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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 训练询问师常见问题 1 询问师话术询问话术训练电话邀约话术训练电话销售话术销售话术 常见问候 ,您好！询问同学情形 ,填写电话信息登记表 ,引导家长谈孩子：您好 ,家长；你是想给孩子询问辅导学习的事情是吧？请问您孩子叫什么名字？几年级？是男孩仍 是女孩？哪个中学念书（学校的水平）？对学校所用教材的评判；,是孩子自己考的仍是在您自主择校上的？自己考上的啊？那您孩子也应当 哦 ,这个中学仍是挺不错的下了不少功夫；现在学习有什么困难呢？哦,您帮他铺的路啊？那孩子现在学习的竞争实力怎么样啊？能适应这个学校的难度吗？给该中学一个简洁的评判 ,适当夸奖或者
2、激发其危机感；引导家长谈开 ,找切入点；,这个中学不是很有实力 ,您可得帮孩子一把了 ,学校教案质量上不去 ,就算考在前面 ,学问方面的难度仍是上不去 ,中 /高考仍是会吃亏；请问您孩子是在一般班仍是试验班？一般班啊？那他们老师教得怎么样啊 .孩子常常和老师沟通争论学习吗？试验班啊？那应当很不错啊,您孩子仍想在哪方面提高一下呢？让家长自己介绍孩子的情形 ,但先说明我们自己的目的；那么您孩子最近月考各科成果怎么样？语文？数学？英语？物理？化学？数学和英语分数不是很高啊？您有帮孩子总结一下是什么缘由吗？家长避讳时只明白大致分数段；（与别的家长的区分）（问话方式的转变简洁 ,留意防止重复家长的答案）
3、怎样？最好到多少？依据排名趋势判定孩子目前状态；家长避讳的就明白大致位置 ,引导家长回忆过去；（让家长有危机感 ,分析 ,看到期望 ,给他信心）是住校仍是走读？住校的话晚自习学习效率如何？走读的话自己的时间是否抓得够紧？引导家长谈开；对学校教案进度的明白 ,以激发危机感；跟其他学校和我们的教案进度相比；对比别的孩子的学习进度差别；开家长会一般是您去仍是孩子的爸爸去？您和孩子的班主任老师有没有就孩子的学习问题单独沟通过？班主任老师有没有给您提出过什么建议或者对孩子的评判？明白家长与学校沟通情形及对老师 的 评 价 ； （ 家 长 的 心 理 障 碍 2: , 学 校 解 决 不 了 与 家 长
4、沟 通 的 问 题 ； ）导的？辅导成效您觉得怎样？为什么成效不明显？帮您分析一下缘由：高校生责任心 ,一线老师弊孩子请过家教？是一线老师仍是高校生？一周辅导多少时间？具体给孩子怎么辅导的？辅导成效您觉得怎样？为什么成效不明显？帮您分析一下缘由：高校生责任心 ,一线老师弊端 ,即常规家教的问题明白家长对家教的态度和看法 ,以有的放矢；引入分析孩子问题；挖掘需求；引入公司介绍；可带孩子学习；教务部的一线老师；1、我的孩子不愿学习,常常显现厌学的情形,我想问问怎么办？答：通过您所供应的孩子的信息可以初步判定,孩子的学习动机与爱好没有得到充分激发与利用,仍尚未培育出良好的学习习惯,这对他今后的学习无
5、疑的产生较大的负面影响,这需要准时正确的引导；针对这种情形,建议您带您的孩子来我们这里,给您孩子具体的分析一下；1 / 36 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 36 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、能不能我们自己选老师？第一我们需要先明白孩子的情形,我们对孩子的情形进行有针对性的、系统专业的分析后,会依据孩 子的情形匹配最适合的老师的,假如说孩子在上课期间有什么问题的话可以随时和我们教务老师联 系,老师是可以调换的；3、孩子上初一,数学和英语不好,我想问问怎么办？初一与学校相比,学科增加,学问点难度突然加大,学问连贯性强,像孩子这种情形需要先对于他
6、之 前缺失的学问点进行查漏补缺、学问回忆,再对他进行课程预习、学问连接；4、孩子学校六年级,可他对学习完全没有爱好,回家后做了作业就玩,学习习惯也不好,明年进中学 可怎么办啊？由于每个人的情形不一样,适合每个人的方法不一样,每个人的爱好爱好也不一样所以对于学习来 说,不行能排列出几条具体、不变的方法条框；但是对于孩子来说,从没爱好到有爱好,最有效的办 法就是从感官对自己进行刺激从听觉,视觉上进行刺激,通过刺激能让自己的脑细胞活跃起来,产 生爱好您可以给孩子选取一些感爱好的学习内容；尝试用课本以外的方法提升孩子对学习的爱好；感谢您对 XXX 训练的关注；5、孩子厌学,病根在哪儿？家庭环境问题；有
