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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课题：扁鹊治病年级：四年级学习必备欢迎下载教材版本：人教版学校语文四年级下册目的：1. 通过“ 自主学习” ,熟悉本课生字词,懂得重点词语的意思,以及正确流利地朗读课文；2. 通过“ 小组合作” 和“ 全班展现”,能角色扮演扁鹊几次见蔡桓公的不怜悯境；联系有关词句,体会人物的思想感情,体会人物的想法；3、通过“ 学习策略清单” 的帮忙,懂得课文内容,体会人物的想法,并懂得防微杜渐,要善于听取别人正确看法等道理；重点：整体把握课文的主要内容, 联系上下文, 结合重点词句, 体会人物的心理；难点：懂得寓言的寓意,并结合生活实际谈谈明白的道理；过程：
2、一、自主预备1.预习清单（课前同学完成） ：通读全文,熟悉“拜见,理睬,肠胃,汤药” 等词,懂得“ 理睬” 是什么意思？扁鹊,真名,时代的闻名医学家,他医术高明,真心实意为 人 民 解 除 疾 病 的 痛 苦 , 于 是 人 们 尊 敬 地 把 他 称 为 “”； 他 创 造的,“ 四大诊法” 至今仍被中医沿用；.请试着用简洁的语言说说课文内容；请简洁介绍一下作者“ 韩非子”；2. 谈话引入,检查预习师：课前,孩子们利用预习清单都预习了课文吧？那我来检查一下,谁来读读这几个词；生 1,生 2 读词；师：发音很饱满,真是字正腔圆啊！那你知道什么叫“ 理睬” 吗？生：我联系上下文,知道了“ 理睬”
3、 就是理睬,文中指蔡桓公不理扁鹊；师：你真会学习, 联系上下文是我们懂得词语的一种重要的方法；看来生字词大家都把握了,一起读读吧；师：第一组词就是文中的两个主要人物,关于扁鹊,你们课前也预习了,谁来介绍一下呢？生汇报课前收集的资料师补充关于扁鹊的历史故事；二、自主学习（一）自主学习师：扁鹊是名医, 可故事中蔡桓公却不听他的,究竟是怎么回事呢？请孩子们快速地打开书, 大声地自由读读课文, 用“ ” 勾出扁鹊发觉蔡桓公病情的句子；用“” 勾出,蔡桓公的态度的句子；（二）小组沟通名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备
4、欢迎下载【清单一】1. 小组内沟通,完成 1 号任务单中的表格；任务一尝试用词语填充这张表格次数扁鹊的诊断）蔡桓公的态度1 病在（不（）2 病到（）不（）3 病至（）不（）4 病入（）不（）（之前有说明嘉奖机制, 此时孩子们很积极, 很想小组获胜； 课堂争论气氛也很活跃；）2. 师：听着孩子们书声琅琅, 老师知道你们都是爱读书的孩子,现在我们请一个小组的代表来汇报一下！谁能看着表格,把课文大意讲讲呢！生：我们小组争论的结果是： 第一次扁鹊诊断蔡桓公病在皮肤,蔡桓公不信 3. （隐去字幕）谁能用一句话,概括得再简练一点；生 1：扁鹊四次见蔡桓公,告知他病情,蔡桓公都不理睬；生 2：扁鹊三番五次告
5、知蔡桓公病情,蔡桓公都不治；4. 师：故事中的扁鹊劝说了蔡桓公三次,你能找出他劝说蔡桓公的三个句子吗？谁来说说第一句 每一次的心情都不一样,而每一次蔡桓公的内心想法也不一样；接下来,请孩子们在小组内完成【清单二】2 号任务单的任务吧,1.填一填；请用一个合适的词语描述扁鹊当时的心情,并反复朗读,表现出来；“ 大王,据我看来, 您皮肤上有点小病； 要是不治,唯恐会向体内进展；”（）“ 您的病已经进展到皮肉之间了,要不治仍会加深； ” （）“ 您的病已经进展到肠胃里,再不治会更加严峻； ” （）2. 说一说；请说一说每一次蔡桓公的内心是怎么想的？通过你的动作,神态展现出来吧！“ 我的身体很好,什么
