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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 中国学校训练制度的进展时学校训练进展训练内容训练目的代夏1 设有“ 序” 这种学校,起初是1 统治者重视军事教练1 要把本阶级的成商教射的场所,后来进展成为奴2 宗教训练员及其后代培育成隶 主 贵 族 一 切 公 共 活 动 的 场3 人伦道德训练为 能 射 善 战 的 武所,也是奴隶主贵族训练弟子士；的场所；2 要培育奴隶主贵2 不仅国都有学校,地方也设有1 思想政治训练：极力提倡宗教迷信,把本族的祖先作族的武士学校；1 商代学校由奴隶1 对贵族子弟有集中进行训练的场所；为至高无上的神,尊神和效祖实际就成为同一回事；主国家治理,受教2 训练设
2、施比较完备,邻近的诸把“ 孝” 作为思想训练的中心内容；学习统治体会对育是奴隶主阶级的侯国也送子弟前来游学；将来的统治者是需要的；特权,其目的是培3 已建立高校,高校作为祭奠场2 军事训练 :射箭是军事教练的重要内容；养尊神重孝英勇善所之一；3 礼乐训练：礼乐训练中,乐教尤显重要,“ 以乐造战的将来统治者；4 有“ 庠” 的设置；士” 是殷人训练的特点；2 使贵族子弟能适5 依据不同年龄,提出不同的教4 书数训练：阅读和书写是教案的要求,读、写两者结育 要 求 , 实 际 划 分 了 教 育 阶段；合进行,写字要经过长期练习,这是教案方法；在数应自己生活范畴内6 地方也有学校；学上已采纳十进位
3、法；各 方 面 计 算 的 需要；西1 家庭训练1 在家庭中,从小就进行基本的生活技能和习惯的教奴隶主阶级依据维周2 学校训练育,按儿童年龄的进展提出不同要求,家庭训练的过程有较明显的方案性；护贵族专政的政治2 学校的训练内容就是德、行、艺、仪几方面,实际上需要来确定的训练3 高校训练是关于奴隶主贵族道德行为准就和社会生活学问技能目的,是要把贵族的基本训练；子弟培育成为具有3 高校的教案,听从于培育统治者的需要,学大艺,履贵族政治道德思想和军事技能的将来大节；高校的教案,以具有方案性,表现为定时定地4 乡学进行教案活动；统治者；4 乡学实行定期的考察和举荐,把贤能者选送司徒,经司徒在择优选送至
4、国学；春5 六艺训练5 不论是国学或是乡学,不论是学校或是高校,都是以1 为适应新经济、“ 六艺” 为基本学科,即礼乐,射御,书数；1 官学衰退1 春秋时代的贵族因存在着以原伯鲁为典型的思想而趋秋2 私学兴起于没落；王权衰落,礼制破坏,一切不能依据旧制度新政治需要的而兴办了；显现了“ 文化下移” 的现象；起2 私学打破了“ 学在官府” 的传统,传授各学派的政治观点,道德思想,以至新的学问,技能3 孔丘的训练思想3 孔丘继承三代训练思想遗产、六艺训练传统；诗、2 培育德才兼备的书、礼乐的文化素养,私学训练君子名师归纳总结 第 1 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - -
5、- - - - - - 战1 养士之风盛行促 进 私 学 的 大 发国展；为战国诸子百时2 百家争鸣子思、孟轲一派继承孔丘“ 仁学” 思想,提出充家 争 鸣 创 造 了 条期件；影响当时社会变革分确定人的主观作用的训练思想；的进行,并对后世荀况一派提出“ 礼治” 主见,确认封建等级制度人们的思想学术活的天经地义,并提出“ 性恶论” ；动产生影响墨家主见消弭社会等级,强调社会实利,在训练上信 奉体会与实践,讲究思维训练,非常重视科学技术知识的价值；老子主见“ 无为” 、“ 自然” ；法家主见凭借实力和暴力得到统一,反对德化,主见法治,强化君权；3 私学进展儒、墨、道、法家四家私学影响最深；儒家私
