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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载探究形变与弹力的关系教学设计教材分析 ：这节课主要是在唤起同学关于弹力学问的原有认知的基础上,对弹力的概念进行系统的争论,为进一步懂得后面章节的力的概念打下坚实的基础；同学分析 ：弹力的学问同学在中学的科学课中学习过,但基本上都是感性熟识,没有形成系统的学问结构, 经过高中前面两章内容的学习,同学的思维才能已经有了相应的提高,可以在此基础上深化的分析物体的形变以及探究弹力的产生过程,而且同学对微小形变的演示也是特别有爱好的；他们期望明白探究微小形变的科学方法,也期望自己动手试验探究弹力的大小；教学目标学问技能 ：1初步熟识形变
2、的种类,知道任何物体都可以发生形变；2明白弹性与弹性限度的概念,并在实际操作的过程中会识别；3、知道弹力的产生,弹力的方向,懂得胡克定律；过程与方法 ：1、培育同学观看、分析和操作的才能；2、使同学经受科学探究的过程,学习科学探究的方法,养成科学探究习惯；情感态度与价值观 ：1、通过同学比较熟识的蹦极、跳床等嬉戏过程的再现,激发同学的学习爱好；2、通过物体微小形变的演示,刺激同学的奇怪心理,使同学初步明白物理学处理问题的巧妙方法,体会物理学之美；教学重点 ：1、探究弹簧的弹力与形变之间的关系；2、科学探究方法的养成；教学难点 ：科学探究方法的养成；教具：玻璃瓶橡皮条细棉线弹簧铁架台钩码直尺教学
3、设计 : 本课从同学比较熟识的蹦床嬉戏的动画开头,引入形变和弹力的概念,进一步提出问题,弹力和形变之间究竟存在怎样的关系呢？（引入新课）为了探究弹力和形变的关系,所以第一要明白常见的形变、弹性和弹性限度的概念,名师归纳总结 从同学比较简单接受的弹簧入手,先分析弹力的方向,由弹簧过渡到到细绳,再推广到任意第 1 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载的两个相互接触的物体间的弹力的方向的争论；争论弹力的大小依旧是以弹簧为例来进行,同学比较简单接受；教学过程引入：请同学观看蹦床的动画； （提示同学观看人落下来时弹簧蹦床外形的变化,
4、以及人的运 动过程,）观看到的现象：弹簧蹦床的外形发生变化,人被弹起很高；与同学共同分析：人被弹起来,是由于弹簧蹦床的外形发生了变化向下弯曲,从而对人有向上的力,而且弹簧蹦床的外形变化越大,人被弹起的越高,也就是弹簧蹦床对人的作用力越大；总结 ：象弹簧蹦床一样,全部的物体的外形或多或少的都可以发生变化,这种变化叫做形变 ；发生 形变 的物体会对和它接触 的物体产生力的作用,这种力叫做 弹力 ；从弹力的概念中可以得到弹力产生的条件是：两个物体相互接触,并且发生形变；引入： 那么,弹力和形变之间究竟是什么关系呢？这就是我们今日所要争论的内容：第一节探究形变与弹力的关系；讲解正课 第一我们就要熟识几
5、种常见的形变；一、熟识性变 演示 ：多媒体演示压缩、拉伸、弯曲和扭曲形变；（由压缩和拉伸形变过渡到扭曲和弯曲形变：拉伸和压缩形变是物体径向方向上的形 变,那么横向方向上呢？对,有扭曲和弯曲形变）过渡 ：从刚才的观看的图片中我们发觉,象弹簧、 海绵、 撑杆的形变都是特别明显的,很简单观看, 是不是全部物体的形变都是这么简单观看呢？比如我手中的玻璃瓶子,用力按 压时它会发生形变吗？（同学回答： 有或没有） 你能看到吗？同学们用的书桌,你用力按压,它会发生形变吗？看到了吗？从理论上分析这些物体是发生了形变,只是这些形变量很小,难以直接观看,接下来同学们就摸索一下,怎样才能显示出桌面或瓶子的微小形变呢
6、？）（物理学中采纳了将微小的量放大的科学方法；请同学回答,可以怎样观看玻璃瓶子的微小形变；演示玻璃瓶子的形变； （同学阐明方法后,把试验器材交给他,请他演示给其他同学看,并说出观看和体会； ）过渡： 我们刚刚观看了玻璃瓶子的形变,而桌面的形变,是采纳光路放大的方法实现 的；演示：多媒体演示光放大的方法显示桌面的微小形变；（提示同学留意观看接收屏上光斑位置的变化）过渡 ： 同学们观看到,重锤放上来,桌面发生形变,拿开重锤,桌面又复原到原先 的外形,这是物体所具有的一种性质,也是我们下面要学习的内容；二、弹性和弹性限度 1、弹性和弹性形变全部的物体在受到外力后,都会发生形变, 撤去外力的作用后的物
