《2022年教科版语文五年级上第四单元教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年教科版语文五年级上第四单元教学设计.docx（58页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载“ 贱卖海张五”教学设计之一 教材简析 : “ 贱卖海张五”这篇课文是当代小说家冯骥才的作品；课文通过表达艺高胆大的“ 泥人张” 智斗“ 海张五” 的故事,既让我们明白了我国民间艺人身上鲜为人知的一面,也为学 生供应了一篇学习语言表达的典型材料；设计理念：在语文课堂教学中留意语言文字训练,留意同学阅读文本的特殊体验,在朗读训练中不 断升华感情,不断体验文章所要表达的情感,在和谐、自由的学习环境中感悟文本；对文本 进行有效的拓展与延长,做到一篇带多篇,让同学阅读补充阅读材料刷子李,举荐阅读 冯骥才的俗世奇人一书,增加同学的阅读量
2、,培育同学的阅读才能；教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、联系文化背景领悟文章的内涵,让同学对民间文化能有所明白,激发同学宠爱民 间艺术的美好情感；3、品尝文章中富有表现力的语言,在阅读中体会作者对人物的语言、动作、神态细 致入微的描写方法；4、熟悉三个字,正确书写 11 个生字；教学重、难点：1、品尝文章富有特色的语言,想像故事发生时的场景,体会“ 泥人张” 技艺精湛,不畏强权的高尚品行；2、学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法；教学策略：通过阅读课外文本引出争论主题,激发同学学习课文的爱好；让同学通过自主、 探究学习明白文章的内容；通过自由读、默读、表演读、老师范读、引读、
3、齐读等多种方式,训 练同学朗读,让同学在读的过程中,感悟“ 泥人张” 的“ 奇”；用演示法通过图片和文字,让同学明白 “ 泥人张”手艺精湛； 通过懂得 “ 牛” 、“ 横” 、“ 怵”等重点词语的意思,明白“ 海 张五” 的为人,并学会反衬的写作手法；让语文课堂不再枯燥无味；让语文课富有魅力、富 有神韵；让同学能在享受乐趣的同时接受学问；教学预备：1、多媒体教学课件 2、搜集“ 泥人张” 相关的背景资料 教学时间：二课时 教学过程：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一、课前谈话 同学们, 歌德曾经
4、说过： “ 读一本好书就像和很多高尚的人谈话；” 我们平常不仅要 宠爱读书仍要会读书；老师前两天读了冯骥才的俗世奇人这本书,大开眼界；因此从中 选了刷子李这篇文章与同学们共同共享；二、导入新课 课前,我们阅读了 刷子李 这篇文章； 谁情愿说说这篇文章写了刷子李的什么事？他是怎样的一个人？（在同学沟通中,交待读书的方法：读书时除了关注文章的故事情节外,仍要学会 剖析书中的人物,留意细节描写；）俗世奇人 这本书中的另一位奇人 刷子李的确是一位奇人,今日我们仍要去熟悉泥人张； （同时出示课件）我们今日就来学习第五课“ 贱卖海张五”；（板书课题“ 贱卖 海张五” ）三、初读课文（一）同学自由读课文,读
5、的时候要留意读准字音,读通句子；（二）读词语,订正字音；第一组：大模大样大名鼎鼎横冲直撞阔绰发怵 其次组：估衣核桃蒲扇撂西瞧东瞅1、“ 估” 这个字是多音字；“ 鼎” 这个字要留意它的字形；2、读一读这两组词词语所在的句子,初步感知：这些句子,在表达情感上有什么 不同？（三）同学分段读课文,边读边摸索自己刚才提出的问题；（四）同学回答读书前提出的问题；四、精读课文合作探究： 泥人张是一位俗世奇人,你认为泥人张 “ 奇”在哪里？找到文中的语句,画一画,读一读,品一品； （请同学们默读课文）（一）同学汇报：技艺精湛 1、学习第八自然段；（1）读一读这一段,让同学结合泥人张的动作描写,说说自己的感受