6、学训练理论和实践方面；墨家私学传授生产和科学学问,同时带有宗教色 彩；道家私学训练实践,思想反常活跃,以特殊的思 维方式去分析社会和文化训练；法家私学重“ 耕战” 主见“ 燔诗书而明法令” ；秦4 稷下学官集讲学,著述,育才活动为一体并兼有资议作用,容初创的目的是为了1 统一文字纳百家,学术自由；“ 招致贤人”使汉朝走向统一,规范化,定性化过程；2 严禁私学焚书坑儒为加强中心集权的君主专制政治的需 要3 吏师制度训练内容仅限于法令使 人 成 为 知 法 守法,听从统治的顺民；汉1 各家并存,推重“ 黄老之学”初汉统治者以道家的“ 清净无为” 作为政治指导思顺应汉初急需复原的汉初文教政策想,在汉
7、初实际流行的是一种改造过的道家学说,称进展社会经济和人“ 黄老之学” ；以道家思想为核心,融合了先秦各家民希望从频繁战乱的学说；中摆脱出来过安定生活的客观要求；2 汉武帝“ 独尊儒术” 的文教政以“ 文事武备” 的儒家学说为训练内容将“ 无为” 的政治策转变成具有进取精神的政治；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3 设置太学,鸿都门学和宫邸 学,地方官学,书馆和经馆太学传授的学问是单一的儒家经典；鸿都门学打破了儒学独尊的训练传统,以社会生活所需要的诗、赋、书画作为训练内容,同 时也是世界上最早的文学艺术特地学校；书馆
8、第一阶段主要进行识字训练,也传授一些数学常识,其次阶段虽然连续进行读写训练,但重心已开头转移到注意培育同学的思想观念 和伦理道德上；经馆从事转经学习,实际是一些闻名学者聚徒 讲学的场所；魏1 三国时期的学校训练包括太太学训练内容以儒家经典为主爱护统治服务晋学,地方学校,律学；两晋官学的训练内容以儒家经学占据主导位置推动各民族的封建南2 两晋时期的学校训练包括太北学 , 国 子 学 , 东 晋 的 中 央 官设儒道文史四科化过程,加速各少朝学,两晋的地方学校以及十六数民族提高文化水时国的学校；平的提高期3 宋朝时官学显现过临时的繁荣,兴复过国子学,设立过总 明观；4 齐朝制立过国学,之后又兴复
9、过国学,废止总明观后曾开学教案内容有周易左氏传公羊传谷梁 传孝经士馆；5 梁朝的中心官学设有五馆,集都以五经为教授内容；缓和士庶,三教之雅馆,国子学,士林馆,律学国子学的教案内容除汉晋人所注经典外,梁武帝本人间的冲突五所；所著孝经义孔子正言等也置学官；为以后训练富强奠6 梁陈的专科训练主要是律学；教案内容深受清谈玄学影响7 北魏时改国子学为中书学,抑以传授经学为主定基础强调皇族训练制私学进展,之后儒学又得到重视,官学训练趋于衰弱；8 北齐唯置国子一学；表面上仍实行崇儒兴学政策,实际无教授之实；为装饰太平9）北周废止了太学,设立了进学习内容先六经后子史行文学训练的麒趾学以及一种学校性质的露门学,
10、仍设有专门学校算学；10 北朝注意州郡立学,地方官以经学为主要教授内容加速封建化过程,学亦曾设置促进民族大融合,推动历史前进；隋1 隋朝在中心设立国子寺,创建国子学,太学和四书门以五经为主要训练内容；唐国子学,太学,四书门,书学书学教授汉字“ 六书” 的构造原就和“ 八体” 的不同时和算学；写法；期算学培育天文,历法,财务,工程等方面的专业运算人才,以算学专书为主要学习内容；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2 唐朝初复原国子学、太学和四 门学,地方州县学校也复原招包括传统的儒学经典,论语、尚书等著作；仍包括九章、海
11、岛、孙子等；同时也包生,为皇族及功臣子弟开办了 括医学学问,本草、经脉；艺术类包括音乐 学校；将国子学改为国子监；舞蹈等艺术；又涉及天文、历数、漏刻、兽医、书 唐高宗时学校训练事业连续发 法、经史等各方面学问；展,至 武就天时就对训练制度进行频 繁变动,直至中宗复位开头修 葺 久废的学堂,广招同学,唐玄 宗时从中心到地方建立了相应 的学校训练机构,仍答应私人 办学；“ 安史之乱” 后严峻破 环了3 私学始终是和官学相并存官学学习内容为儒家的经学；官学为培育将来的4 隋唐科举制的产生私学不局限于儒家经学,不受学术派别,学科,专业官僚后备人才；等的限制,凡是社会所需的学问技术,都会有人要学私学为走