7、些家庭夫妻关系紧急,无暇关注孩子,只有孩子出了问题才会关怀孩子,孩子逐步 学会用自己不断出问题的方式缓解父母的冲突；孩子往往用“ 不去上学” 来引起家长的留意；有专家 争论发觉厌学孩子的母亲往往患有长期焦虑,所以有人说“ 问题儿童的背后总有问题母亲” ；教养方式问题；家长过度爱护、过度关注、过度指导及过度限制都会使孩子社会才能偏低,这也是造 成孩子厌学的缘由之一；有些家长对孩子物质上应有尽有,精神上百依百顺,使孩子只能接受夸奖,不能听到批判,心理承担才能很低,这些孩子往往简洁在人际关系上受挫；如一个孩子只因一次没有 喊“ 老师早” 就自责、悲观,不敢去上学；一些家长不切实际的高期望值也是造成孩
8、子厌学的缘由之 一；6、数学扩展思维不行 ,略微别劲就不会做了进展理论将数概念形成过程划分为以下三个阶：最初对实物的感知,例如数数、比对实物查数等；然 后形成对数的表象,例如物体数量与数词形成联结；最终形成数的概念,即把握数的实际意义、能够 排列数的次序、能够进行数的运算；学校阶段数的运算比较简洁,大部分运算仍以与具体实物有较高 相关,正确运用数概念对孩子抽象思维要求比较低；升入中学之后学问难度加大,特殊数学以及后面 的理科学习,需要孩子较快的将具体思维才能转化为抽象思维才能；数概念建立在练习的基础上,可 以通过系统的强化训练改善数概念与数学规律智能；针对不同对象训练侧重点与方法不同,因此建议
9、 您能同孩子一起去就近的学习中心,为您孩子进行全面测评；明白他的智能结构与学习中切实存在的 问题；针对这些问题,为他设计能够满意他“ 个性化” 需求的、提高数学学习才能的辅导方案；7、孩子写作业时不专心,总是吃着东西听着音乐写作业；作业完成的慢,考试时做题也慢,来不及检 查,就考不了好成果；怎么管教也不听；2 / 36 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 36 页精选学习资料 - - - - - - - - - 孩子这个问题在众多独生子女中是比较普遍的,主要缘由在于优良舒服的生活环境,降低了孩子们的 危机意识,使得他们无法体会到足够的学习的必要性和重要性,更不用说有目的主动
10、学习；其次,一 个人的学习习惯、工作习惯、思维与行为习惯均与他的生活习惯有很大关联那些在儿童时期被父 母训练养成良好生活习惯的孩子,入学之后较简洁形成良好的学习习惯,例如不拖拉、有条理等；这 个年龄正是孩子精力比较旺盛、反应比较灵敏的时期,但由于奇怪心强简洁导致留意力分散的阶段,这个年龄的孩子,往往只能对自己感爱好的活动投入精力；因此,她目前的这种状况,极有可能由于 她的学习爱好与动机没有得到充分激发；但是对于造成这种结果的缘由肯定要找到,由于随着年级的 提升学习任务难度将有大幅度加深,假如他依旧保持较低的学习爱好,并且学习习惯不够良好、学习 方法不够恰当,显现的学习问题将越来越多越来越严峻；
11、不同学习基础、不同个性特点的同学,培育 学习爱好、改善学习习惯与方法的措施不同；建议您同孩子一起到学习中心,训练询问师通过全面系 统的“ 个性化” 测评,分析出您孩子的“ 个性化” 需求和特点,依据这些信息制定适合她的教案计 划,帮忙她在学习习惯与才能上得到提高；8、孩子平常挺勤奋,学习也不错,有时候部门科目仍可能得高分,但是中考成果就是上不去,这是怎 么回事？您的孩子在综合运用学问与应试技能方面存在一些问题；假如他的某些学科有时能得高分,那说明他 具备把握综合运用学问与应试技能的基础；学习活动包括听讲、提问、做作业、争论等过程,您说他 平常挺勤奋,但是其中或期末这种大考试的成果却不抱负,说明
12、他在复习、总结、归纳以及建立学问 网络方面存在漏洞,导致考试中无法顺畅运用所学学问；综合运用学问才能的培育,来自同学运用适 当的方法进行上述学习活动过程；建议您能同孩子一起去就近的学习中心,专业的训练询问师通过对 他全面的测评,分析出导致他勤奋但成果不抱负的根本缘由,以及与他学习相关的个性特点与思维方 式等,并依据这些特点制订学习方案；辅导过程中,老师可以针对他在应试中简洁显现的问题尽心训 练,例如考点猜测、考前心理调剂、临场应试技巧等；信任,在老师系统的指导与帮忙下,他会建立 起适合自己的学习方法与习惯；9、怎样学好数理化？要想学好这些学科,第一需要上课认真听老师的讲课,牢记定论定义,积极参