6、；（2）懂得“ 比变戏法的手仍敏捷” 的意思,用“ 比 仍” 造句；（3）读一读划线的句子,说说这句话的意思；（4）出示填空：只见人家泥人张似乎没听见,左手（）,右手（）,这左手（）；（）；名师归纳总结 海张五那边 （）,泥人张这边 （）；随后手一停, 他把这团泥巴往桌上一撂,起身去柜台结帐；第 2 页,共 31 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（5）老师引读这段话；2、学习第九自然段；（1）说一说看到这样一个泥人,你有什么感受？（2）读一读第九自然段,读出自己特殊的感受；3、学习第一自然段（1）出示句子：清朝咸丰年间,天津手艺人
7、中,捏泥人的“ 泥人张” 排第一；而 且有第一,没其次,第三差着十万八千里；（2）说说这句话的意思；用一个成语来形容泥人张；（3）读一读介绍“ 泥人张” 的文字资料；读）引读：泥人张的手艺真是“ 有第一, 没其次, 第三差着十万八千里； ”（生（4）看一看泥人张的泥塑作品图片,说说自己的感受； （用一个成语来形容泥人张的泥塑作品）句式：泥人张捏的泥人真是（）；引读：泥人张不愧为第一“ 有第一,没其次,第三差着十万八千里；”（生读）（二）同学汇报：胆识过人 1、海张五是个什么“ 人物” 呢？用一个字概括海张五的特点；2、懂得“ 横” 与“ 怵” 的意思；3、变换句子：有的同学（可怕）考试；有的同
8、学一听说考试就（打怵、发怵）；4、读一读描写海张五作模样的句子：肚子、架势挺牛、横冲直撞往里走；”（1）说说自己的感受；“ 中间一位穿的阔绰、大脑袋、中溜个子、挺着（2）同学个别读； （读得夸张些,读出海张五的飞横跋扈；）（3）同学表演海张五进门时的样子,再评一评；（4）同学齐读；5、读一读 12-13 自然段,说说自己的看法；6、懂得“ 贱卖海张五” 这句话的含义？小结： 面对一个个栩栩如生的泥人,我们明白到民间艺人精湛的技艺,而通过智斗的故事更让我们明白到泥人张高尚的人格,不愧为俗世奇人；五、课外延长（一）交待读书方法：要留意人物的细节描写（板书 :关注细节描写）（二）说说什么是“ 俗世奇
9、人” ？（三）速读刷子李一文,说一说“ 刷子李” 到底“ 奇” 在哪里？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（四）向同学举荐阅读冯骥才的俗世奇人一书；板书：贱卖海张五 冯骥才俗世奇人关注故事情节 技艺精湛 剖析人物性格 泥人张奇 关注细节描写 胆识过人“ 贱卖海张五”教学设计之二教学内容：九年义务训练学校六年制第十册第5 课贱卖海张五 ；教材分析： 这篇课文表达了一件张明山捏泥人戏弄取笑海张五的事；这个生动、 传奇的 故事充分表达了泥人张嫉恶如仇,不畏强权和技艺精湛的特点,海张五财大气粗、横行霸道
10、的性格；同学在有感情地朗读课文的基础上品尝富有表现力的语言,体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写,激发他们宠爱民间艺术的美好情感；教学目标：学问：读记“ 角色、阔绰、横冲直撞、大名鼎鼎、大模大样、来来往往等词语；才能：正确、流利、有感情地朗读课文,品课文中富有表现力的语言,体会作者对人 物动作、语言、神态细致入微的描写；感；情感： 领悟文章内涵, 让同学对民间文化有所明白,激发同学宠爱民间艺术的美好情教学重点：学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法；教学难点：品尝文章富有特色的语言,想象故事发生时的场景；教学过程：一、复习旧知,导入新课；1依据拼音写出汉字 2依据课文内容判定对错；二