12、入社会,习有人会教授从事不同职业集中秀才,明经,进士等科,常科是基本的,制科作选拔有用人才,适为补充；应 选 官 的 政 治 需要；宋1 宋初“ 三次兴学” ,广设学由于宋朝确立了“ 兴文教” 的政策,故尊孔崇儒,提培育比较高级的统辽校；中心官学设有国子学、太倡佛教；治人才；金学、辟雍、学校,四门学、广专科学校设有武学、律学、医学、算学、书学、画造就某一方面有专元文馆,专科学校设有六所,仍学,学习特地的学问；长的技术、治理人时有贵胄学校；地方也有官学；积极推行“ 汉化” 政策,主见儒、佛、道并举,但更才；期2 辽朝在皇都创置国子学；在地尊崇儒学为了巩固政权,维方官学有府学、州学和县学；曾创立“
13、 诸王文学馆” 供贵族尊崇儒学,仍学习九经,十七史及老子荀子护统治,不断进行社会变革,加速本子弟训练；民 族 封 建 化 的 进3 金朝中心官学设有国子监、太程,促进各民族和学、女真国子学、女真学校、扬子等书民族文化的大融合女 真 太 学 ； 地 方 官 学 有 府 、镇、州学,女真府、州学,地 方医学4 元朝中心官学设有国子学,蒙学习先学孝经学校论语孟子大普及蒙古文字,培古国子学,回回国子学；地方学中庸春秋,次及诗书礼记养懂得蒙古文的人官学设有路学、学校、社学、周礼易才蒙古字学、医学、阴阳学主要教授译成蒙古文的通鉴节要为满意对大批治术5 书院作为一种训练制度形成和宋朝各书院传授自己的学术主见
14、兴盛在宋朝,元朝对于书院采元朝书院传授内容主要是儒家经书和理学家的著作人才的需要；普及取爱护、提倡和加强掌握的政文 化 教 育 , 传 播 理策；学,培育人才第 4 页,共 8 页名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 明1 中心官学设有国子监,其他中国子监以孝弟、礼义、忠信、廉耻为之本,以六经、明朝学校训练的直朝央官学设有宗学,武学；地方诸史为之业；学习本朝律令；此外每月塑望仍须习接目的是为了参与官学划分为儒学、特地学校和射,每日仍要习字200 字,以闻名书法家的字帖为科举考试,这样,社学三类；法；科举以学校训练为特地学校包括武学、医学和阴阳
15、学,学习特地学问；基础,学校以科举社学教儿童念书、看书、作文、记文、培育儿童学习考试为目的,两者习惯以及每日活动支配等,都有较详细的要求；紧密结合,共同为当时的社会政治服 务；清2 明朝的书院进展经受了沉静讲学活动与政治斗争紧密联系加强对学校的治理勃兴禁毁的曲折过程；训士卧碑文对地方官学中同学的为人、求学及教1 清初在中心和地方广兴学校,初严订学规师的教案提出详细要求；和掌握至圣谕十六条对生员的思想、行为、学习、生活各鸦方面提出明确要求；片圣谕广训战争2 清朝中心官学设有国子监,宗国子监的教案内容主要是四书、五经、性对于人才培育和社前理、通鉴等书；仍要学习清朝有关的诏、诰、会 发 展 起 积
16、极 作学、觉罗学、八旗官学、景山官学、咸安宫官学、算学、俄表、策论、判、每日临摹晋、唐名帖数百字,乾隆用；罗斯文馆；地方官学设有府、时,仍要诵习明清时期的所谓优秀时文；州、县、卫学、社学、义学、宗学入学者年满10 岁以上者学习清（满）书,王、井学公、将军及闲散宗室子弟十八岁以下,入学分习清、汉书、兼骑射；八旗官学等学校学习内容为满书、汉书、骑射；地方官学学习四子书五经性理大全等书,此外仍学习卧碑文圣谕十六条大清 律等鸦3 清朝书院的进展经受两个不同以讲求理学为主；兴贤育才的时期,前期表现为从沉静转以学习制艺为主；为了应科举变为复苏,后期表现为在积极以学习“ 经世致用” 之学为主提倡的同时,加强
17、了掌握；以博习经世词章为主1 清末时期官学训练出名无实训练内容实际上都没有超出传统儒学的范畴；片2 太平天国时期教堂兼学校；设太平天国时期训练内容主要是在“ 拜上帝教” 的名义对传统训练体系产战有育才书院,育才馆和义学下,以宗教教义的形式组织起来的,把政治思想,道生重大的冲击,具争德训练融汇到宗教训练与宣扬之中；有近代训练的因素时期为与各宗主国的政3 早期教会学校的显现有的教会学校兼采中英文教科书,教授同学阅读、写治、经济甚至军事目的紧密联系,带作、算术、地理及其他科学学问,学校仍供应圣经课程,并赐予指导和帮忙；有的设计课程广泛,有剧烈殖民性质；包括天文学、历史、地理、算术、代数、几何、初等机