13、与课上提问；认真完成 练习作业,把握试验的要领；假如时间答应的话,建议可以提前预习新课内容,在课上可以重点的听 老师讲课,提高学习效率；对于预习中尚未懂得的问题,准时的请教老师；理科学习需要基础连续 性,更需要系统把握,才可运用自如的解题,确保解题成效的正确性,从而提高学习成果；10、孩子写不好作文,怎么办？孩子写不好作文最常犯的错误,就是作文偏题或离题；另一个常见的毛病是文笔不好,词汇不够；分 析缘由有以下几个：（1）选材不恰当：特殊是看图作文,没有照图片发挥,而是任意“ 创作” ；（ 2）词汇不够：形容“ 高兴” 的事,通篇都是“ 高兴” ,没有别的形容词；（3）句子不通顺：特殊 是英语式
14、华语,例如“ 小华掉了课本” （正确是“ 小华的课本掉了” ）；（4）构思不完整、详略不 当：开头写了一大半,来到主题中心思想时却两句话带过,结尾更是草草了事,犯了主题不突出的毛 病；（ 5）观看力不够,描写不深化：看图作文窍门：依照个别的图片造句,然后将个别图片的造句串 连起来,加上一些连贯词汇、描写和形容词等,便能达到基本要求；表达文窍门：先不要考虑、担忧 字数,只要达到文字通顺就可及格；如在内容及技巧上下功夫,仍可拿高分；当然,不管孩子的作文 是多么的糟糕,家长也不要埋怨、讽刺,而是要多多的勉励,并且要给孩子正确的信息：“ 只要肯 学,我肯定能学好作文” ,那么学作文的过程,必能轻松开心
15、；3 / 36 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 36 页精选学习资料 - - - - - - - - - 11、儿子语文成果比较差特殊是作文,期望能找到一个好的语文老师给以帮忙？一下子提高语文水平是有肯定难度的,特殊是作文,假如在平常没有积存语言和词汇的习惯,那在写 作时根本找不到思路；假如要提高就要学会积存、学会观看,写作时立意要正确、专一、新奇、深 刻、奇妙；平常多读书,多摸索,多感悟,多留意积存多练习,实践出真知；另外,作文千万不能文 不对题,想好每一段要写的内容怎样表达主题,切忌杂乱无章；要留意文笔的修饰,给文章添色；考 试时要审清题目要求,着重写好题目、开头、
16、结尾等；孩子目前的情形最好是做一个专业的测评,发 现出薄弱环节,进行有针对性的强化辅导,以帮忙他提高成果；12、孩子上初二,数学和物理成果不抱负,能给一些建议吗？学好理科需要同学具备学习主动性和敏捷性,最主要的是要让孩子培育几种分析问题、解决问题的观 念与方式；很多学问点在懂得的基础上才能更快、更为坚固的记忆；并且对于学问点之间的联结与相 关,需要常常分析、归纳,才能总结建立一个学科的学问网络,才能够在考试中更为敏捷的对学问点 进行运用； XXX 的收费主要是依据孩子的基础、所报课时的多少有所不同,建议您可以询问我们的教 育询问热线进行具体明白；13、孩子总是不专心,回来的课不知道是没听懂仍是
17、就没好好听,有什么解决方法吗您好！应当培育孩子的爱好学习,个性化一对一辅导正好可以解决您所说的问题；建议您带孩子到我 们的校区来做一下诊断,我们将会尽我们最大的才能给您供应最专业、最优质的服务；14、孩子始终学习不错,很多课程都不错,但是只有英语不好,拉下很多分数,咱们能解决吗？您好,我们的个性化一对一辅导,以最专业的团队可以为您的孩子量身定做一套辅导方法,来帮忙您 的孩子将英语成果快速提高起来；15、孩子从一上学,就始终是中等,上不来下不去的,不知道怎么才是好,不清晰你们的具体方法,以及你们如何收费？第一,孩子成果下不去说明他具备肯定学习才能；成果上不来就说明他的方法或者态度存在问题；如 果
18、孩子始终比较用功,说明方法不够科学；假如孩子始终不够认真,说明态度不够端正；导致同学学 习态度不端正的缘由有很多,因此针对不同缘由调整的方法也不同；假如条件答应,建议您带孩子到 我们的校区来做一下诊断,我们将会尽我们最大的才能给您供应最专业、最优质的服务；16、你们的师资情形是怎样的,是固定的仍是怎么样？我们有自己的专职一线老师,也有半专职的老师；各学科、各年龄层、各种性格的老师,我们均有所 储备；“ 个性化” 训练所推行的就是用最适合的老师教案；让老师的才能结构、个性特点与孩子 的“ 个性化” 要求匹配,这样才能达到正确教案成效；17、孩子对学习不感爱好 ,总玩嬉戏 爱逃课 . 家长,您好：
19、这个年纪的男孩子基本都存在相同的问题,特殊是校内教案普遍缺乏针对性,更加令学 生对学习失去爱好；从本质上说,人类具有“ 求学” 的天性,关键是所学的东西假如无法连续刺激好奇心、求知欲,学习的爱好会逐步退化；建议能结合他的爱好,渐渐刺激他的奇怪心与求知欲；比如 4 / 36 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 36 页精选学习资料 - - - - - - - - - 打嬉戏,假如学习才能不强,那么便很难培育出优秀的思维才能与解决问题的才能,这样就是玩嬉戏都达不到最好；同时,对于男孩子,不仅要帮忙他复原学习爱好,更重要的是要培育他的责任感让他明白学习是他的责任,是他今后生存的工