11、、品读课文,分析感悟性格特点；1同学自由朗读课文；2小组合作,共同探究；全班分两组,第一组同学找出哪些词或句子描写了泥人张,并读一读、品一品,通过这些动作、 神态细致入微的描写,表现了泥人张什么特点；其次组同学找出哪些词或句子描写了海张五并分析这些语言、动作和神态描写,说明白海张五什么性格特点；3设疑解疑,启示摸索；艺高胆大的泥人张是怎么“ 回报” 海张王的？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（用精湛的手艺讽刺了海张五）有哪些传神的动作描写？三、整体回忆 1分析课文后,同学再有滋有味地把课文读一遍
12、 2画出自己宠爱的句子,读读写写；3用自己的话讲讲这个故事；四、反馈练习 8 自然段有关动作的词语填写,体会这些词语运用的妙处；填空：课文第 五、布置作业 1简要写一写自己所明白的“ 泥人张”；2排练这个小故事,在活动课上表演；六、总结 这节课我们深化地学习了这篇课文,不畏强权的泥人张用精湛的手艺讽刺了横行霸 道的海张五, 特别让人佩服, 作为一名学校生, 我们应当怎么做？ （学习泥人张名贵的品行,宠爱民间艺术； ）教学反思： 小组合作和设疑的教学方法极大调动同学积极性,激发同学的学习爱好,在今后的教学中仍要运用；板书设计：泥人张：不畏强权、技艺精湛 智 斗 海张五：财大气粗、横行霸道月光曲教
13、学设计全国第七届青年老师阅读教学观摩活动 上海市青浦区豫英试验学校 张筱琳 教材分析：课文记叙了德国闻名音乐家贝多芬谱写钢琴曲 月光曲 的传奇； 主要表达了一天 夜晚,贝多芬在寂静的小路上漫步,听到有人在断断续续地弹奏他的曲子,感到特别奇怪,当他走近茅屋, 听到屋内兄妹俩的谈话后,被他们虽贫困但相互体谅的真挚情感所感动,便 走进茅屋为他们弹奏一曲,又因盲姑娘不仅懂音乐,而且特别明白他的音乐兴奋万分；此时,他看到月光下茅屋里清幽的景色,产生了创作激情,即兴创作了月光曲,穷兄妹俩沉醉 其中,感受到了音乐带给他们的幸福；名师归纳总结 本文的教学重点在于引导同学明白并简要概括贝多芬创作月光曲的经过,体
14、会月第 5 页,共 31 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载光曲 的魅力所在； 依据同学的认知水平,教学难点在于通过对贝多芬情感变化的体验,探 究其创作的缘由；教学过程中,先让同学初步明白月光曲谱成的经过,然后引导同学研 读重点语段,主要采纳朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法,从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感,从而深化探究贝多芬弹了一曲又创作一曲的缘由,感受音乐家对穷人的怜悯和对音乐的宠爱；最终,通过品读文中描画的月光曲的情形,感受音乐给兄妹俩 带来的幸福和欢快,进一步激起同学对大音乐家的敬意；教学目标：自主学习课文生字,
15、懂得“ 传奇、谱写、寂静、娴熟、清幽、恬适、沉醉” 等词语 的意思；正确流利地朗读课文；在阅读懂得的基础上,有感情地朗读文章中的关键语段,了解并简要概括贝多芬创作月光曲的经过；宠爱；情形；从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感,感受音乐家对穷人的怜悯和对音乐的初步感受联想的表达作用,体会月光曲的魅力,背诵文中描画的月光曲的想象贝多芬离开后兄妹俩的对话,续写课文内容；课前预备：为课文标注小节号；把生字读正确、课文读通顺；圈出不懂得词语,并尝试解决；第一课时 课时目标：自主学习课文生字,懂得“ 传奇、谱写、寂静、娴熟” 等词语的意思；正确流利地朗读课文；在阅读懂得的基础上,有感情地朗读文章中的关键
