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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载两小儿辩日教学设计 教材简析 两小儿辩日是人教版教材第十一册中的一篇文言课文；文章讲的是古时候两个小孩 凭自己的直觉：一个认为太阳在早晨离人近,一个认为太阳在中午离人近,为此各执一词争 执不下；就连象孔子这样博学的人也不能作出判定；这个故事渗透了要勇于探究、大胆质疑 的科学态度,也说明白学无止境,再博学的人也会有所不知,应实事求是的道理；文言文是我国传统文化的珍贵遗产；借助两小儿辩日这篇文章,同学将初步感受到 文言文的语言特点,产生学习文言文的爱好,明白祖国悠久辉煌的文化,增强学习语言文字 的信心,并为今后学习文言文打下基础；
2、 学习目标 1、依据课后注释懂得文章内容,并反复诵读课文,产生自己的特殊感受；2、初步感受文言文的特点,产生学习文言文的爱好；3、感受两小儿勇于探究的精神及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理； 教学预备 ：课件,课文动画朗读,课文内容,重点词语、句子及其意思； 课时划分 两课时 第一课时 教学过程 一、 激趣导入 1、激起同学辩论：老师：同学们,你们猜猜老师今年多少岁？要说出自己的理由；同学：自由发表看法,并说出理由；2、导入：老师：大家刚才辩论得真猛烈,不过答案老师会在下课时告知大家,而且要看同学们这节课的表现；今日,我们也要学习一篇与辩论有关的文章-两小儿辩日；（老师板书题目,同学
3、读题；）二、质疑： 从课题中你已经知道了什么？你仍想知道什么？三、过渡： 老师：那就让我们一起走进课文,走进那场两千多年前的辩论,信任聪慧、爱动 脑筋的孩子肯定会找到中意的答案的； 良好的开端是胜利的一半；此环节依据同学奇怪心强的特点,通过一个看似不经意的话名师归纳总结 题,激起了同学的辩论,自然引入课文,激发了同学的学习爱好 第 1 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一、初读课文；1、老师：请同学们把书打开, 用自己宠爱的方式读读课文； 遇到不熟悉的字, 看看读音,读不通的地方多读几遍,争取把课文读通读顺；同学：自由读
4、课文；2、读了课文后,文中除了写了两个小孩,仍有谁？（老师板书：一儿、一儿、孔子）3、以前你对孔子有哪些明白,能给大家一起共享一下吗？（同学沟通收集到的资料；可 以是孔子生平、言论等； ）4、老师展现自己收集的资料；5、老师：刚才同学们第一次读课文,读的时候有什么困难吗？同学：说说朗读中的困难； （如：不易断句,有些不顺口等； ）6、老师：大家在学习中能善于发觉问题,很好；老师给大家带来了一段课文朗读,大家 想不想听；（课件：动画情形,课文朗读）老师：大家仔细听朗读,看看别人是怎么停顿、断句的,认为必要的,仍可以在书上作上记 号；同学：听朗读,作记号；7、老师：有收成吗？同学：沟通在朗读上的收
5、成； （如某些地方的停顿、断句、某 个字的读音,语气等； ）8、老师对个别难的地方重点指导；课件出示：而孔子东游,见两小儿辩斗,问其故；日初出远,一儿曰：“ 我以日始出时去人近,而日中时远也；” 一儿以日中时近也；大如车盖,及日中,就如盘盂,此不为远者小而近者一儿曰：“ 日初出大乎？”一儿曰：“ 日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决）也；两小儿笑曰：“ 孰为汝多知乎？” 强调：知 =智读音 zh 8、老师：让我们学着课件里那样在同桌那里读一读；认为读得好的,就给他在书上画一 棵五角星；同学：同桌相互读,评判、画五角星；名师归纳总结 - - - - - - -第
