2022年江南的冬景说课稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课江南的冬景说课稿说教材江南的冬景是苏教版高中语文必修模块 第四专题 “像山那样摸索 ”第一板块“谛听天籁 ”中的第一篇课文；第一板块主要表达了对自然纯美的凝视,重在引 导同学 观赏和表述自然之美 ；因此,课堂教学设计的主导思想是突出对文章本身 审美韵味的把握, 培育同学的审美探究才能, 促进同学均衡而有个性的进展,使 同学在积存整合、感受鉴赏、摸索领悟、应用拓展、发觉创新等方面有所收成；江南的冬景 一文比较明显地表达了郁达夫散文的美学特点,郁达夫散文的美 学特点是：行文如行云流水,自然有致,笔随便转,舒卷自如,抒情性强；因而

2、学习此文, 不仅能够得到审美熏陶, 而且能够得到语言艺术的熏陶；教学时要让 同学 充分感受观赏自然之美 ,激发同学靠近大自然、 陶冶性情、涵养心灵的爱好,培育同学感受和观赏自然之美与文本之美的才能；基于以上摸索,在实际教学过程中,将如下两个方面确定为教学的重点与难点：一是感受和观赏文章的景物意境之美,夫散文的美学特点；一 课前预习要求二是学习写景状物的表达技巧, 品尝郁达说教法1、在默读领悟的基础上,有感情地朗读全文,把握表达文章的关键语句；2、初步摸索两个方面的问题：（1）江南的冬景总体特点是什么？“明朗的情调 ”的“明朗”表现在哪些方面？（2）作者仅仅写了江南的冬景吗？仍写了哪些地方的冬景

3、？对本文主题和情感 表达有何作用？二 课堂教学环节1、导入在第三专题 “月是家乡明 ”中,我们学习了老舍的想北平一文,在老舍笔下,普一般通的 “草花儿 ”、“墙上的牵牛 ”、“翩翩的蝴蝶 ”以及 “青菜摊子上的红红绿绿 几乎有诗一般的漂亮 ”,都给我们留下了深刻的印象,北平的风景自然而漂亮,那么,江南的冬景会是怎样的呢？让我们一起走近郁达夫的写景散文江南的冬 景,去发觉和感受江南冬天的美景；（板书课题）2、解题名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课本文是一篇写景散文,同学们有没有留意到文题上方板块的标题

4、？“谛听天籁 ”！“籁”是什么意思？怎么懂得“谛听天籁 ”？明确： “籁”是从孔穴里发出的声音,泛指声音,“天籁”就是指大自然所发出的各种声音； “谛听天籁 ”不只是谛听大自然发出的各种声音,它仍含有观赏大自然的景色之意,由此可见,学习本文,就是通过研习文本,观赏文学作品呈现给我们的江南冬天的美景 ；（说明：此处主要目的为交待学习目标；）3、速读课文,摸索问题（1）从文中看,郁达夫笔下的“江南 ”指哪些地方？江浙一带；（ D6）（2）找出描画江南美景的段落,你最喜爱哪一段,给大家读出来；（3）同学从感性的角度说说为什么喜爱这一段,试作分析,并概括本段大意 画 面大意 ,假如你有疑问也可以一并提

5、出来；然后你再读；明确：写了屋外,写了植被,写了江南的雨,雪,无雨无雪时冬郊的闲步；曝背谈天图（ D2）午后冬郊图（ D5）寒村微雨图（ D7）江南雪景图（ D8）旱冬闲步图（ D9）（说明：此为对江南美景的整体感知,为下一步具体分析作好铺垫；）4、品尝赏析（1）大家集体读,你认为郁达夫传神地写出了江南之冬景了吗？郁达夫是如何写出江南特有的冬天之景？取、段进行分析）（2）午后冬郊图是如何做到状难写之景如在目前的？（这里主要选A、同学自由朗读体会,然后自主分析,主要明确：所写景物：白色的芦花、火红的乌桕叶、洁白的乌桕籽、杂色的野草、和煦的微 风、暖和的阳光；名师归纳总结 - - - - - -

6、-第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课景物特点：颜色浓艳亮丽,对比鲜明；作者感受：和煦暖和,生气盎然；所用手法：工笔细描,浓墨重彩；B、老师总结：借鉴颜色学中关于颜色具有动静感和冷暖感的原理,描摹颜色, 表现情感； 一般来说,越暖越亮的颜色,画面越热闹,动感越强 ;而越冷越暗的颜色,画面越沉闷,就越显得静；文学作品是以文学作画,依据主题表达和抒情的需要,在构图和挑选颜色词时,就必需与作品的情境和氛围相契合；本幅画面关于景物颜色对比特点的赏析比较重要,可补充以下几例：“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天；” 杜甫绝句赏析：丛柳滴翠,黄鹂和鸣,白鹭