20、具；18、孩子上课爱走神,一写作业就烦躁担心,原先学习很好,三年级下学期开头退步,对学习没兴趣；想参与辅导班,请问上课时间怎么支配？家长,您好：针对孩子这种情形,首要的是弄清晰什么缘由导致他在三年级下学期开头退步；既然他以前学习很好,说明他不存在才能上的欠缺；上课走神,这是每个孩子都存在的问题,甚至高校生注意力集中的时间最长也只能达到3035 分钟,这是人体的生理特点；对于您的孩子,可能导致他走神的缘由就更多了,因此这或许不是问题的关键；但是,并非每个学校生做作业的时候都会烦躁担心,因此建议家长能带孩子咱们学校,我们专业的训练询问师会帮忙家长分析孩子在学习上存在的缘由；我们做的是“ 个性化”
21、训练,辅导方案、上课时间等要依据同学的情形制定；给孩子挑选辅导班不能 盲目,建议您先找到小雨成果下降的缘由,然后再对症下药；19、孩子对学习不感爱好,老师布置的功课不做,作业不交,上课也不做笔记等,成果不抱负,家长 没有什么方法,想询问一下你们有什么方法来转变孩子的学习态度和现状,特别感谢！孩子对学习表现出不感爱好的缘由有很多种,或许是在开头学习的时候收到过严峻的挫折；或许是对 某位（些）老师存有敌对心情,等等；但是导致孩子厌学的具体缘由,要同孩子本人接触之后,经过 具体问题的明白才能找到“ 病根” ；然后,对症下药,逐步引导同学激发其学习爱好,培育其建立良 好的学习方法；因此,建议家长能带孩
22、子咱们学校,请我们专业的训练询问师给孩子进行“ 诊断” ；20、我孩子各科成果均衡,但不稳固,考试时常常是在挑选,填空题上丢分,一般后面的大题不易丢 分,按孩子的话说是喜爱考难题,他显现的错误往往让人不能懂得,由于他说都会做,可总出问题,请问有方法改进吗？家长您好：第一恭喜您,您的孩子特别聪慧,并且把握了肯定的学习方法；但是,他没有养成良好的 学习习惯,并且在学习观上存在误区；他喜爱做难题,说明他喜爱迎接挑战并且句备较好的分析与摸索才能；但是在简洁的学问上丢分,反 映出他在基础学问上较为薄弱；导致这种现象的缘由不是唯独的,挑选填空考的一般都是基础学问的 基础运用；因此,基础学问把握不好可能导致
23、丢分,运用上存在问题同样不会得分,等等；另外,他这个年龄的男孩子普遍存在这种想法：只要能做出难题,就证明自己已经把握了学问,具备 的明白决问题的才能；这是由于他的认知尚未成熟；学习习惯打算工作习惯,影响生活习惯,因此如 果这种观念与习惯不能尽早给与调整,对孩子今后的人生将产生较为严峻的影响；建议您和孩子带上他的试卷,到XXX做一个系统的询问,我们专业的训练询问师第一会找到他考试丢分的真正缘由,然后再针对您孩子“ 个性化” 的问题设计一套辅导方案,将观念与习惯的引导贯穿 到教案过程中,已达到辅导成效；21、一对一辅导多少钱？“ 一对一” 个性化辅导的费用要依据每个同学不怜悯形而定,同学补习的科目
24、不同、辅导的侧重点不5 / 36 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 36 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同、每周辅导时间不同等等,我们专业的教于询问师第一要依据您孩子的情形,量身打造一套最适合孩子的辅导方案,其中包括费用；因此,建议您带孩子到XXX ,先请专业的训练询问师就孩子在学习上存在的问题尽心系统分析与询问,再依据辅导方案确定需要的费用；22、我的孩子学习习惯很不好；但很聪慧,我想给一下；你们老师真有有这么好吗？我觉得价钱比别 的要贵；家长您好：有相当一部分同学成果不抱负的缘由就是学习习惯不好,越是聪慧的孩子越简洁受不好的 学习习惯所累；但是,
25、没有养成良好学习习惯的缘由可能不同,例如刚接触学习时老师或家长过于严 厉的要求造成孩子对学习的反感,使得他们用被动、消极的方法、态度对待学习,日久形成不好的学 习习惯；或者学习初期的难度很低,较聪慧的孩子很简洁就把握学校所教的学问,由于他们熟识问题 的才能尚不成熟,导致他们以为“ 学习” 这码事儿很轻松,致使他们从初期就没有养成学习的好习 惯,等等；因此,要调整同学的学习习惯也要从“ 病根儿” 入手,由针对性的辅导同学转变、优化他 们的学习习惯；此外,对于一个初二的同学,假如她的学习习惯始终都不是很好,那么她的基础学问 必定存在肯定问题；因此不仅要调整她的学习习惯,仍要针对她的薄弱环节尽快给以