16、语段,了解并简要概括贝多芬创作月光曲的经过；宠爱；从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感,感受音乐家对穷人的怜悯和对音乐的教学过程：一、课题导入,初步明白课文大意；读题；师诵第一小节,同学提炼要点并以“ 月光曲” 开头说一句话,懂得“ 传奇”；提出疑问：月光曲是怎样谱成的？同学环绕问题自学；组织沟通；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载归纳梳理沟通要点,导入下文教学；说明： 在揭示课题后, 同学通过听, 明白与 月光曲 相关的信息, 并以 “ 月光曲”开头用不同的表达方式清晰地表达相像的意思；解传奇
17、中月光曲谱成的大致过程；二、学习 27 小节,体会人物情感；在此基础上, 引导同学在自学过程中初步了创设情境,懂得“ 寂静”,明白贝多芬走近茅屋的缘由；（板书：情不自禁走近）说明： 引导同学在情境体验中懂得“ 寂静” 这一词语的意思,体会作为一个音乐大师,身处这样的意境中,很简洁触动创作的思绪；学习兄妹俩的对话；引导同学在转述对话的过程中体会盲姑娘对音乐的宠爱,真情；板书要点,随机指导朗读；指导分角色朗读；依据要点概括对话的大意；说明：课文第 3 小节作者重点描写穷兄妹俩的对话,感受兄妹俩相互体谅的这既让贝多芬感受到盲姑娘对音乐的宠爱, 又让他感受到兄妹俩之间的真情,这是他为盲姑娘弹奏一曲的缘
18、由,也是事 情的起因； 老师抓住这一写作特点,让同学在转述对话、圈画批注、反复朗读的过程中揣摩 为达成本课时简 人物的情感, 同时引导同学抓住对话中的要点信息,简要概括对话的大意,要概括月光曲谱成经过这一训练目标作铺垫；（板书：走进）明白贝多芬走进茅屋后做了哪些事；同学沟通；（板书：弹再弹）环绕“ 贝多芬为什么弹了一曲再弹一曲” 深化研读；联系上下文,想象写话,揣摩贝多芬当时心里的想法；组织沟通,随机学习盲姑娘和贝多芬的对话； 品读盲姑娘的语言,体会她兴奋的心情,明白她不仅懂音乐而且熟知贝多芬的音乐；随机懂得“ 娴熟”； 品读贝多芬的语言,感受贝多芬小镇遇知己时的心情及对盲姑娘的佩服；指导朗读
19、对话；小结贝多芬弹了一曲再弹一曲的缘由；说明：教学时,先让同学抓住主要大事整体明白47 小节这部份内容,再通过联系上下文想象写话,揣摩贝多芬当时心里的想法；在沟通中相机学习盲姑娘和贝多芬的对话,由此明白贝多芬弹了一曲后又打算即兴创作一曲的缘由,也是事情的进展；三、感受意境,指导概括；诵第 8 小节,渲染贝多芬创作时的情境；出示第 9 小节,初步感受文中月光曲所描画的意境；（板书：记录谱成）名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载引导同学依据贝多芬的行为线索简要概括贝多芬创作月光曲的经过；4结并明确下一节
20、课学习的内容；说明： 通过老师有感情地诵读,将同学带入贝多芬创作时的情境,使同学感受到当时正是由于情、景的交融,触发了音乐家的创作激情,初步感受月光曲的意境之后,引 导同学简要概括贝多芬谱写月光曲的过程；其次课时 课时目标：懂得“ 清幽、恬适、沉醉” 等词语的意思；初步感受联想的表达作用,体会月光曲的魅力,背诵文中描画的月光曲的 情形；进一步感受音乐家对穷人的怜悯和对音乐的宠爱；想象贝多芬离开后兄妹俩的对话,续写课文内容；教学过程：一、回忆；同学简要介绍贝多芬谱写月光曲的经过；说明：回忆多芬谱写月光曲的经过,复习依据课文线索概括主要内容的方法；二、学习 810 小节,感受月光曲的魅力；出示写景
21、句,懂得“ 清幽”,指导“ 幽” 的书写；播放月光曲音乐,引导同学想象乐曲所描画的情境,进行个性化的描述；明白文中描画的月光曲的情形；自读第 9 小节,用直线划出哥哥想象的内容,尝试读出感受；指名同学读, 其他同学沟通感受,体会旋律的变化和贝多芬的情感,随机指导朗读；配乐,师生合作朗读,尝试背诵；懂得“ 恬适”,从盲姑娘的神态中感受音乐给她带来的幸福和欢快；说明： 本环节主要采纳以读代讲的教学方法,让同学在朗读中明白文中描画的月 并初步感受联想的 光曲 的情形, 体会乐曲的精妙旋律和音乐给兄妹俩带来的幸福和欢快,表达成效,积存文中美丽的语言；引读第 10 节描写贝多芬的句子,结合 “ 飞奔”
