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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第四届同学教学技能竞赛教学设计学院训练科学学院参 赛 组 别 高中文科组课 程 名 称 望海潮指 导 教 师 张 翔 冯 寅参赛队成员 杨义、王敏、杨欢欢、林罗楠、孙树村贵州师范高校教务处制2022 年 5 月 日1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 目 录1. 教案 . . 1-8 2. 学案 . . 9-15 3. 选用教材封面复印件 . 16-18 2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - -
2、 - 贵州师范高校第四届同学教学技能竞赛教学设计教 案教学基本设计教学年级 高二中年级教学科目 语文教学内容 望海潮教学时数 一课时课 型 新授课授课老师 杨义、王敏、杨欢欢、林罗楠、孙树村新课程标准留意语文应用、审美与探究才能的培育,促进同学均衡而有个性地进展；高中语文课程,应留意应用,加强与社会进展、科技进步的联系,加强与其他课程的沟通, 以适应现实生活和同学自我进展的需要； 要使同学把握语言交际的标准和基本才能,并通过语文应用同学养成仔细负责、实事求是的科学态度；课程理念 审美训练有助于促进人的知、情、意全面进展；文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动, 科学技术的制造创造以及社会生活的很
3、多方面也都贯串着审美追求；将来社会更崇尚对美的发觉、追求和制造； 语文具有重要的审美训练功能,高中语文课程应关注同学情感的进展,让同学受到美的熏陶, 培育自觉的审美意识和高尚的审美乐趣, 培育审美感知和审美制造的 才能；1 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 现代社会要求人们思想敏捷,富有探究精神和创新才能,对自然、社会和人生具有更深刻的摸索和熟悉；高中同学身心 进展渐趋成熟,已具有肯定的阅读表达才能和学问文化积存,课程理念促进他们探究才能的进展应成为高中语文课程的重要任务；应在连续提高同学观看、感受、分析、判定才能
4、的同时,重点关注同学摸索问题的深度和广度,使同学增强探究意识和爱好,学习探究的方法,使语文学习的过程成为积极主动探究未知领 域的过程；本词的讲授正是基于这样的理念,培育同学的审美与探究 才能；教学问与1. 明白作者,把握诗词的诵读技巧；2. 品尝诗词富有表现力的语言,体会词中壮阔美丽的意境；技能3. 熟悉并把握炼字的手法1. 反复吟咏,感受词的音律美；学过程与2. 运用联想和想象,懂得词的意象,感悟词的意境美；目方法3. 学会运用炼字的手法鉴赏诗词,依据语境揣摩特殊字句的标情感态运用,尽力到达诗词的意境美；1. 使生感受词的魅力,加强审美体验,陶冶性情,修养心灵；2. 感受宋初杭州物阜民丰的盛
5、景,养成高尚的审美抱负和高度价值雅的艺术趣味；观3. 培育对祖国河山的喜爱之情；2 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 贵州师范高校第四届同学教学技能竞赛教学设计望海潮 一棵选自人教版高中必修教材第四模块其次单元；本单元主要涉及宋词,宋词是我国古代诗歌进展史中继唐诗之后的又一座高峰,作为中国文学的奇葩,是中国文化的重要组成部分,因此鉴赏教 宋词对于陶冶同学的情操,丰富和积淀同学的人文素养意义特殊；柳学 永在宋代词人中有着特别重要的位置；他是宋代第一位专力写词的文内 人,他是词史上第一个大量创制慢词的词人,他是婉约词派
6、的创始人,容 而本节课要学的这首词 望海潮一反柳永惯常的风格 即婉约词风 ,分 以大开大阖、波澜起伏的笔法,浓墨重彩地铺叙呈现了杭州的富强、析 壮美景象,可谓“ 承平气象,形容曲尽” 见陈振孙直斋书录解题 ；这首词,慢声长调和所抒之情起伏相应,音律和谐,情致动听,是柳永的一首传世佳作；这一课对同学领会并把握宋词鉴赏起着举足轻重的作用；高二同学在学校中学及高中必修课以及选修一“ 唐诗之旅”之中学学 过相当数量的诗词,有了肯定的感性积存,初步明白了诗词的特点及生 鉴赏诗词的方法,但基本上仍停留在对某一详细的诗词的懂得上,未分 能经过归纳总结而上升为鉴赏评判的才能；本次课要学习的这首词,析 就可以补