18、械学、生理学等各种学科名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 洋1 外国语（“ 方言” ）学堂洋务学堂的教案内容以所谓的“ 西文” 与“ 西艺” 为培育洋务活动所需务2 军事（“ 武备” ）学堂主,课程包括外语、数学、格致、化学等一般性课程要的翻译、外交、运3 技术实业学堂以及和各自专业相关的科学技术课程；工程技术、水路军动4 设立京师同文馆各国语言（英文、法文、俄文、德文）；汉文、外事等多方面的特地时人才；期鸦片战争有,中外5 设立福建船政学堂文、算学、绘画、军事、炮法等；分管轮、驾驶、分交 涉 活 动 日 渐 纷6 洋
19、务留学训练马步、枪炮、营造；地舆图说、数学、天象测量、驾繁,为了培育多方驶诸法、化学格物；航海学问；研习兵法、阵地、地面的外交人才,适利、测量、绘图等应 当 时 社 会 的 需求；维1 早期改良派主见全面学习西早期改良派将西学分为天学、地学、人学三部分,包师夷长技以制夷；新学,改革科举制度,建立近代括西方的自然、工艺和社会科学；培育多种类型、多运学制,提倡女子训练；提出效仿西方学制设立学校、中学、高校的三级学制种层次的人才；动2 维新派建立了万木草堂,湖南系统,实行分科训练,分文、武科两大类,文科类有用和平的方式进行到六科：文学、政事、言语、格致、艺学、杂学；武科清类只有陆军和海军两科；末1
20、维新派所设的万木草堂的教案内容虽沿用了义理、考新时务学堂,北洋西学堂与南洋据、经世和文学之学等传统提法,但包括了西方哲自上而下的改良,政公学,经正女学；兴办教会；学、万国史学、地理学、数学、格致原理学、中国政建立君主立宪的政时治沿革得失、政治应用学、群学等学科内容；治体制；期2 女校课程分中西两大类,中文课程授中国传统女性读转变训练,培育新物如女校经、女论语、女诫等；西学课式人才；程有英文、算术、地理、体操等；3 百日维新时设立京师高校堂；京师高校堂分溥通学和特地学两大类,溥通学即基础促进西学的传播,实力讲求西学,普遍建立新式课程,包括经学、理学、掌故学、诸子学、逐级算对封建传统训练产高校堂；
21、学、初级格致学、初级政治学、初级地和学、文学、生了强大冲击；体操等10 门；特地学分高等数学、高等格致学、高等政 治 学 （ 包 括 法 律 学 ） 、 高 等 地 理 学 （ 包 括 测 绘学）、农学、矿学、工程学、商学、兵学、卫生学4 留学训练的勃兴（包括医学）宫10 门；充实了新式学堂的学习日本语言文字、外交学问和历史、地理、数学、物理等科目师资,壮大实业技术人才的队伍,广泛传播资本主义思想观念,促成辛亥 革命的爆发,影响中国近代社会的变 革；民1 训练部的成立以道德训练为核心,以军国民训练和实利训练引导体保证政体变更之际国一般训练的顺当过成渡和稳固进展立 初2 训练方针的确立力求使训练
22、的进展育和智育；符合民主共和的精期神；名师归纳总结 第 6 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 3 课程标准学校的课程为修身、国文、算术、嬉戏、体操、视地 方情形可加设图画、手工、唱歌、裁缝（女子）；高等学校课程为修身、国文、算术、中华历史地理、博物理化、图画、手工、体操（兼嬉戏）等；中学课程为修身、国文、外国语、历史、地理、数学、博物等；师范学校的课程分为修身、训练、国文、习字、英语、历史、地理、数学、博物、物理、化学、法制、经济、图画、手工、农业、乐歌、体操,女子师范免 农业、加家、事园、艺缝纫课新1 袁世凯上台开头遵孔复古逆流推崇孔孟