6、2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载9、老师：有多少人得到了五角星？（看同学举手人数）看来成效不错；老师：一起读给老师听听； （同学一齐读课文；） 文言文教学中朗读是一个难点；在教学中我没有回避这个难点,而是直面这个问题；让同学自己说出困难,其实也就抓住了朗读的基本要领和方法；再让同学在精妙的动画和音 乐中观赏范读,不但对朗读指导有水到渠成的作用,更是让同学感受到了文言文的美,激发 了同学的爱好；最终通过画五角星的方法,确定了同学的进步,树立了同学学好文言文的信 心； 二、深化懂得：1、老师：大家再次用宠爱的方式读课文,结合课后注释,看看自己能
7、懂得哪些句子的意 思？同学：读文,结合注释,懂得意思；2、沟通：说说你已经知道了哪些句子的意思；（同学回答时, 老师利用课件出示相关的句子和意思；并相机强调个别重点词句的意思； （ 1）辩斗：辩论,争辩；（ 2）故：缘由,缘故；（ 3）以：以为,认为；（4）去：离；（ 5）日中：中午；（ 6）车盖：古时车上的篷盖,像雨伞一样,呈圆形；（ 7）及：到了；（8）就：就；（ 9）盂：一种装酒食的敞口器具；（10）为：是；（ 11）沧沧凉凉：阴阴冷冷,天气凉快的样子；（ 12）探汤：把手伸到热水里去；意思是天气很热；（ 13）决：裁决,判定；（ 15）汝：你；（ 14）孰：谁,哪个；一儿曰：“ 我以日
8、始出时去人近,而日中时远也；”一个小孩说：“ 我认为太阳刚升起的时候距离人近,而到正午的时候距离人远；”一儿曰：“ 日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎？”另一个小孩说：“ 太阳刚出来的时候感觉很凉爽,到了中午的时候感觉就像把手放 进热水里一样烫,这不是近的热而远的凉吗？”孰为汝多知乎 谁说你富有聪慧啊 . 3、总结方法：你们是怎么懂得到这些句子的意思的？名师归纳总结 同学：沟通方法；（如结合课后注释,联系生活体会、联系已有学问、多读等；）第 3 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4、仍有不懂得的句子吗
9、？谁来帮帮他？（让同学学问资源互补；）（同学回答时,老师课件出示相关句子的意思；）5、 老师：出示课件：出示词语、句子,让同学抢答重点词语和句子的意思；6、老师：谁能在用自己的话讲讲这个故事； （用同学宠爱的讲故事的方式巩固句子意思）同学：先同桌相互讲,再抽同学在班上讲；所以 对于六年级的同学来说, 依据注释和其他一些方法懂得句意已不是一件困难的事；教学中重在进行方法总结和指导,并采纳说一说,帮一帮,讲一讲等多种形式加以了巩固； 三、品读课文；1、老师：过渡：刚才这位同学故事讲得很生动；而这么生动的故事；我们的古人用简短 精悍的语言表现得淋漓尽致；可见我们中国的古文是多么的富有魅力；2、老师：
10、在你的印象中,古人是怎样读课文的呢？（摇头晃脑、抑扬顿挫）大家也想象 古人那样把课文味道读出来吗？谁情愿来读一读；（抽生读）3、评判：老师：他像吗？哪些地方像？哪里仍不像,味道仍不够？你 认为应当怎样读？（请点评的同学读一读,老师仍可以适当点拨）；4、老师：谁仍情愿读一读 （抽同学读,观看同学表情,信心足不足；）老师：老师再帮帮你,给你配上音乐； （同学配乐朗读）5、老师：美吗？让我们大家一起像他那样读一读；同学：全班配乐齐读； 在懂得了意思的基础上,让同学仿照古人读书的样子读,并配上音乐；创设这样的情境,似乎把同学带入了中国几千年的辉煌的文化中,更加激发了同学对我国古代文化的宠爱和对 文言文
11、的爱好； 四、升华拓展；1、老师：在这场两千多年前的辩论中,两个小孩各自的观点是什么？理由呢？同学：依据课文内容回答； （老师相机完成板书）2、老师：孔子面对两个小孩的提问,是怎么做的呢？（不能决也）孔子那么学问渊博的 人,面对两个小孩的提问,他不知道就说不知道,可见孔子是个什么样的人,？（实事求是）（老师板书）3、文中的人物,你最宠爱谁？为什么？（老师相机板书：勇于探究）4、学了这一课,你有什么收成？（可以是文言文的特点；可以是读书方法,也可以是人 物品质给自己的启示等） ；5、老师：对呀,我们不但要像两个小孩那样在学问的海洋里勇于探究,仍要像孔子那样名师归纳总结 - - - - - - -