7、体,如要复原原先的外形,就说明这类物体具有弹性；演示 ：弹簧的弹性形变 （在铁架台上的弹簧上挂上钩码,分析弹簧的复原趋势；撤去 钩码,弹簧复原原状）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载在外力的作用下,发生形变的物体,如外力撤去后,能够复原到原先的外形,这样的形 变就叫做弹性形变；过渡演示 ：挂在弹簧上的钩码能不能无限制的增多呢？（同学回答：不能）显然是不能, 假如太多,弹簧就会被拉坏了,复原不到原先的外形,的弹性限度；2、弹性限度这种情形叫做超过了物体过渡 ：这根弹簧,挂上钩码,会被拉长,而它对钩码会
8、产生拉力,通常我们所说的拉 力、压力、支持力和推力等都是弹力；弹力是力的一种,只要是力,就是矢量,也就是既有 大小,又有方向的物理量,所以接下来我们就从这两个方面来探究弹力；三、探究弹力（第一争论弹力的方向）1、弹力的方向 小试验： 把弹簧交给同学,让同学压缩或拉伸弹簧,并说出弹力的方向；引导：弹簧发生的是压缩或拉伸形变,而弹力的方向与形变的方向刚好相反；总结： 弹簧弹力的方向：与弹簧的形变的方向相反；小试验 ：同学动手做橡皮条或细绳的拉伸试验,并说出弹力的方向；总结 ：细绳的弹力的方向：沿绳指向绳子收缩的方向；过渡 ：弹簧和细绳是物理学中两种特别的模型,那么一般的情形,也就是相互接触的物 体
9、,它们的弹力的方向呢？演示 ：多媒体演示球和接触面所受到的弹力的方向；分析：支持力 ：支持力是地面或墙面对球的作用力,缘由是地面或墙面发生了形变,形变的方向与它们的接触面垂直,而地面或墙面由于要复原原状,就会对和它接触的球产生力支持力的作用,所以该力的方向与接触面垂直,指向球；（请同学分析压力的产生过程；）总结 ：垂直接触面,指向受力物体；过渡 ：下面我们就用刚才学习的学问分析一些实际的问题；小练习 ：1、分析书和桌面之间弹力的方向；2 分析如下列图的球所受的弹力；我们刚刚分析了弹力的方向,下面就来探究弹力的大小；不同的物体发生形变时所产 生的弹力的大小要视详细情形确定,一般而言是比较复杂的；
10、人们通过对各种不同的物体发 生形变时所产生的弹力的情形的争论,发觉弹簧弹力的大小与弹簧的形变量之间是有肯定的 规律可循的,下面我们就来探究弹簧的弹力的大小与形变量之间的关系；2、弹力的大小名师归纳总结 （先让同学摸索两分钟,然后找一名同学讲解探究思路；依据探究的过程,分析试验的第 3 页,共 4 页过程中要记录的数据,确定记录的表格并通过电脑给出表格；请两名同学做演示试验,老师在电脑上记录同学得到的数据,三人协作,完成试验；）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载与同学共同分析得出记录数据的表格：试验次数G/N 1 2 3 4 5 物体的
11、重力弹力的大小F/N 弹簧的长度l/cm 弹簧的伸长量x/cm 度；探究留意事项 ：弹簧下面加挂的钩码的重量不能太大,以免弹簧的伸长超出它的弹性限共同分析 ：分析同学得到的数据（第一组数据的偏差比较大）,概括出每增加一个钩码,弹簧的伸长量是相同的,在误差答应的范畴内（或不考虑坏数据的影响）,弹簧的弹力与形 变量成正比；精确的试验说明 结论 ：在弹性限度内,弹簧弹力的大小与弹簧的形变量成正比,即 F kx 称为弹簧的劲度系数,单位是 N/m, 不同的弹簧劲度系数是不同的；这个规律最早是 k 英国科学家胡克发觉的,所以又叫做 胡克定律 ；说明 ：胡克定律通常用于只运算弹簧弹力的大小,其它情形中弹力
12、的大小要依据实际 情形确定；四、小结 ：在此基础上给出弹性和弹性限度的概 本节课我们主要是先明白了几种不同形式的形变,念,重点争论了弹力的方向,探究了弹簧弹力的大小与弹簧的形变量之间的关系,得到了胡克定律； 而本节课有关放大物体形变的方法和探究弹簧弹力的方法,科学方法；五、作业 1、画出图中木杆 AB所受到的弹力；更是我们要认真体会的2、在探究弹簧的弹力的大小与弹簧的形变量之间的关系的试验中,第一组数据的偏差比较大, 缘由可能是做试验的误差导致,也有可能是弹簧本身的重力的影响,怎样验证哪种猜想是正确的,请争论探究的思路,并设计探究过程；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页