7、横空,青天如洗；黄绿交融,青白对比,有声 有色,鲜明生动；面对美景,诗人心情恬适轻盈,胸怀伸绽开阔；远上寒山石径斜,白云深处有人家；停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花；杜牧山行赏析：秋山青翠欲滴,山巅白云缕缕,枫叶火红刺眼,晚霞明艳夺目；晚霞与枫 叶相映,暮霭与寒山共色；冷色清爽纯洁,暖色热忱奔放,透露出勃勃生气,表 达了诗人兴奋欢乐的心情,给人以积极向上、乐观旷达的感受；“野径云俱黑,江船火独明；” 杜甫春夜喜雨“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠；” 张继枫桥夜泊（茫茫长夜与一灯 渔火对比；）这里描画的是一幅布满愤怒的明艳的画面；在丰腴润泽的江南冬郊的青天碧落 下,有白色的芦花,有红叶,有顶着白色

8、乌桕籽的乌桕树,仍有顶部赭色、根部 带点绿意的小草；作者将布满愤怒的颜色点染到了画里, 使整个画面明艳了起来,泛出了愤怒；以颜色入文,给画面着色,是郁达夫散文的特点, 这样就让让文章更有诗情画意；其实刚才看的屋外曝背谈天图是如此,下段的寒村微雨图也是如此；（说明：既 是总结,也是过渡；）（3）寒村微雨图A、同学自由朗读体会,然后自主分析,主要明确：所写景物：小桥流水人家、孤村细雨烟树、乌蓬茅屋酒客；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课景物特点：颜色素朴淡雅,意境模糊悠远,诗中有画,画中有诗；作者感受：

9、情调闲适,胸襟潇洒,得失俱亡,宠辱不惊；所用手法：淡笔素描,略加点染；B、老师总结：前面说过,以颜色入文,给画面着色,是郁达夫散文的特点,这样就让让文章更 有诗情画意；在这一段中,作者也是在刻意地为画面着色：白雨、淡得几不成墨 的背景,乌篷,红黄等；而颜色点染造成的远近虚实的层次,又使自然景色有了 一种如隐如现、氤氲流淌的模糊美；（4）点名同学朗读,细细体会；过渡：雨是天地的精灵,雪是天地的洁白肌肤；江南的冬雪,虽然没有北国“千 里冰封,万里雪飘 ”和“长城内外, 惟余茫茫 ”的恢宏气度, 但却如粗犷中略带羞怯 的村姑,亦别有一番情致；（5）江南雪景图A、我们学习过老舍的济南的冬天,肯定仍记得

10、描写雪景的这段（投影）；最妙的是下点小雪呀；看吧,山上的矮松更加的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,像些小日本看护妇； 山尖全白了,给蓝天镶上一道银边； 山坡上有的地方雪厚点,有的地方草色仍露着,这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的 花衣；看着看着,这件花衣似乎被风儿吹动, 叫你期望观察一点更美的山的肌肤；等到快日落的时候, 微黄的阳光斜射在山腰上, 那点薄雪似乎突然害了羞, 微微 露出点粉色；就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气；同是写雪景,与济南的冬天比较,方？默看写雪景的一段；江南的冬景在写法上有什么不同的地明确：济南的冬天更多的是在进行直接的描写；而江南的冬景是引用

11、诗 句、避实就虚地写江南的雪景；B、这些诗句写出了怎样的意境,前后左右相互争论；从古人的诗句来领会江南冬雪的精妙： 晚来天欲雪,能饮一杯无？（生活的闲适,友情的深厚） 寒沙梅影路,微雪酒香村；（漂亮的雪景,怡人的酒香） 柴门闻犬吠,风雪夜归人；（夜深人静后的暖和）名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课（说明：这首诗历来说明不同, 主要分歧是在对 “归”的懂得上； 一种看法认为 “归”是诗人的来到,诗人在迷漫风雪中突然找到投宿处,如“宾至如归 ”一般；另一种看法是芙蓉山主人风雪夜归；这一点不必与同学说明；

12、） 前村深雪里,昨夜一枝开；（雪后冬晨的惊喜）在同学想象仍原的基础上, 对同学的想象进行了归纳整理, 进而再现出江南雪景 美丽图景：日暮时分,瑞雪纷纷,寒意森森,佳酿既陈,炉火正旺,与老友围 炉对坐,推杯换盏,暖意融融；更深人静,瑞雪已停,月下梅花,投影于路,阵 阵酒香,沁人心脾；有时传来几声犬吠,乃是行人叩门投宿；早晨破晓,孩童雪中玩耍,忽一孩童跑来,报告惊喜发觉：雪怒放！ ”“前面村口,深雪之中,一枝红梅,傲C、明确：江南的雪不是苦雪,而是令人欣喜,让人感觉暖和的美好时间；所写景物：围炉对酒、月映梅花、美酒飘香、柴门犬吠、行人投宿,雪中红梅,凌寒怒放；景物特点：颜色浓淡适宜,对比剧烈；作者