22、感受贝多芬急迫的心情；指导朗读；想象贝多芬离开后兄妹俩的对话,续写课文内容；说明：在想象写话的过程中,引导同学多角度摸索,训练同学发散性思维的才能,同时,学习运用不同的表达形式写好一段对话,力；在沟通的过程中进一步感受贝多芬的人格魅名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载三、总结全文,升华主题 环绕月光曲得名的缘由绽开争论；感悟人们给予月光曲这一“ 传奇” 的内涵；说明：环绕月光曲得名的缘由,通过对“ 传奇” 的深化懂得,感受音乐家用高 超的技艺、 真挚的情感、 丰富的想象进行创作,为宠爱音乐的人带来幸
23、福和欢快,进一步揭 示课文主题；作者简介：张筱琳,女, 1979 年 10 月生,学校语文高级老师,上海市青浦区学校语文学科中心组成员； 20XX 年被评为青浦区教学能手,20XX 年获得青浦区训练系统十佳青年老师称号,20XX 年被评为青浦区教学示范老师；曾获上海市学校语文青年老师课堂教学评比一等奖,上海市学校语文教学优秀论文评比一等奖；月光曲教学设计之四 教学要求：1、从德国音乐家贝多芬创作月光曲的传奇中,让同学体会贝多芬对劳累人民的怜悯 和爱,从而培育同学宠爱人民的思想感情,并对同学进行美的训练；2、巩固刚学过的生字,懂得谱写、传奇、寂静、恬适、娴熟、沉醉等词语,通过描述画面进行语言训练
24、；3、有感情地朗读课文；4、初步学习在写实的过程中,绽开适当的联想,进展同学的想象力和规律思维的能 力；课时支配：分；第一课时：自学课文,理清文章层次,范读课文, 讲读课文第一段和其次段的第一部其次课时：讲读课文其次段其次部分,总结课文、练习；教学课件：月光曲 2004 教学过程：第一课时一、揭示课题；同学们,这一课我们要学习一个传奇,那就是月光曲的故事；（运行课件月光曲,音乐声起,幕渐渐拉开 ）这篇课文很美,也写得比较深,看哪些同学能自己读懂课文,读好以后能回答两个问题：（点击课件月光曲课文阅读 下拉菜单中的 阅读指导；）月光曲是一首什么样的曲子,是谁写的？名师归纳总结 - - - - -
25、- -第 9 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载月光曲这篇课文,写的是什么？二、自学课文；现在,让我们一起来听听课文的录音朗读；（点击课件月光曲课文阅读 下拉菜单中的 课文原文 ,当第一遍录音朗读完后点击课件右下角的按钮,关闭录音,让同学自由 阅读摸索）；三、读后提问； （结合句子训练,帮忙同学概括课文内容） 月光曲这篇课文写的是一个真实的故事吗？（结合同学回答板书传奇 ；）说明 传奇 ：是在民间流传的故事； 月光曲这篇课文写的是关于什么的传奇？ （月光曲这篇课文写的是关于贝多芬创作月光曲的传奇；） 月光曲是首什么曲子？看谁在曲子的前面能加上恰
26、当的附加成分； （板书“ （）曲子” ；通过练习,懂得月光曲是音乐家贝多芬谱写的一首闻名的钢琴 曲子；）结合同学回答,介绍贝多芬,以激起同学学习心情：贝多芬是世界上闻名的音乐家；他对贫苦的人民特别怜悯,他曾经写下过这样的句子：我们来看看乐圣 我们的艺术应当只为贫苦的人造福； 做到这一点,我将是多么的幸福！贝多芬的一生吧；（点击课件月光曲课文阅读 下拉菜单中的 明白乐圣 并点击 生平 逸话 ,拖曳文本框右边的滑块浏览；）四、学习生字词语；1、 同学们,为了学好课文,我们先来学习本课的生字词语；（点击课件月光曲文件 下拉菜单中的 生字词语 ；屏幕显示5 个生字,抽同学认一认； ） 来,跟着录音读一