7、偿同学的这一不足；将结合同学的特点,以点带面的形式讲解炼字这一方法,让同学能够得到训练和学习；重 教学重点： 品尝诗词富有表现力的语言,体会词中壮阔美丽的意境；难 学习炼字方法；点 教学难点： 领会作者对杭州西湖的喜爱之情；感受词的意境、情韵；3 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 望海潮教 学内 容 -柳永东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华；烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家；云树绕堤沙； 怒涛卷霜雪,天堑无涯；市列珠玑,户盈罗绮,竞豪奢；重湖叠巘清嘉；有三秋桂子,十里荷花；羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉钓叟莲娃；千骑拥高牙
8、；乘醉听萧鼓,吟赏烟霞；异日图将好景,归去凤池夸；炼字炼字,修辞方法之一,即依据内容和意境的需要,细心选择最贴切、最富有表现力的字词来表情达意；其目的在于以最恰当的字词,贴切生动地表现人或事物；古人作诗,经常显现“ 吟安一个字,捻断数茎须” 的意境；本次课就是在柳永的望海潮这一词中找出用的叫人拍案叫绝的字来给同学分析讲解；教 学 方 法教讲授法 演示法 探究法黑板、粉笔学 媒 体多媒体教学课件 多媒体教学设备4 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 贵州师范高校第四届同学教学技能竞赛教学设计教学过程设计教学阶段时间掌握
9、教学内容老师活动同学活动设计意图导入阶段2 秒-3 分导入本课老师让同学拿出一张拿出纸币,跟通过身边一元纸币,问同学随老师提问：“ 同学们,请看一观看纸币,并的事物导下纸币的反面,看一要讲的内答复老师的入上课内下有没有人知道这是容柳问题容,自然钟哪？有没有同学去过永的望海融洽的将这个地方呢？”预设答复：杭潮同学带入待同学答复后引入杭州西湖的三课堂州西湖,进一步引入潭印月；本课的内容；主题导入3 分钟上一环节老师接着上一环节导翻开课本,倾直接将本入望海潮后,以导入柳永连接恰当的语言导入的望海课的上课今日上课的方式鉴听老师的课,潮后,接和同学的赏这首词的方法大声齐读望着老师就学习方式“ 现在请同学
10、们齐读海潮直接说出告知学一遍本词,东南形胜,倾听老师讲本节课我生,对其三吴都会,钱塘自古解,按老师要阶段们鉴赏这造成冲繁华,起. ” 用多媒求,依据自己首词的方击,激起体课件导出“ 炼字”的认知,找出式是从“ 炼学习兴待同学读完后,讲解本词词人字” 的角度趣,找字什么是炼字,分析炼“ 炼” 的字有进行,同时是将同学字名篇,要求同学找哪些导入炼字融入课堂出本词中“ 炼” 的好的概念；的字老师提问：“ 好,同 学们,我们刚刚体会互动阶段2-3 分钟老师引导了这首词,现在有哪同学相继答让同学参一位同学情愿和我们与到课同学找出复老师问题,共享一下他认为用的堂,真正本词中主说出自己认拍案叫绝的字呢？”表
11、达其课要“ 炼” 的为用得好的“ 很好,再来一位,堂的主人字字；也给大家找几个；”的角色；老师同时将这些字写 在黑板上5 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学阶段时间掌握教学内容老师活动同学活动设计意图老师：“ 好的,同学 们找的很不错了,这 几个字都很有代表 性,现在我们从词里 面去体会这些字的奥 妙；”然后老师从头开头讲 解本首词,以一个宏 观的角度来逐句懂得 词所表达的意境所选的字为： 怒、列、主题教学30 分钟从全词的竞、清；仔细倾听老宏观的讲1、讲到“ 云树绕堤沙,师的讲解解本词,在恰当的分析中分怒涛卷
12、霜雪,天堑无当老师问道时候奇妙析同学找涯；” 这句是将“ 怒”每个字为什地讲解关出的“ 怒”字着重讲；阶段么用得好的键的字,“ 列” “ 竞”老师：“ 好,讲到这时候,依据自传授鉴赏“ 清” 这几己的想法,举学问,训个字我们来看一下刚刚同手答复老师练同学的学列出的第一个字的问题鉴赏才能怒”“同 学 说 怒 字 用 的好,那好在哪？谁来 说一下？”2、讲完这句又接着往 下讲,讲到“ 市列珠 玑,户盈罗绮,竞豪 奢” 这句时,着重讲“ 列” 、“ 竞” 两字；前 面 我 们 分 析 了 怒 字,现在我们又来看 一下“ 列” 和“ 罗”这两个字好在哪？6 名师归纳总结 - - - - - - -第
13、8 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 贵州师范高校第四届同学教学技能竞赛教学设计教学阶段时间掌握教学内容老师活动同学活动设计意图1、然后又接着讲, 到 下阕讲第一句：“ 重 湖叠巘清嘉” 的时候主题教学30 分钟从全词的又着重讲“ 清” 字；仔细倾听老宏观的讲“ 讲到这,我们再来师的讲解解本词,在恰当的分析中分看一下这个 “ 清” 字,当老师问道时候奇妙析同学找有人说是幽香,有的每个字为什地讲解关出的“ 怒”阶段人说是清丽,那你是么用得好的键的字,“ 列” “ 竞”怎么看的的,我们的时候,依据自传授鉴赏“ 清” 这几同学们；”己的想法,举学问,训个字讲完这些后又