26、补充；XXX 国际是做“ 一对一个性化” 训练的,就是要找到每一个来中心求助的同学的“ 个性化” 问题,并 针对这些问题制定“ 个性化” 的辅导方案；初二的同学挑选课外辅导要谨慎,建议您先带孩子来XXX ,请我们专业的训练询问师对孩子做全面、系统的分析,并给出有针对性的辅导建议；23、孩子英语始终学的不好,语法总是弄不明白,可单词背的很快,中学的基础没打好,能给我一个 解决方案吗？家长您好：假如用盖房子比如学习英语,那么单词是转,语法是钢筋,钢筋用来搭建结构,转用来砌 墙建顶；二者缺一不行；您的孩子单词背得很快,说明他的记忆力很好；但是“ 背得快” 不肯定“ 背 得好” ,更不肯定明白背单词的
27、目的；英语语法的学习与背单词不同,有更强的方法性与规律性；此 外,导致语法把握不好的缘由也很多,假如同学归类总结的才能不强,可能影响语法学习；假如同学 的懂得才能有问题,也可能影响语法学习；如您所说,中学的基础没打好高中的英语成果也会受到影 响；就似乎楼房地基有几根钢筋搭架的不合格,那上面的都会歪歪斜斜；因此,我们第一要找到到底 是哪几根钢筋出了问题；找到问题所在,辅以适当的学习方法,学习语法并非难事；此外,在英语学 习中存在一个“ 质变” 的过程,可能前面孩子努力了很久见不到明显成效,但再坚持一小段时间就会显现大幅提高；所以,英语学习需要指导、勉励；建议您带孩子来XXX 训练,请我们专业的训
28、练咨询师为他做具体的分析,找到他学习语法的问题所在,再针对这些问题制定教案方案；让老师与他共 同建造一座属于他的“ 英语大厦” ；24、有没有针对竞赛的辅导？“ 个性化” 训练是 XXX 供应的主要训练服务产品,目的就是要满意不同同学的不同需求；针对校内 训练“ 满意中间 70 同学的需求” ,XXX 不仅位一般同学供应辅导,更为处于成果前、后 15 的同学提 供“ 个性化” 训练服务；因此,我们的师资储备中包括竞赛辅导,不仅对同学进行学问与竞赛技巧方 面的辅导,同时在应赛心理调剂方面给同学肯定的建议与指导；25、我的孩子上四年级,厌学,怎么办？从本质上讲,“ 学习” 和“ 嬉戏” 对于人类来
29、讲都是社会化进程中的一个环节,潜意识中它们同样受 欢迎、被需要；但学习与嬉戏相比带有肯定“ 强制性” ,因此一部分儿童简洁对学习产生“ 厌烦” 与6 / 36 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 36 页精选学习资料 - - - - - - - - - “ 逆反” 心理；这也是“ 学习” 需要老师引导的缘由；然而,同学的学习的是一个主动的过程,这种 活动是由各种不同的动力因素组成的；学习动机包括两大方面,一是学习活动本身给同学的满意感通过自身努力运用学习策略实现预定目标,猎取成就与满意感；另一方面可以来自学习之外所获得 的间接满意,例如：符合同学的爱好爱好,赐予同学某种才能
30、等等；因此,解决同学的厌学,关键就 是要激发他的学习动机,从以上两大方面着手；这需要老师对同学做充分明白,在此基础之上有计 划、有步骤、有组织的进行教案活动,组织同学的留意、记忆、思维等心理过程,引导他进行学习活 动过程；目前的校内训练,由于体制与师资的限制,很难满意以上对老师的要求；四年级,对于一个孩子明确学习目的、激发学习动机、养成学习习惯较为关键；建议您带孩子到 XXX ,请我们专业的训练询问师对您的孩子进行系统深化的分析与询问,再由针对性的制定辅导计 划；期望 XXX 的“ 个性化” 训练能够帮忙您的孩子将潜在的学习动机转入活动状态；26、我的孩子学习仍行,就是很马虎,在数图形的时候老
31、数错,总是没规律的去数很没耐心,对角分 不明白,总出错,请问有什么方法改进吗？家长您好,对于您孩子这个年龄的同学,马虎是普遍存在的问题说明他没有养成良好的学习习 惯；从他现在的行为表现可以估计,您的孩子从小对于那些需要较长时间集中精神的嬉戏就不特别擅 长；学习习惯、生活习惯及今后的工作习惯是相通的,要帮忙年龄较小的孩子重建学习习惯,可以从 生活习惯着手；通过他感爱好的活动或嬉戏,培育他的观看力、留意力,再逐步融入几何学问；不要 操之过急,以免造成孩子对学习的逆反；假如可以,建议您请我们专业的训练询问师分析您孩子存在 的真正问题,再据此给出相应的建议；27、我孩子想考入重点高中,你们保目标吗 .