27、读； （任意在字上点击会显现相应的示范朗读录音及音节；）“ 大家分析一下字形结构吧；”（分析字形结构）2、谁能用这个字组词语呢？（点击字形结构,会显示例词；） 能说说 寂静 娴熟 陶醉这三个词语的意思吧？会用这些词语写个句子吗？例句；）（点击下方的空白,课件出示说明和3、请大家在练习本上写写这些字和词句； 五、讲读第一自然段；齐读；“ 同学们齐读第一自然段；”释 谱写 ：“ 歌谱 同学们是知道的,依据歌词写谱,叫谱写 ；假如没有歌词,单纯作曲子,也叫 谱写 ,简洁的说法叫谱曲子 ；曲子写好了,就叫什么？”（ 谱成 ）（板书：谱谱写谱成）名师归纳总结 “ 写曲子叫 谱写 ,写出特别壮美的诗,也可
28、以说 谱写了一首壮美的诗篇 谱写了一首第 10 页,共 31 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 扣人心弦的诗篇；”学习必备欢迎下载六、在懂得篇章结构的基础上引导分段；、“ 这一自然段最终说传奇是这样谱成的；这一句在这里起了什么作用？”、“ 课文从哪儿到哪儿写了这个传奇？”、“ 那么课文分成几大段？”板书：段意总的介绍；关于月光曲的传奇；七、学习课文其次大段；（点击课件月光曲课文阅读 下拉菜单中的 阅读指导 并单击 阅读提示 ；）同学们,能一边听老师读课文,一边按阅读提示跟着做么？ 八、读后提问,引导分层次；“ 现在你们谁懂得了贝多芬为穷兄妹前后弹了几
29、首曲子？第几首是弹的月光曲,写弹月光曲从哪儿到哪儿？”“ 因此其次部分又分成几个部分；”在其次大段段意后补充板书成为：（一）总的介绍 第一首（二）传奇 其次首月光曲九、读讲课文第一层；指名读其次自然段；“ 有哪位同学来朗读其次自然段？”（点击课件月光曲课文阅读 下拉菜单中的 阅读指导 下的自学提示； ）通过老师描述, 带入情境：（可以挑选播放视频 老师的描述也是不错的挑选；）（课件 月光曲 中有视频）,当然,“ 这个传奇, 一开头就给我们描写了一个特别美的画面：我们似乎看到一个秋天的夜晚,月亮格外清朗, 月光下, 莱茵河水悄悄地流淌着,贝多芬在一条寂静的小路上漫步；”（老师的描述, 在同学眼前
30、出现出一个画面,同学听着老师的描述开头进入情境,紧接着启示想象,使画面更清晰,感情上更接近课文；）“ 同学们想一想,在这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路,仍有在小路上漫步的贝多芬外,依据故事的进展,画面上仍应当有什么？”（一间小茅屋,茅屋的墙壁上最好画上窗口,而且从窗口里透出柔弱的亮光,甚至有两个人影；）“ 这儿离喧闹的地方比较远,又给人美的感觉,这样的环境就叫 寂静 ；我们就可以说 这儿多么寂静啊！这小路就可以说 寂静的小路 ；”“ 贝多芬就在寂静的小路上散着步,他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声,你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声,而且在这偏僻的小镇上,有人在弹他的曲子,他会怎么想？”
31、（点击课件月光曲句子辨析 下拉菜单中的 难句讲解 ,单击第一句； ）名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载“ 贝多芬正是这样想的；所以他走近茅屋,后来仍走进了茅屋；”“ 贝多芬为什么要走进茅屋呢？”屋；）（他听到了一个姑娘和一个男的对话后,他走进了茅（点击课件月光曲段落分析 下拉菜单中的 第三自然段 ；）“ 现在让我们跟着贝多芬来到茅屋的窗口,便听到了两个人的对话；”男女生分角色读；读后指导：“ 那有多好啊！ 多表示程度,念其次声,示范,要把这姑娘希望能听到贝多芬的弹琴的心情读出来；仍要留意啊字的不