23、之道促 进 教 育 观 念 转文2 新文化运动对封建训练抨击新文化运动下的学校训练推行白话文和国文,中学开化始实行选课制,准许同学在完成必修课的前提下,依变,推动训练改革运个人爱好、特长和需要自行挑选选秀科目；3 新文化运动时平民训练、工读动中国公学中学部开设了文、理、商、师范等科；选修和训练、职业训练、有用主义教设有工、商、农等科,仍有的学校设立了试验室、科大育、勤工俭学、科学训练国家学馆；革主义训练思潮命时4 教会训练的进一步的进展教会学校以进展教徒为鹄的,念念不忘对同学进行宗破除封建统治者独期教教义灌输,强迫同学参与各种宗教活动,是对同学占训练的局面,使思想和信仰自由的粗暴干涉；一般平民
24、百姓享有训练权益,获得知 识,转变现状；5 中国共产党早期创办的干部学自修高校规定设文、法两科；文科设：中国文学、西提高工农政治觉悟校洋文学、英文、伦理学、心理学、训练学、社会学、和文化水平历史学、地理学、新闻学、哲学；法科设：法律学、经济学、政治学等课程；国1“ 党化训练” 的实施和废止训练的“ 革命化” “ 民众化” “ 科学化” “ 社会化”造 就 各 种 专 门 人民2“ 三民主义” 训练宗旨的颁行发扬民族精神,实现民主政治,完成社会革命才,使同学走出学政校都能做好党的工府作；时期3“ 战时须作平常看” 的训练方改定训练制度及教材；训练各种特地技术人员；训练为战时训练做出了针青年能服务
25、于战区及农村指导性原就；4 高校院和高校区制的试行与废训练独立于政党和教会为改官僚化为学术5“ 戊辰学制” 的颁行使不识字儿童与成年 人 受 到 一 定 教 育,为提高民族文 化程度6 实行幼儿 、初等、中等、高 初等训练,中等训练,高等训练学习体育、科 等训练 学基础、艺术爱好、理、工、商、农、医等学 科；文学院设中国文学、外国语文、哲学、历 史学等系；理学院设数学、物理学、化学、生名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 物学、地质学、地理学、心理学等系；训练学 院仍设训练原理、训练心理、训练方法等系；7 国民政府对学校
26、训练实行严格南京国民政府为统一规范全国公私立高校的培育工8 个治理作,规定了问、理、法、医、农、工、商、师范院校的共同必修科目、分系必修科目和选修科目表中1 苏维埃依据地的训练一切服务扫除文盲；为了提高红军和广国于 战 争 , 因 陋 就 简 , 因 地 制在职干部训练以政治、军事指挥技术和文化训练为大群众的文化与觉共宜,多种渠道,多种形式地办悟,巩固和进展新主要内容；产训练；环围着干部训练、成人生的革命政权；干部学校下设土地、国民经济、财政、工农检党训练和儿童训练的三条主线；察、内务、劳动、司法等专业并学习政治文化领学问、艺术理论、创作和剧团工作等导下2 抗日民主依据地的训练：干部不一概排除
27、国外训练,而要取其精华,去其糟粕；适时的依据当时各的训练和民众训练都取得了显著行政学院设行政、司法、财经、训练四系,文艺学院阶段的实际需要制革的成果；其中,党在当时提出定的训练方针,带设戏剧 、 音乐 、美术 、文学四系,自然科学院设工命的训练方针中的重要的一条即来训练进展的兴盛学 、农学 、化学三系；根“ 干部训练第一,国民训练第时期；一般课程学校设国语、算术、常识、美术、音乐、劳据二” ；干部训练是抗日民主根作 、体育,高小增加政治、自然 、历史 、地理地据地训练的重心；环绕干部学校,社会训练和一般训练；3）解放区新民主主义的训练对中学文化课,政治课,师范学校文化课,业务课为适应建设需要,学 制 作 出 明 确 规 定 ： 小 学 六在现有基础上加以年,四二分段；中学六年,三改 革 , 充 实 新 内三分段；高中可视地方情形实容,加强社交活动行分科制；并要求加重文化课 的比重,仍对学校治理、教案方法、老师待遇等作了相应的 规定；高等训练的整顿与建设是 解 放 区 教 育 另 一 方 面 的 特 点；学前 4 班 倪海静111001146 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页