14、以开头手答复老师练同学的的问题鉴赏才能的方式将词讲解完,最终来总结；“ 好,今日的词就讲 到这,现在请同学们 拿 出 一 张 五 元 的 纸 币,没有的同学和别 人看一下,再看一下 这张五元的纸币反面 的风景是哪？”结课阶段4 分钟终止这次答复后按老师的要照料课前“ 那么,为什么这些求拿出纸币导入,让地方会被选在人民币观看；同学产生课上呢？为什么我们的记住老师的感情上的黄果树,我们的花溪、作业和要求；共鸣；我们的百里杜鹃没有被选上,我们要怎样 才能选上,你们又要 做什么呢？好,请大 家下去摸索一下,下 节 课 你 们 告 诉 我 答 案；7 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,
15、共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 望海潮板书设计怒列柳永竞清1. 在教学目标达成方面,本课达成的比较好,三维目标都有很明显的表 达,同学都比较乐于接收学问和情感的提升；2. 在教学环节方面,发觉同学比较喜爱探究,探究词的用字等；同学很 喜爱这种方式,并且在这过程中探究出了很多新的观点和想法,这样 的形式可以连续进行；教学反思 3. 在引导同学的时候,发觉所用的方法仍是太陈旧,传统的讲授法同学 已经不太喜爱,应当加入一些接近同学生活实际的东西来启发他们的 思想,比方流行歌曲,电影等；4. 在教学中仍发觉,心理学的学问在教学设计中很重要,特殊是同学分 析这一块,只有对他
16、们的心理状况有一个详细的明白,教学设计才能 真正的表达同学主体；8 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 贵州师范高校第四届同学教学技能竞赛教学设计年级学案必修 4 高中二年级学科语文教材人教版一般高中课程标准试验教科书语文课题望海潮老师杨义、王敏、杨欢欢、林罗楠、孙树村1. 明白作者,把握诗词的诵读技巧；学问与技能2. 品尝诗词富有表现力的语言,体会词中壮阔 美丽的意境；3. 熟悉并学会炼字的手法教学过程与方法1. 反复吟咏,感受词的音律美；2. 运用联想和想象,感悟词的意境美；目标3. 学会运用炼字的手法鉴赏诗词
17、, 并在写作中注意特殊字句的运用,尽力到达诗词的意境美；1. 让同学感受词的魅力；情感态度价值观2. 感受宋初杭州物阜民丰的盛景；3. 培育对祖国河山的喜爱之情；1. 教学重点： 品尝诗词富有表现力的语言,体会词中壮阔美丽的 重点 意境；学习炼字方法；难点 2. 教学难点： 领会作者对杭州西湖的喜爱之情；感受词的意境、情韵；9 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、学问积存 1、明白宋词 1 词的起源：词产生于唐,盛行于宋,在唐代广为流传,最初是宋代的“ 流行歌曲” ；词即 歌词,指可以和乐唱歌的诗体；2词的别称
18、：“ 长短句” “ 诗余” “ 曲子词” “ 曲词” “ 歌词” 等； 3 词牌、标题：词的标题是词内容的集中表达,它概括词的主要内容；词牌是一首词 词调的名称；4词的分类：58 字以内、中调59 90 字、长调 91 字以上按字数多少可分为小令按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等词的段落叫“ 阙” 或“ 片” 按作家流派风格可分为豪爽派和婉约派豪爽派主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派主 要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等 2、走近柳永约 987 年- 约 1053 年北宋闻名词人,婉约派最具代表性的人物；原名柳三变,字景庄,后改名永,字耆卿,排行第七,又称柳七,汉族,崇安今福建武夷
19、山市人；宋仁宗朝景 祐进士,官至屯田员外郎,故世称柳屯田；为人放纵不羁,终身潦倒；他自称“ 奉旨填词柳 三变” ,以毕生精力作词,并以“ 白衣卿相” 自诩；其词多描画城市风光与歌妓生活,尤长 于抒写羁旅行役之情；词风婉约,词作甚丰,创作慢词独多,是北宋第一个专力写词的词人；进展了铺叙手法,在词史上产生了较大的影响；词作流传极广,有“ 凡有井水饮处,皆能歌 导 学 柳词” 之说；生平亦有诗作,惜传世不多；有乐章集；学问 3、创作背景 柳永始终飘泊流浪,查找晋升途径,迫切期望得到他人提拔；柳永到杭州后,得知老伴侣孙 何正在当杭州太守,便去拜会孙何；怎奈孙何门禁甚严,柳永一介布衣,无法见到；于是柳
