习的爱好,增强学习的信心；一方面要转变教案观念,改进教案方法,从主 教转为主导,让同学由主听转为主学；要真正做到“ 课堂享受欢乐,考试体验 胜利,活动展现风采” 的教案境域；记录 5：王华平同学：高中物理和中学比较有什么不同？名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - -
19、 - - - - - - 老师：高中物理难学,难就难在中学与高中连接中显现的“ 台阶” ；这个台阶 存在于物理教材内容、教案方法和同学的学习才能、思维方法与心理特点上；中学物理学习的物理现象和物理过程,大多是“ 看得见,摸得着” ,而且经常 与日常生活现象有着亲密的联系；同学在学习过程中的思维活动,大多属于生 动的自然现象和直观试验为依据的详细的形象思维,较少要求应用科学概念和 原理进行规律思维等抽象思维方式；中学物理练习题,要求同学解说物理现象 的多,运算题一般直接用公式就能得出结果；高中物理学习的内容在深度和广 度上比中学有了很大的增加,争论的物理现象比较复杂,且与日常生活现象的 联系也不
20、象中学那么紧密；分析物理问题时不仅要从试验动身,有时仍要从建 立物理模型动身,要从多方面、多层次来探究问题；在物理学习过程中抽象思 维多于形象思维,动态思维多于静态思维,需要同学把握归纳理,类比推理和 演绎推理方法,特殊要具有科学想象才能；刚从中学升上高中的同学普遍不能一下子适应过来,都觉得高一物理难学；同学：在学习中应留意什么了？老师： 1；留意新旧学问的同化与顺应同化是把新学习的物理概念和物理规律整合到原有认知结构的模式之中,认知 结构得到丰富和扩展；顺应是认知结构的更新或重建,新学习的物理概念和规 律已不能为原有认知结构的模式所容纳,需要转变原有模工或另建新模式；许 多事例说明,同学能够
21、比较自觉地同化新学问,但往往不能自觉地采纳顺应的 认知方式；在需要更新或重建认知结构的物理新学问学习中,应准时顺应新知 识更新认知结构；例如：中学物理中描述物体运动状态的物理量有速度（速 率）、路程和时间；高中物理描述物体运动状态的物理量有速度、位移、时 间、加速度等,其中速度位移和加速度除了有大小仍有方向,是矢量；老师应 准时指导同学顺应新学问,辨析速度和速率、位移和路程的区分,指导同学掌 握建立坐标系选取正方向,然后再列运动学方程的争论方法；用新的学问和新 的方法来调整、替代原有的认知结构；防止人为的“ 走弯路” 加高学习物理的 台阶； 2；加强解题方法和技巧的指导详细的物理问题,有时必需
22、把握一些特殊的解决问题的方法和技巧；例如：解 决力学中连接体的问题时,常用到：“ 隔离法” ；对于不涉及系统内力,系统 内各部分运动状态相同的物理问题,用“ 整体法” 简便；刚从中学升上高中的 同学,经常是上课听得懂、课本看得明,但一解题就错,这主要是由于同学对 物理学问懂得不深,综合运用学问解决问题的才能较弱；针对这种情形,老师 应加强解题方法和技巧指导； 3；提高同学学习的物理爱好深厚的爱好将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力；孔子曰：知之者不如好 知者,好之者不如乐之者；爱因斯坦说：“ 爱好是最好的老师” ；杨振宁博士名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习
23、资料 - - - - - - - - - 也说过：“ 胜利的真正秘决是爱好” ；一旦对学习发生爱好；就会充分发挥自 已的积极性和主动性；同学只有对物理感爱好,才想学、爱学、才能学好；同学：我知道了,感谢老师；老师：不用谢,以后有什么问题随时可以来问我,我也很愿意尽我所能为你们 解答学习中的疑问；记录 6：舒清江 问题一：很多人认为高中物理“ 一听就懂,一看就会,一做就错；” 你在高 一,高二,高三对这句话的体会是什么？争论：对于这个问题,我有着比其他人跟加深刻的体会,由于我是修复同学,高二我读过了 2 次,第一,说说我在高一时候对物理的态度吧！对高一物理的 感受,很简洁,一个字“ 难” ；刚开
24、头接触物理的时候,我整个人都给物理弄 晕了,由于力学难,加上我高一以玩为主的学习态度,使得我“ 深受其害” ,到了高二,大了一岁,有所领会,上课开头听讲,由于高二学习的学问中的习 题大多和高一的物理力学方面的学问有关系,我开头恶补,力学的能量守恒,机械能守恒,动能定理,动量守恒,牛顿三定理这些广泛应用的东西才在我的 脑海中有所印象,那时觉得力学也没什么难,不就是几个定理吗？我全部登记 了,我连续的几次考试不合格以后,觉得自己的想法错了,这其中的确不简 单,所以在读第 2 个高二的时候,我才全心全力的去学习物理,老师叙述一个 问题的时候,我总是喜爱想为什么,而不是死记一些结论或者公式,由于这 样