32、 家长您好：对于您的问题,作为家长我特别懂得您的心情与良好的愿望；但是,作为训练心理学从业 人员,并不赞成这种想法；更加期望您没有过多的向您的孩子传递这个信息,由于这样会给孩子增加 压力；但如是家长或孩子四周的环境给他过大压力,反而会使他离重点高校越来越远；压力来自何处呢？例如过多的关怀,就似乎一个跑步中的人,给他适当的推助,他会越跑越轻松；但如给他过大的推助,他就会摔倒；再例如您的这种问题；您期望XXX或某个辅导机构能给您和孩子一个重点高中的保证,这是出于您对孩子的关爱；信任您期望藉此能让孩子和家长的心中“ 有底” ,给孩子减轻压力；然而,您的这种做法投射在孩子身上,产生的心理活动就不仅仅是
33、您所期望的一 般；第一,这种“ 保底” 的做法,表面上给孩子一种支持,却同时传递给孩子“ 父母不够信任他能凭 借自己的力气考上重点高中的” 的信息,令他产生自我怀疑与否定；另一方面,“ 保底” 也简洁令孩 子对中考产生轻敌与侥幸心理；对于一个即将参与中考的孩子,至关重要的是客观、正确分析自己的实力,确定一个最适合自己的目标,将心态调整好,保持适当的节奏学习；建议您带孩子到XXX教育,请我们专业的训练询问师给孩子做全面、系统的分析；然后,依据孩子的“ 个性化” 因素制定一 套与他匹配的辅导方案；在辅导过程中帮忙他挑选适合他的高中,调整他的心态与学习节奏,与孩子 共同面对中考；28、孩子学习成果提
34、不上去啊？家长您好：第一,学习成果的提高需要时间,这是一个积存量变产生质变的过程；并非是每天孩子看 了书、做了题,其次天在成果上就会发生变化；举个例子,要做出一道应用题先要把题意分析明白,然后要找出已知条件和未知条件,接下来要列算式,在然要运算出结果,最终仍要答题；只要其中一 个环节不会做或者做不对,这道题就可能拿不到分；经过一段时间学习,孩子具备了某些才能但是仍7 / 36 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 36 页精选学习资料 - - - - - - - - - 有所欠缺,在成果上可能就会没有表达；用上面的例子说,即便前面全部步骤都做到了只是算错了结 果,同样没有成果
35、；其次,成果提高需要恰当方法,恰当方法需要时间把握娴熟；当孩子接受某种新 的方法并努力尝试时,最初可能由于不适应而手忙脚乱；老师与同学需要磨合,同学与学习方法同样 需要磨合；只要确定方法是适当的,经过磨合期便会有所成效；最终,成果提高也有“ 显性” 与“ 隐 性” 的区分；孩子从“ 分析错” 到“ 分析对” 是显性的提高,从“ 不分析” 到“ 分析,但是错了” 就 是“ 隐性” 提高；在孩子努力提高成果的过程中,需要老师、家长的勉励与帮忙,勉励他不要隐匿、躲避学习中临时存在的困难,帮忙他积极面对、战胜这些困难；让他信任他能够成为学习中的强者,他才会逐步成为真正的学习中的强者；29、如何培育孩子
36、全面进展？依据美国心理学、训练学专家霍华德 加德纳博士提出的多元智能理论,每个人至少具有八种智能,分别为语文智能、数学规律智能、视觉空间智能、肢体动觉智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然观看者智能；然而这八种智能并不是平均安排,每个人都有自己特定的智能结构,有优势智能也 有弱势智能,而且通常不是一种；中国人常说的“ 天资” 与此类似；一般情形下,没有经过特殊训练 与开发的人,相对比较全面进展,是由于他具备条将自身的优势智能充分开发并进展,例如语文智能 和人际智能优势的人善于组织与公关,视觉空间智能优势的孩子学习几何与绘画比较简洁；也有很多 孩子虽然也参与特长班,却始终成果平平,就是由于他们