20、永写此词,请当地一位闻名歌女,嘱咐她说,假如孙何在宴会上请她唱歌,不要唱别的,就 唱这首望海潮；后来,这位歌女在孙何的宴会上反复吟唱此词,孙何被吸引,随后宴请 请柳永；由这个故事来看,这首词是一首干谒词,目的是恳求对方为自己举荐；传奇金主完颜亮读到这首词后,对“ 三秋桂子,十里荷花” 的江南美景特别倾慕,遂起“ 投鞭渡江” 之意,于1161 年大举攻击南宋,虽未胜利,但柳永也差点成了千古罪人；这是前人牵强附会的说法,但从另一个角度说明柳永这首词影响很大；二、检查预习1、读准字音参差堤沙天堑珠玑罗绮豪奢羌管千骑形胜：参差：天堑：高牙：叠巘清嘉：图将好景：10 名师归纳总结 - - - - - -
21、 -第 12 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 贵州师范高校第四届同学教学技能竞赛教学设计三、诵读全词,整体感知 1、朗诵本诗,留意把握语音、语速、语调；2、概括词上下片主要内容；3、用一个词语概括本词感情基调；四、分组合作,探究赏析 1、这首词描画了一种怎样的都市生活景象？2、试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与漂亮的？请结合诗句分条陈述；3、这首词包含了诗人怎样的思想感情 . 五、品尝语言,把握鉴赏诗歌意境的方法、技巧；1、诗歌鉴赏分析意境类试题学问积存1提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？2提问变体：这首诗描画了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情
22、？导学 学问3解答分析：这是一种最常见的题型；所谓意境,是指寄托诗人情感的物象 即意象 综合起来构建的让人产生想像的境域；它包括景、情、境三个方面；答题时三方面缺一不行；4答题步骤：描画诗中呈现的图景画面；考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面；描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再制造,语言力求美丽；概括景物所营造的氛围特点；一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、 恬适美丽、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,留意要能精确地表达景物的特点和情调；分析作者的思想感情；切忌空洞,要答详细；比方光答“ 表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“ 感伤” ；5答题例如：绝句二首 其一 杜
23、甫 迟日江山丽,春风花草香；泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯；【注】此诗写于诗人经过“ 一岁四行役” 的奔波流离之后,临时定居成都草堂时；此诗描画了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析；答：此诗描画了一派漂亮的初春景象：春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送 来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动 步骤一 ；这是一幅明净绚丽的春景图 适的心境 步骤三 ；步骤二 ；表现了诗人终止奔波流离生活安定后愉悦闲11 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、牛刀小试1望海潮营造了一种怎样的
24、意境？请简要赏析；2阅读下面一首宋词,答复以下问题；南乡子 送陈述古 苏轼回首乱山横,不见居人只见城；谁似临平山上塔,亭亭,迎客西来送客行；归路晚风清,一枕初寒梦不成；今夜残灯斜照处,荧荧,秋雨晴时泪不晴；结合全词,试分析划线句子的意境；六、课堂演练,夯实基础 1、以下词语中 , 加点的字注音不全正确的一组是 A. 参差 c 寒蝉 ch n 骤雨 zh u 良辰美景 ch n B. 繁华 f n凝噎 y 钓叟 di o 天堑无涯 qi n C. 豪奢 sh 堤沙 d 珠玑 j 咏赏烟霞 sh ng D. 叠巘 yn凄切 qi 风帘 lin 兰舟催发 f 2、以下词语中 , 书写有误的一组是导学