32、同读法； ” （单击 啊字,课件显示音节； ）（结合人物说话内容,板书：太贵、太穷）“ 谁能依据说话的内容,加上适当的提示语,想象他们说话的表情、语气；”板书：男的（）地说 一个姑娘（）地说 同座对读；指名两人；“ 现在让我们大家跟随着贝多芬来到这小茅屋的窗外听着屋里的谈话；留意其中的任凭说说,姑娘真的是这样想的吗？”（点击课件月光曲句子辨析 下拉菜单中的 难句讲解 ,单击其次句； ）“ 听到这里,贝多芬可能会怎么想？”（在这样偏僻的地方,在这样的茅屋里边,有人在弹我的曲子,说明穷苦的人也爱我的 曲子； 但是他们又这么穷,票价又那么贵,我应当亲自弹给他们听,用我的琴声让他们得到 艺术的享受；
33、）“ 从哪一个词里说明他一点儿也没有徘徊,感情的；”（就）说明他对穷苦人是特别怜悯,很有“ 贝多芬进了屋,看到的是什么情形,使他怜悯、感动,哪些词语说明茅屋里的姑 娘和男的的确太穷？自己说说看,把这些词语画下来,再练习读读；”（一支、柔弱、正在、旧、瞎）指点：“ 学到这里, 我们知道了吧, 为什么那琴声是断断续续,原先弹琴的是个盲姑娘；”“ 下面是贝多芬和他们的对话；这次老师不指导,你们能不能读好呢？”指名分角色读第五、六两自然段的对话；读后指导；（点击课件月光曲段落分析 下拉菜单中的 第六自然段 ；）“ 留意姑娘已经听得入名师归纳总结 了神,她是那样兴奋地说；” （点击课件月光曲句子第 12
34、 页,共 31 页“ 应当怎么读呢？要读好,第一要懂得这些句子的意思；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载辨析 下拉菜单中的 难句讲解 ,单击第三句；可回到课件 重点指导 您 您就是贝多芬先生吧？！ “ 技术这么娴熟,感情表现得这么深,盲姑娘会想, 段落分析 中的 第六自然段 ；）这弹琴的人是谁？因此课文上两个您读起来不一样,第一个是表示猜想,语调稍延长一些；后来她作出了判定,弹得这么好的,只有贝多芬,因此其次次 示范；练习朗读；;您就很确定： 您就是 ”通过填充练习,小结课文；（）贝多芬走近（）茅屋,给一位（）（）姑娘弹琴,贝多芬的琴
35、声使盲姑娘（）；板书：月光曲是曲子；听太贵谱写寂静娴熟太穷谱谱成十、课堂作业；（点击课件 “ 文件 “ 菜单中的 “ 课堂练习” ,依据本节课时间,成线” 、“ 多音字” 和“ 练一练” 等题目；）其次课时一、讲读课文其次段其次部分（第九自然段）；挑选出示 “ 组成词” 、“ 连1（运行课件月光曲 ,在音乐声中,老师从前课导入；）“ 第一课我们学了第一段第一部分,讲贝多芬走进了低矮的茅屋,为盲姑娘弹了一首曲子；盲姑娘听了贝多芬的曲子,那么兴奋, 那么兴奋； 上一课我们提到贝多芬说过：我的音乐只应当为穷苦人造福； 仍说,假如我做到了这一点,该是多么幸福啊；兴奋,这样的欢快,贝多芬心里怎么样？”2
36、师生对读盲姑娘和贝多芬的话；这时,贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的3“ 于是,贝多芬又给她弹了一曲,这个曲子就是月光曲；这首曲子是贝多芬早已谱写好的, 仍是趁着兴致当时弹出来的？从哪一句里可以看出？”（“ 他飞奔回客店,花了一夜功夫,把刚才弹的曲子月光曲记录了下来；” ）4“ 同学们想一想, 当时是怎样的情形使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的？他们听着,听着,又绽开了怎样的联想？”（点击课件月光曲课文阅读 下拉菜单中的 阅读指导 下的 阅读提示 ；）“ 请你们看看插图、带着这个问题自学其次部分； ”（同学自学）5“ 是怎样的情形使贝多芬创作出这样一首世界闻名的