25、,我才对物理又有了新的熟识,我发觉,以前觉得没有一点关系的 2 个问题 之间竟然也有着肯定了联系,或许现在我才真的懂得什么才是物理；如何学习好物理了,我也有点我自己的看法,虽然我的物理成果不太好,对于 所谓的“ 一听就懂,一看就会” 我是不赞同的,这样的看懂,学会,并不是真 的看懂,学会了,而只是一时的,对于物理,要想学好最重要是 2 个方面,首 先,是要知其然,更要知其所以然,多问为什么；其二,就是要对物理有着浓 厚的爱好,究竟,爱好是人做好的老师啊；只要同学们做到这 2 点,才能真的 看懂学会,物理成果也就上升了；问题二：对“ 男生比女生更适合学物理” 的看法；不必质疑,大量的科学争论说明
26、：男生的大脑更善于运算和懂得类型的摸索,这也就是说明白男生在学理工方面比女生有先天性的优势,但这并不能说明男 生就比女生更适合学习物理；第一,从思维反应灵敏性上看,男生的反应速度的确普遍高于女生；而且在思 维方式上,男生也比女生敏捷,既在对一些较难的学问点和习题上男生可以尽 情地发挥其宽阔的思维,这一优势女生在这一点就较受局限性；但是,需要指出的是女生在摸索问题时往往比男生细致,（当然这也是影响女 生思维速度的因素之一）考虑亦更加周全,而这又正是多数男生所缺乏的；往 往在考试时女生就凭摸索问题更细致,这一个优势就把男生的众多优势抹杀掉 了；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共
27、 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 所以,应当说女生比男生一样合适学物理,假如再加上女生后天的优势如绝大 部分女生比男生更勤奋一点点,更当心一点点,那么女生我物理更有可能成果 高一些；同学姓名：前明（化名）性别：男 谈话时间： 12:35 谈话时长： 20分钟左右 3、学会 谈话要点： 1、今日的数学作业怎么回事？2、中学数学与学校的不同？适应环境 4、什么样的老师是好老师 5、对他今后的期望 谈话过程：为了尽快熟识同学情形,只要是自己没课,我便会在班里蹲班,看看同学的表 现；当数学老师讲到昨天作业完成情形时,第一个被叫到的就是前明；缘由是 做题直接写了答案,而没有过程；
28、我知道前明是个好同学,对待作业一向认 真,显现这种错误真是不应当；于是中午我找到他,明白一下情形；在谈话中 得知,他是在草稿纸上写的过程,以为试卷只写答案,所以不当心犯了错误！于是我便告知他中学数学的要求与学校不同,学校的一些题目可能口算就能得 出,可中学不能,它是需要写步骤的,考试会有步骤分,老师会通过看你写的 步骤来明白你的学习情形,因此这一步不能省；要准时转变心态,尽早适应初 中生活啊！孩子认真的点了点头！于是我又问他：“ 为什么上课不举手发言 呢？是不会仍是不敢？仍是另有缘由？” 他说：“ 是不敢,老师太厉害了” ！听到这样的话,我有些担忧,可怕孩子对老师产生厌烦心情后,会影响学习效
29、果,于是便说：“ 我们要学会适应环境对吗？我们一起来分析一下数学老师究 竟是好仍是坏？” 于是我便和孩子分析起来：“ 三字经理有句话是教不严,师之惰,教案不严格的老师,是懒散的” ,孩子点点头；我连续分析：“ 数 学老师很严格是吗？那他就应当是一名勤奋的老师,对吗？” 孩子用劲点点 头；我连续：“ 那你是喜爱懒散的老师仍是勤奋的老师” ？同学说：“ 当然是 勤奋的” ,“ 那由此推断,数学老师是勤奋的,既然是勤奋的老师,他就是一 名好老师,你就应当喜爱他对吗” ？孩子说：“ 恩,老师我知道怎么做了” ！我兴奋的摸摸孩子的头说：“ 老师期望看到你课堂上活跃的身影,自己本身是 班委成员,理应积极回
30、答疑题,不仅如此,你仍要带动好四周的同学才是 啊” ！孩子兴奋的点点头！最终,我对他说：“ 加油哦,以后有什么困难就来 找我,我会帮忙你的” ！孩子说：“ 感谢老师” ！心灵感悟：有些时候好同学也会犯错,他犯错不是由于他不做,而是不知道如何做,这个 时候我们就要充分发挥老师的指导作用,给他一个明确的程序,让他知道怎样 做,信任以后他会做得很好！正如这名同学,假如老师不准时与他谈话,他可 能今后就丢失了学习数学的爱好,或许这对于老师来说不算什么,可对于一个 孩子来说呢？或许毁掉的是他一生！所以,我们做老师的肯定要细心,特殊是 班主任,肯定要将任课老师遗留的尾巴处理好,千万不能让同学对老师有看 法,应积极的给孩子以引导,真正为孩子的一生着想！名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页