13、感受：淡雅高洁、美丽安静；所用手法：写意传神,表现精髓；引用诗句、 避实就虚的写法, 是郁达夫散文常用的笔法, 他常在散文中插入一些旧诗,以补散文里没有说尽的余意,没有抒发的情愫, 使文章在整个行文上显得跌宕多姿,也增加了文章的诗情画意；（另可投影举例郁达夫的雨,加深体会；）我生长江南,按理是应当不喜爱雨的；但春日暝蒙,花枝枯竭的时候,得几点微雨,又是一件多么可爱的事情！“小楼一夜听春雨 ”,“杏花春雨江南 ”,“天街细雨润如酥 ”,从前的诗人,早就先我说过了；夏天的雨,可以杀暑,可以润禾,它 的价值的大,更可以不必再说；而秋雨的霏微凄冷,又是别一种境地,昔人所谓“雨到深秋易作霖,萧萧难会此时

14、心”的诗句,就在说秋雨的耐人寻味；至于秋女士的 “秋雨秋风愁煞人 ” 的一声长叹,乃别有怀抱者的托辞,人自愁耳,何关雨事；三冬的寒雨,爱的人唯恐不多；但“江关雁声来渺渺,灯昏宫漏听沉沉”的妙处,如非身历其境者决领悟不到；（郁达夫雨）（6）写景总结过渡：A、明确：刚才我们比较具体地分析了文章的写景部分,我们仍需知道的是无论 是哪一个写景段落其实是多种表现手法的有机融合,比如： 画家刘海粟曾说过： “青年画家不精读郁达夫的游记,画不了浙皖的山水；不看钱塘、富阳、新安、也读不通达夫的妙文；”这是对郁达夫写景散文的高度评判；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 -

15、 - - - - - - - - 名师精编 精品说课B、最终请大家把我们刚才分析的较有感情地再读一遍；5、简要分析第一至四段、第六段为了突出江南冬天的美好, 作者作了哪些比较？通过这些比较,作者写出了江南 冬景的哪些主要特点？明确：第一至四段、第六段,作者作了一系列的对比,包括：北国与江南的冬天 的比较,突出了江南冬天的晴暖温顺, 渲染弱国冬天所不能供应的屋外曝背谈天 的乐趣；江南冬天与秋天的比较, 作者将江南的冬景比作北方的夏景,写那种 “明 朗的情调 ”；闽粤等地的冬天与作者所说的江南冬天的比较,作者将他所感受到 的“江南的冬景 ”作了更明确的区域界定；德国与江南的寒郊漫步的比较,这和后

16、文提到的漫步形成呼应； 比较的着眼点各不相同, 但都突出了作者所钟爱的江南 冬景的主要特点；（说明：此处顺便提及,不是本课教学重点；）6、明白自然之美与心灵感受的关系,品尝文章的景物意境之美“一切景语皆情语 ”, 美之为美,不只是由于我们的感官感觉到了它,更主要是 由于我们在心灵上懂得了它,接受了它；这篇文章让我们看到了在“可爱” “迷人 ”“漂亮”的江南的冬景里漫步的郁达夫,显得那么的闲适而恬淡,而这篇文章却是 写于 1935 年的冬天, 1935 年是个什么岁月,大家都知道,郁达夫何来的潇洒闲 适呢？又如何懂得呢？你认为此时作者心境如何？他为何会有这样的感受？明确：此文写于郁达夫移家杭州,

17、营造 时候；7、文章最终总结：写好一篇写景文的要领是什么？明确：写好写景散文需要做到三个字,“风雨茅庐 ”,预备过起名士般隐居生活的即“悟” “摹” “情”；什么是 “悟”呢？那就是谛听天籁,感悟自然之美；怎样 “摹”呢？ 一要抓住景物特点,二要用恰当的形式表达（第一语言风格要符合景物特点；其次采纳适当的写作手法,可描摹颜色, 构筑颜色丰富的画面；可动静结合,写出自然界的迷人景象；可以虚实结合,使文章意韵丰富 ）,第三要融入 “情”即情形交融；王国维说：“有我之境,以我观物,故物皆著我之颜色； ”三、文本小结,拓展延长1、全文语调舒缓,恰似江南冬天的闲适；语言清楚、纯朴,和江南冬景的清朗相得益

18、彰； 声调平和、 表达节奏徐缓, 有利于作者对描写对象进行多角度的反复渲染,实现景物描写的绘画美；郁达夫曾说过：“观赏山水以及自然景物的心情,就是观赏艺术与人生的心情；”学习了这篇文章后,同学们要学会去发觉自然的美,观赏自然的美；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课2、投影与朱元思书（中学已学）,让同学课后挑选江南的冬景中的一 段写景文字,比较二者的异同；主要从两个方面：一是文章的景物意境之美,二 是写景状物的技巧；与朱元思书吴均风烟俱净, 天山共色； 从流漂浮, 任意东西； 自富阳至桐庐一百许里, 奇山异水,天下独绝；水皆缥碧,千丈见底；游鱼细石,直视无碍；急湍甚箭,猛浪如奔；夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,相互轩邈,争高直指,千百成峰；泉水激石,泠泠作响；好鸟相鸣,嘤嘤成韵；蝉就千转不穷,猿就百叫无绝；鸢飞戾天者,望峰息心； 经纶世务者, 窥谷忘反； 横柯上蔽, 在昼犹昏； 疏条交映, 有时见日；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页