12、第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载实事求是,知之为知之,不知为不知,是知也；学问是无止境的,两千多年前孔子无法回答 两个小孩的问题,可现在科学发达了,我们能解决这个问题了；那么两个小孩谁对谁错,为 什么？下节课再来解决这个问题,期望大家课后积极收集有关资料；五、作业： 把故事讲给父母听；六、下课时,老师向同学揭晓自己的真实年龄； （次环节肯定不能遗忘,这既表达了老师敬重 同学,守信,也让同学体会到了学习的欢乐,胜利的欢乐）七、板书两小儿辩日日初日中日中远（小）勇于探究一儿日初近（大）一儿日初远（凉）日中近（热）学无止境孔子不能决也实事求是
13、学弈教学设计【教学目标】、能读通课文,懂得课文意思；背诵课文；、能明白古今语言的区分,能依据课后的注释懂得课文；、能从课文中领会到做事要专心致志,不行三心二意的道理；、对文言文产生爱好,并尝试在课外读一些文言文；【教学重点】同学有感情地朗读课文,熟读成诵；懂得课文内容,明白课文中包蕴的道理；【教学过程】一、激趣导入 、同学们,今日我们来学一篇古文；板书：古文 什么是古文？（古时侯的人写的文章自然就是古代的文章了；古文有时也叫文言文；古文和我们现在 学的现代文有很大的区分；我们现在学的文章,包括你们自己习作课上的写的一些文章,都 叫“ 白话文：” ；白话文是从年的“ 五四” 运动开头大力提倡的；
14、古文与现在的白话 文有很大区分；）名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载今日,我们就来学习一篇文言文学弈 ；、读课题,解题：什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示查找答案；（学弈：学习下围棋； ）、本文选自孟子的告子篇 ,作者是孟子,是他谈到学习态度和聪慧不聪慧的问 题时举的一个例子；、谁能简洁地介绍一下孟子的资料？（孟子：战国时期思想家、政治家、训练家；名轲,字子舆；战国人,确定人性原来是 善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识；提出了“ 富贵不能淫,贫贱不能移,威猛不 能屈” 等论点,著作有孟子 ,
15、是儒家经典之一）；二、自读课文,解决疑难 按要求读文；、读准字音；读通句子；、画出不懂得的词语,结合工具书和注释解决；三、检查自读情形 、字音：指名读文,订正字音：huwi hzhuf yu诲惟鸿鹄弓缴弗如曰、指读课文；读正确、流利： 老师范读； 指导文言文读法； 同学练读；四、再读课文,懂得课文内容 以同学自学为主,同桌合作学习,争论每句话的意思,老师点拨指导；学弈参考译文：弈秋是全国最会下棋的人；让弈秋教两个人下棋,其中一个人专心致志,只听弈秋的教诲；而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去 射它；这样,虽然他同前一个人一起学习,却学得不如前一个；能说这是他的聪慧才
16、智不如 前一个人吗？我说：不是这样的；五、精读课文,体会文章中心 、什么缘由使得两个人学习的结果不一样呢？第一个人学习时专心致志,凡是弈秋说的他都记得,比较专心,所以比其次个人学得好；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载、请大家谈谈学习本文的体会；做什么事只有专心致志,一心一意才能胜利；、你能联系实际说一说吗？（让同学充分发言,熟悉到不专心产生的不良结果,增强做事专心致志的意识；）六、背诵课文（分组背）在熟读、懂得的基础上指导背诵；七、作业 扩展练习,课外读物相关的古文；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页