《2022年探索三角形全等的条件说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年探索三角形全等的条件说课稿.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载探究三角形全等的条件说课稿各位领导,老师：大家好！今日我说课的课题是苏科版八年级第十一章第三节探究三角形 全等的条件第一课时,下面我将从六个方面进行汇报；一、教学分析（一）教学内容分析对于全等三角形的争论,是两三角形间最简洁、最常见的关系；本节探 索三角形全等的条件 是同学在熟悉三角形的基础上,在明白全等图形和全等 三角形之后进行学习的, 它既是前面所学学问的延长与拓展,又是后继学习探 索相像形的条件的基础, 并且是用以说明线段相等、 角相等的重要依据； 同时,课标将“ 边角边” 这一识别方法作为五个基本领实之一,说明本节的内
2、容对同学学习几何说理来说具有举足轻重的作用；因此,启下的作用；（二）教学对象分析本节课的学问具有承上 1、七年级同学的懂得才能和思维特点和生理特点,同学好动性,留意力 易分散,爱发表见解,期望得到老师的夸奖等特点,所以在教学中应抓住同学这一生理心理特点,一方面要运用直观生动的形象,激发同学的爱好,使他们的留意力始终集中在课堂上；另一方面要不断制造条件和机会,让同学发表见解,充分发挥同学学习的主动性,表达同学的主体位置；2、在本章节之前,七年级同学已经通过平面图形的熟悉（一）（二）的学习, 初步明白探究问题的一般方法与思路,已逐步形成了推理意识及有条 理的表达意识；因此在教学中,不失时机的引导同
3、学在各个活动自觉的摸索,用自己的语言说明操作过程,并尝试说明其中的理由；（三）教学环境分析 考虑本节课的教学点较多,教学容量较大,确定挑选多媒体进行教学；同时能进行动画的演示, 增强同学对三角形全等条件的直观熟悉,便于引导同学 进行探究；二、教学目标课标要求： 对于本节课内容课标要求：探究并把握两个三角形全等的条件；注重所学内容与现实生活的联系,留意经受观看、 操作、推理、想像等探究过程；初步建立空间观念,进展几何直觉；在探究并把握两个三角形全等的条件,与 他人合作沟通的过程中,进展合情推理,进一步学习有条理的摸索与表达；在本课的教学中,不仅要让同学学会“ 边角边” 这一全等三角形的识别方法,
4、更主要地是要让同学把握争论问题的方法,初步领会分类争论的数学思想；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同时,仍要让同学感受到数学来源于生活,又服务于生活的基本领实,从而激 发同学学习数学的爱好；为此,我确立如下教学目标：学问与技能：（1）把握三角形全等的 “边角边 ”（“SAS”）条件；（2）能运用 “SAS”说明两个三角形全等以及在日常生活中的简洁运用,发 展同学有条理的表达才能；数学摸索：通过同学动手操作、观看试验、探究沟通、分析归纳等活动,体会数学结 论的获得过程,积存数学活动的体会；解决问题：
5、1 在探究三角形全等条件及其应用的过程中,能够进行有条理的摸索并 进行简洁推理；（2 体会分类争论的数学思想和由特别到一般的思维方法在数学中的应 用；情感、态度与价值观 :（1）使同学在自主探究三角形全等的过程中,经受画图、观看、比较、推 理、沟通等环节,从而获得正确的学习方式和良好的情感体验；（2）通过实际生活中的有关三角形全等的应用,让同学体验数学来源于生 活,服务于生活的辩证思想,感受数学美；三、教学重点、难点由于本节课是第一次探究三角形全等的条件,因此我确立了探究并把握三角形全等的“SAS” 条件作为教学的重点,而将探究思路的挑选和“SAS” 探索过程作为教学的难点；所以,我采纳让同学