37、没有找准自己的“ 天赋” 在哪方面；因此,期望孩子得到尽可能全面的进展,就要先明白她的智能结构；优势智能不但易于开发,通过专 门的学习或者训练能够让孩子看到自己的“ 本领” ,提高她的爱好与自信；同时,优势智能的充分开 发可以对弱势智能的开发产成正面影响；您的孩子读学校,已经具备了自己的智能结构,建议您给孩 子做一个全面、系统的测试,明白清晰她的智能结构,再有的放矢挑选学习方向；30、孩子期中考试不抱负,回家又不愿预习和复习,我很焦急；家长,您好！孩子不能很好的进行预习和复习,这是缺乏独立、自主学习习惯的典型表现；我们先要 清晰,是什么缘由导致孩子没有养成良好的学习习惯,缘由有很多种；例如,学
38、习习惯与生活习惯在 很大程度上相互作用,假如在生活上孩子比较有依靠性,就会影响她培育自主学习的习惯与才能；其 次,她这个年龄的孩子正处于一个奇怪心比较旺盛的阶段,假如学习不能引起她足够的爱好,放学之 后便较难让她自觉预习或者复习；此外,课堂听讲成效、孩子自身对学习的重视程度、老师与家长对 她自主学习行为的勉励与评判、四周人和环境对她的影响等,都可能影响她学习习惯的养成；所以,只有找准缘由才能有效解决问题；学校六年级立刻就要升入中学,假如不能尽快调整她的学习习惯,对于她今后的学习、工作与生活都会有所影响；建议您能同孩子一起来XXX训练,我们专业的训练询问师会对孩子进行系统的分析,通过全面的测试明
39、白导致她不预习和复习的真正缘由；针对 她存在的“ 个性化” 问题制定辅导方案,引导、帮忙她逐步形成自主学习的习惯,培育、提高她的学 习才能；31、偏科,语、外成果不好,基础不牢,请教应对方法；家长,您好！要解决这个问题,我们就要找出导致问题显现的缘由；第一,男生的脑结构打算他们相 对比较善于规律思维与空间想象,因此在文科学习上存在相对的劣势；其次,男生的思维跳动性比较 大,那些需要较长时间背诵、记忆、积存才能把握的学问,比较简洁令他们“ 头疼” ；学习语文与英 语并非没有技巧、规律把握,也不是不能象数学定理一样凭懂得记忆；但需要较长时间的积存才能培 养这些才能；例如,一个人英语积存了肯定阅读量
40、之后就能够形成“ 语感” ,有些挑选题可能他不知8 / 36 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 36 页精选学习资料 - - - - - - - - - 道那个选项符合语法、语义规章,但却可以通过读找出放在句中最“ 顺口” 的选项,而且往往这个答 案就是正确的；明显,您的孩子不行能从头开头累积,信任您和孩子目前最为迫切的需求是,不让 语、外在考试中拉低平均分；那么,建议您第一要确定孩子在记忆力才能上不存在问题,例如他对于 理科中的定义、定理是否能够精确记忆（留意,能够运用以上学问不代表能正确记忆）；对于他感兴 趣的信息是否能够精确记忆；然后再确定他在记忆方法上是否欠缺,导
41、致他做了很多无用功,不但没 有记忆成效反而令他对此产生厌烦；最终引导他把握语文、英语学习中的规律,帮助他尽可能在短时间内吸取尽可能多的学问；建议您假如条件答应,带孩子到XXX请我们专业的训练询问师能够找到症结所在,然后针对他的“ 个性化” 问题制定辅导方案,与他共同努力尽快缩小文、理之间的差距；32、我的孩子总是没有学习的心理,怎么办？家长您好：我懂得您的意思是：您的孩子没有想学习的心理；不知是否正确；假如孩子基本不怎么想 学习的事情,那说明他的学习动机仍没有被激发；前面也有家长询问过类似问题,孩子对学习不感兴 趣；正如我在前面所说,学习动机可以从两方面激发,既然您的孩子很少想学习的事情,那么
42、对于他 来说“ 获得学习之外的间接满意” 更有效；假如他所处的环境令他感觉不到足够的学习的必要性,学 习动机就比较难激发；例如,他生活在一个各方面条件都富足的环境中,学习便不是他生存必需条 件；仍有,假如他四周的人不常常由于学习而给他确定与称赞,那么学习也很难让他得到尊严与信心 的满意,等等；因此,首要解决的是激发他的学习动机,让他从某方面感到“ 学习是必需的” ,然后让他通过学习得到满意；建议您和孩子一起来XXX ,我们专业的训练询问师会为他做全面、系统的分析与测评,找到影响他学习的关键因素,再依据他“ 个性化” 的问题制定训练方案,激发他的学习动 机,帮忙他培育起端正的学习态度、自主的学习