25、 学问 A. 霜雪矍铄烟柳画桥羌管弄晴 B. 今宵暮蔼金碧辉煌户盈罗绮 C. 梳妆好像十里荷花破涕为笑针砭山清水秀三秋桂子3、下面对词语说明,有误的哪一项 A.东南形胜形胜：形势重要,湖山美丽的地方 B.嬉嬉钓叟莲娃钓叟：钓鱼的老翁 C.异日图将好景将：将要；D.烟柳画桥画桥：雕饰华美的桥梁4、下面有关宋词常识的说法,不正确的哪一项 A. 词最早起源于民间,后来文人依照乐谱声律节拍而写新词,叫做“ 填词” 或“ 依声” ；词又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等； B. 词有词牌,即曲调；词的结构分片或阕,不分片的为单调,分两片的为双调,分三片 的称三叠；依其字数的多少,又有“ 小令”
26、、“ 中调” 、“ 长调” 之分； C. 宋词是中国古代文学皇冠上光线夺目的一颗巨钻；她以姹紫嫣红、千姿百态的丰神,与唐诗争奇,与元曲斗妍,历来与唐诗并称双绝,都代表一代文学之胜； D. 宋词是继唐诗之后的又一种文学体裁,基本分为婉约派和豪爽派两大类；婉约派的代 表人物有李清照、秦观、陈亮等；豪爽派的代表人物有辛弃疾、苏轼、柳永等；5、以下对这首词诗句的懂得和赏析,不正确的哪一项：A、“ 羌管弄晴,菱歌泛夜” 两句为互文,即羌管弄晴、泛夜,菱歌泛夜、弄晴；意谓笛声歌夜声昼不停,在晴空中漂浮,在月夜下荡漾；12 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 18 页精选学习资料 -
27、- - - - - - - - 贵州师范高校第四届同学教学技能竞赛教学设计B、“ 嬉嬉钓叟莲娃” ,湖边钓鱼的老翁怡然得意,湖中采莲的孩童热闹玩耍；一句话 就给我们绽开了一幅太平盛世下的百姓安乐图；C、“ 市列珠玑,户盈罗绮,竞豪奢；” 此三句中,“ 列” 、“ 盈” 、“ 竞” 写出了杭 州的经济富强、生活富庶奢华,暗含对统治者骄奢淫逸的讥讽；D、“ 异日图将好景, 归去凤池夸”一句, 意谓当孙何召仍之日,自会将美景画成图本,献给朝廷,以此祝孙何任满报政于朝,擢登相位；可谓善颂；七、分析鉴赏 精练的的词曲语言往往会造成脍炙人口的名篇华章,那么现在就从鉴赏语言的角度来 分析词句,进而把握形象；
28、假设把“ 云树绕堤沙,怒涛卷霜雪,天堑无涯” 句中的“ 卷” 改为“ 推” 好不好？为 什么？明确：不好；“ 霜雪” 比如浪花,“ 怒涛卷霜雪” 表现了钱塘江潮来时波滚浪翻、排山倒 海的气概,用“ 推” 就显得比较平板,力度与气度均没有“ 卷” 强,对浪花飞溅的情态描 写也不如“ 卷” 形象逼真；2、“ 羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉钓叟莲娃” 表现了怎样的生活情形？明确：“ 羌管弄晴,菱歌泛夜” ,对仗也很工稳,情韵亦自悠扬；“ 泛夜” “ 弄晴” ,互 文见义,说明不管白天仍是夜晚,湖面上都荡漾着美丽的笛曲和采菱的歌声；着一“ 泛”字,表示 那是湖中的船上,“ 嬉嬉钓叟莲娃” ,是说吹羌笛的渔翁
29、、唱菱歌的采莲姑娘都很欢快；“ 嬉嬉” 二字,就将他们的欢快神态,作了栩栩如生的描画,生动地描画了一幅国泰发安导学 学问的游乐图画；八、作业1、背诵并默写本词；2、把本词改写为情辞美丽的散文诗；九、拓展阅读忆江南白居易 江南好,风景旧曾谙；日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南？江南忆,最忆是杭州；山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头；何日更重游？江南忆,其次是吴宫；吴酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙蓉；早晚复相逢？伫倚危楼风细细,蝶恋花柳永无言谁会凭栏意；望极春愁,黯黯生天际；草色烟光残照里,拟把疏狂图一醉,对酒当歌,强乐仍无味；衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴；饮湖上初晴后雨苏轼水光潋滟晴方好,山色
30、空蒙雨亦奇；欲把西湖比西子,浓妆淡抹总适宜；晓出净慈寺送林子方杨万里 究竟西湖六月中,风光不与四时同；接天连叶无穷碧,映日荷花别样红13 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 贵州师范高校第四届同学教学技能竞赛教学设计15 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 16 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 18 页