6、动手操作、合作探究、媒体演示等多种方式来突破难点；四、教学过程（一）教学流程创设情境, 揭示课题 活 动 一活 动 二引导活动, 试验探究 活 动 三活 动 四名师归纳总结 应用学问, 体验胜利例题教学反馈练习第 2 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载拓展延长拓展延长归纳小结, 反思提高布置作业, 分类达标（二）整合点的分析环节一：创设情形,揭示课题利用多媒体出示一个实际问题引入新课；既交代了本节课要争论和学习的主要问题, 将数学问题与实际生活相结合,又能较好地激发同学求知与探究的 欲望；同时让同学知道数学学问无处不在,应
7、用数学无时不有；符合“ 数学教学应从生活体会动身” 的新课程标准要求；环节二：探究三角形全等至少需要几个条件 第一层次提出问题,探究三角形全等的条件；通过实际操作与动画演示整 合,引导同学探究三角形全等的条件,实现重难点的突破；在这里一方面引导 同学动手去画,另一方面勉励同学合作沟通；既让同学获得学问,又让同学学 生获得方法；为后继的学习积存体会；环节三：探究三角形全等的条件：边、角、边 在这里设计三个活动,进一步明确探究的方向,从特别情形延长到一般情况,在同学动手操作的基础上,老师进行两个动画演示,目的在于让同学“ 做 数学” ,让同学在做中感受和体验,在做中主动猎取数学学问,感悟三角形全等
8、的数学本质,归纳和明晰三角形全等的条件 察、操作、推理、想象等探究过程” 的要求；环节四：应用学问,体验胜利, 紧扣课标中“ 留意经受观出示课本例 1,多媒体出示问题串,再解决之后,又用多媒体出示 3 个问题,通过对例题的变式与引伸培育同学发散思维才能；真正表达“ 数学教学不仅仅是数学学问的教学,更重要的进展同学数学思维的教学” 这一思想；在例题教学的基础上,为了准时的反馈教学成效,也为提高同学学问应用的水平,达到准时巩固的目的,我设计了4 个层次练习,结合多媒体展现和动画演示,这样既增加了堂课容量,又能使同学更快的把握技能；五、教法评判分析（1）利用课件,动画进行试验,表达直观性教学原就,创
9、设一种宽松、和 谐的学习氛围,让同学以轻松、开心的心态进入探究新知的过程；关注同学对三角形全等的条件的懂得和应用,能否独立探究而得到,能否利用条件来解决一些实际问题 . 在探究过程中,关注同学在课堂上的态度、表现,如能否在活名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载动中积极主动的摸索, 能否积极主动地投入各项活动,是否与伙伴沟通自己的 想法,听取他人的看法,合作中每个人的责任意识等,在总结过程中关注同学 所倾注的情感,对同学准时进行勉励,促进其学习；（2）设计不同层次的练习时, 巧设坡度, 降低难度, 弱化
10、学习障碍的影响；以帮忙同学从易到难、从会学到会用、从学问到才能的迁移；从而实现人人学 有价值的数学, 人人都能获得必需的数学, 不同的人在数学上得到不同的进展；（3）本节课始终在 “合作、沟通、动手操作、师生互动”中顺当进行,老师不是课堂上的权威者,而是“公平中的首席 ”；师生之间的活动始终以 “沟通”、“争论 ”为特点,以 “互助”、“合作”为手段,让同学在开心的情境中求知,求乐,享受胜利的欢乐；六、整合点的诊断与解决方法（一）媒体展现,加深懂得1 由于本课时是探究两三角形全等的起始课,同学未曾接触,一时难以确 定探究方法而感到体会的局限, 加之多次使用分类争论的方法对同学懂得有一 定的困难,如采纳常规的教学方式,要么草草收场,要么影响教学进度,而用 多媒体将几幅动画图片展现,既节约时间,又加深了同学的懂得；2 在探究判定的条件时,用动画展现两个操作过程,再通过同学观看、测 量、沟通,突破重点、难点就轻松了很多；（二）针对练习,节约时间在几个练习中,运用动画的直接演示,节约了大量的老师板书、作图时间,使课堂容量大大增加,并且能使同学更快的把握技能；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页