6、病也没有；”蔡桓公听了很不兴奋,没有理睬他；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载蔡桓公听了特别不兴奋；3. 演一演；请小组内推选一名同学扮演蔡桓公,其余同学扮演扁鹊,展现上面的对话吧！（孩子们争论得更加猛烈了； 一个小组：我觉得扁鹊第一次见蔡桓公的心情是担 心的,其次次是焦急的,第三次是更加急的；另一个小组：我来演蔡桓公,XX 和 XX演扁鹊,蔡桓公是大王,你们就演我的随从 ）师：哪个小组情愿来展现一下？（全班积极举手,课堂气氛特别活跃,大家都想 争得表演的机会；）小组 1：一人演蔡桓公,三人演扁鹊；
7、师：谁情愿来评判一下这组内的扁鹊和蔡桓公？（同学纷纷发言）生 1：我觉得 XX同学扁鹊演得很好,她眉头皱起来了,看起来特别担忧；生 2：我也觉得扁鹊演得好,他们看起来一次比一次焦急；生 3：他们是演得好, 不过我觉得第一个句子要是他们把“ 唯恐”读得更重一点,那就更能表达出扁鹊的焦急了；师：你真的是太会读书了；（师竖起大拇指,同学们情不自禁响起了掌声；）那请 你们组来演一演吧！小组 2：一人演蔡桓公,一人演扁鹊,其余两人演随从；（这一组孩子们表演能力特别强,蔡桓公一出场气概凌人,后面的随从规法规矩；同学们哈哈大笑；）师：谁又有什么想说的呢？生 1：（已经迫不及待了） XX同学的蔡桓公演得太好了
8、,你看他说话的语气,仍 有甩头的动作,简直就是大王范儿；厉害！厉害！生 2：他们的扁鹊也演得特别焦急；（三）全班展现【清单】1. 师生合作,串讲故事；2.师： 现在蔡桓公躺在病床上,奄奄一息,就要死了,假如你在他身边,你想对他说什么呢？生 1：我想对蔡桓公说：“ 蔡桓公呀？你怎么就不听扁鹊呢？你要是早点听他的 话,早点治病,就不会死了呀？”师：听出来了,真心替他感到惋惜啊！生 2：蔡桓公啊, 我们应当听取别人的正确的看法,何必起初呢？师：虽然言辞犀利,但句句在理呀！我想送你一句话： 早知今日,3. 师：是啊,蔡桓公一开头病很微小（板书：微） ,由于他不听劝说,导致病情 慢慢恶化,（板书：渐）假
9、如他能及早预防, 就能杜绝小病慢慢恶化 （板书：杜）；老师好想把这个词送给蔡桓公啊！4. 师：读了这就寓言故事,你明白了什么呢？生 1：我们要听取别人的正确看法；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生 2：有了病,我们要准时医治；生 3：有了错误,我们要准时改正,要不然小错会变成大错的； （四）老师总结 不仅仅是治病,犯了小错不准时改正,也会量成大错；所以,有了小缺点,小错 误要准时改正,否就,后果是不堪设想的；三、自主迁移【清单】1.小组内读读历史故事,谈谈你的想法（每小组读到的历史故事不同,从历史
10、人物身上明白的道理也不同） ；（小组内,连续沟通发言,大家你一言我一语,纷纷发表自己的见解；）2.结合身边的实际说一说,我们身边有类似蔡桓公一样的人吗？你想怎样劝劝他？生 1：我们班的 XX 同学,他的字写得不好,老师提示了他许多次,他也不改；我想劝劝他：你早点把你的字写好吧,要不然你会吃大亏的；生 2：我爸爸老是抽烟,我和妈妈劝他许多次了,他也不改；我想劝劝他：“ 爸爸,你听过扁鹊治病的故事吗？你要是仍不快点戒烟,严峻的后果的；”你会像蔡桓公一样, 有很生 3：我想劝劝那些乱扔垃圾的人,环境是我们大家的,你们不要再处处乱扔垃 圾了,好吗？生 2：我想劝那些看书,写字姿态不对的同学们,你们再不改正,你们的眼睛会 近视的； 四、课堂总结 孩子们,今日学了这就寓言故事, 期望孩子们能准时改正身上的小毛病,坏习惯,做到“ 防微杜渐” ；同时,也能利用这个故事劝劝身边的人,要他们也能“ 防微 杜渐” 啊！名师归纳总结 （注明：该课堂实录属于学校 “ 参加式学习策略课堂教学研讨”课题成果推广活第 4 页,共 4 页动进入市内大渡口区钢城试验学校沟通活动中的课堂实录；）- - - - - - -