37、乐曲呢？”（老师读课文 一阵风把蜡烛吹灭了； 按起琴键来；）读后描述,把同学带入课文描写的情形：“ 课文中有一幅插图,这个情形多美啊；蜡烛灭了,屋子里的一切似乎披上了银纱,那么白,那么亮,那名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载么美；为了描写这个环境,课文中用了什么词？”（清幽）“ 这个 清是 亮、清朗 的意思；幽给人安静的美感；前面也讲到贝多芬在 寂静 的小路上漫步； 清幽、寂静 ,都有幽雅、美和静的含义；但 清幽 有光亮的意思；月光是那么亮、那么美,也给人安静的感觉；”6“ 现在就请你们把这一节
38、课文读一下,眼睛闭起来想一想,月光怎么清幽, 小屋子里是什么情形？屋子里人物的形象怎么样？然后请你们讲这幅图；”（同学各自预备,同座两人对话；）举例：（描述插图）一阵风拂过,把蜡烛吹灭了；明亮的月光透过窗户,照亮了茅屋；茅屋里的一切似乎披上了银纱,啊,这是一个多么美好的月夜呀,身边的穷兄妹是这样的穷苦,他们同样需要音乐,我肯定要用我的音乐给他们带来欢快,给盲姑娘带来光明,贝多芬望了望穷兄妹俩,借着月光弹起琴来；7“ 月光是这样的清幽,但是盲姑娘却看不见；贝多芬的琴声给穷兄妹带来了什么呢？课文上没有写,但是从哪儿我们可以知道？”8“ 课文是通过贝多芬的琴声,引起皮鞋匠、 盲姑娘的精妙的联想来写的
39、；现在我们看看下一节课文, 哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实,哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想？” （点击课件月光曲段落分析 下拉菜单中的 第九自然段 ；）（同学自学）9同学读写实的部分： （单击 皮鞋匠悄悄地听着； ,屏幕显示桔红色字表写实；）皮鞋匠悄悄地听着；皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬适的脸上,照着他睁得大大的眼睛；指名读；引导同学体会这两处写事实的课文,从内容上讲是连贯的；10“ 从事实引出联想,课文中用了哪两个词语？”（单击一次课件中写虚部分,屏幕显示打了着重号的两个词语；）（板书：似乎 似乎 ）11“ 下面, 我们先看皮鞋匠听着贝多芬的曲子,他似乎看到了什么？有几个画面；
40、”（再次单击课件中写虚部分,屏幕显示划了红线的句子；）同学自学课文分层次；月亮升起来了 ； 月亮越升越高 ； 突然海面上刮起大风,卷起巨浪 三个画面；他们兄妹俩听着似乎看到了这些精妙的画面；12（点击进入课件月光曲中 课文词句,体会感情； ）音画赏析 下拉菜单中 分组 部分,创设情境,懂得（1）语言描述带入情境： “ 现在我们也似乎来到皮鞋匠的小屋里,站在盲姑娘身边,一 起听贝多芬弹琴,想象也看到了文中的一幅幅画面；”（2）“ 第一幅画面： （单击第一幅图,录音响起）月亮在哪儿？（单击 水天相接、升 ,词语下显示绿色划线、红色着重号；）海面怎样？（单击 微波粼粼、洒遍 ,词语下显示绿色划线、红
41、色着重号； ）边看画边指点： 粼粼 指水清；听到贝多芬的琴声,皮鞋匠似乎觉名师归纳总结 得月亮从大海上渐渐升起,这是一个安静的大海上的月夜,你们想这时贝多芬在怎样弹琴？”第 14 页,共 31 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（贝多芬可能是轻轻地按起琴键,节奏也比较慢；）（3）“ 其次幅画面： 贝多芬连续弹着, 皮鞋匠悄悄地听着,她又似乎看到了什么？”（返回课件 分组 主画面,单击其次幅图,录音响起；）（单击 越升越高、一缕一缕轻纱似的 ,词语下显示红色着重号、绿色划线；）“ 微云 是小云 吗？从整个句子看,是 一缕一缕轻纱似的 ；想一想,这儿的 微是什么意思？（薄）一缕一缕 的微云又是什么样儿的；”“ 这时贝多芬的琴声,肯定比开头时怎么样？”生带入情境； ）（返回课件 分组 主画面,进一步把学（4）“ 第三幅画面：皮鞋匠听着听着,觉得海上刮起了大凤,卷起了巨浪,这情形可以用一个什么词来形容？”（波涛汹涌） （点击第三幅图,