43、才能与良好的学习习惯；33、我女儿现读初三,英语较好,数学特差 偏科,基础差 ,语文不稳固,她自己也很努力,很有信 心,但几次考下来都不好,听同学家长介绍 XXX 训练,想问一下有什么方法帮她把数学成果提高,把语文稳固下来,仍有学费怎么算 . 家长您好：特别感谢您对 XXX 训练的信任,再次提出您的问题；对于初三应考的同学与家长,这个 阶段最重要的就是要调整好心理状态；无论成果如何,您和孩子要尽量将留意力从“ 成果不抱负” 这 个现象,转移到查找导致这个现象的缘由上面；否就很简洁陷入负向心情精神交互作用的恶性循环 中,即越焦急为何总是考不好,越在考试的时候得不到抱负成果；而初三由于学习氛围与心
44、理压力等 因素影响,成果不稳固也不古怪,所以您和孩子先稳住心神；您说您的孩子数学基础差,这是一个特别宽泛的概念；数学分为代数与几何,而代数又有多种学问模 块的划分；无论数学成果多么不好的同学,对某些学问模块的学习与把握都会比其他模块要快、要 好；因此,想在较短时间内提高孩子的数学成果,第一就要找到她在数学学习中的“ 优势模块” ,再 辅以适当的学习方法和应试技巧；而说到稳固语文成果,也要找到导致她成果不稳固的缘由；到底是 基础学问不扎实,仍是考试发挥不抱负？是客观题不得分,仍是主观题不得分？不同缘由对应着不同 的学习侧重点与学习方法；建议您同孩子一起到XXX训练,我们专业的训练询问师会对她进行
45、全面系统的分析与测试,要先找到阻碍她成果提高的病因,例如学问结构、学习习惯、学习方法与学习心理等,再依据她的这些“ 个 性化” 问题制定适当的辅导方案；辅导方案不同,费用也会有所差别；询问师在跟您和孩子确定她的 教案方案之后,会具体跟您说明相关的费用问题；34、教案学费咋收取？9 / 36 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 36 页精选学习资料 - - - - - - - - - 曾有家长提出过类似问题；XXX训练供应的是“ 一对一” 个性化训练,因此每个学员的费用要依据他们不怜悯形而定；同学补习的科目不同、辅导的侧重点不同、每周辅导时间不同等等,费用都有所不 同；开头辅
46、导之前,我们专业的训练询问师要对您孩子进行全面系统的测试与询问,包括她的学习情 况与个性情形,以便确定她学习中存在的问题；然后,依据孩子存在的“ 个性化” 问题,量身打造一 套最适合她的教案方案；最终确定辅导费用；35、你们网上没有供应试卷吗？家长您好：目前XXX训练在网上没有供应试卷浏览或下载服务；在教案过程中,我们专职的老师会依据自己同学的需求与学习进度,导入一些公立学校训练没有掩盖到的试卷；依据学习理论与认知理 论,同学单纯做大量试卷的学习成效,远没有在老师指导下有针对性的做部分典型题；在这个过程 中,同学收成的不仅是解题才能,仍有分析同类题、归纳类似学问点、总结相关学问网络与解体思路
47、等才能；“ 个性化” 训练除了要提高同学才能之外,仍要培育和提高同学自主学习的才能；36、孩子数学成果总上不去,怎么办？家长您好：理科学习更多运用的是数学规律智能,相对于文科课程有更多的规律与方法需要懂得和掌 握；同学要善于归纳、善于总结,特殊对于那些常常错的学问点；数学更是理科学习的重点,它被誉 为自然科学的王冠上的宝石,是其他理科学科的基础；导致数学成果上不去的缘由有很多种,例如没 有把握题目的分析方法,没有养成提炼与归纳的学习习惯,不能充分利用错题总结体会与方法,甚至 留意力、细致力方面的问题都可能导致数学成果难以提高；因此第一我们要找到您孩子数学成果难以 提高的缘由；假如是她在才能结构上有所欠缺,那么就用学习方法给与补偿；假如才能没有问题,那 么就要从学习习惯上入手；同时仍要在心理和心情上帮忙孩子适当调剂,由于成果提高需要过程,更 需要信心与毅力；建议您同孩子一起去学习中心,通过全面系统的分析与测