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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第一课时 课题 ：欢乐的节日教学目标 ：学问：有表情地演唱歌曲；方法：情形表演与演唱相结合；情感：通过对唱曲的学习, 感受祖国给我们制造的欢乐平稳的生活环 境；教学重难点：重点 ：有表情地演唱歌曲；难点 ：对音乐所包蕴的情感的把握；教学预备 ：钢琴、音乐课本,录音带,小型打击乐器 教学时数 ：1 课时 教学过程 ：一、师生问好；二、课前五分钟基础乐理学问讲解（主要学习一拍前附点、二八节奏、跳音和连音线；）师：同学们, 我需要三个四分音符、 三个八分音符和一个十六分 音符、一个附点, 哪些同学能给我们扮演一下呢？（把同学们用 身
2、体表现的节奏型写在黑板上, 给出评判,并让同学们试着唱一 唱这几个节奏的组合； ）三、导入新课 师： 同学们,你们说说,中国都有哪些节日呀？生： ；师： 那你们知道有哪个节日是属于我们小伴侣的呢？生： ；师： 那么今日呀我们就一起过一过这个属于我们自己的节日；你们看,今日仍来了这么多的叔叔阿姨,就是来和同学 们一起过这个欢乐的节日；同学们,你们兴奋吗？生： 兴奋；师： 老师今日也特别的兴奋,在这里,老师送你们一首诗作 为节日礼物好吗？（念歌词：小鸟在前面带路,风啊吹 向我们,我们像春天一样,来到花园里,来到草地上,明艳的红领巾,漂亮的衣裳,像很多花儿开放；跳啊跳 啊跳啊,亲爱的叔叔阿姨,同我们
3、一起过呀过这欢乐的 节日；）同学们,这首诗好听吗？生：好听；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案师：既然是老师送给你们的礼物,你们不学会记住,可就拿不 走哦；下面请同学们跟我一起把这首诗读一读吧；（跟老师 朗读,然后把前两句歌词写在黑板上的节奏下面让同学按 节奏朗读,并依据老师在钢琴上弹奏的音跟节奏试唱,剩 下的歌词跟老师的节奏来念； ）师：今日呢,也有一群小伴侣在过同样的节日,让我们一起去 听听他们是怎么过节的吧； （放录音）；2、倾听范唱, 摸索：从音乐中向我们走来了怎样的孩子？他们的 心情是怎样
4、的呢？（活泼、欢乐、幸福）师：同学们,听完第一遍音乐后,你能谈谈你的感受吗？从音乐 中你感受到了这些小伴侣们怎样的心情？生：；师：大家说的都有道理,那你们自己有什么感受呢？生：（欢乐、幸福；）师：下面就让我们再次倾听音乐,看看究竟是不是这样的呢,我 看好多同学都按捺不住想唱歌了, 再听这一遍的时候会唱的同 学们可以小声地跟着哼唱；再倾听,跟音乐小声哼唱, 也可依据自己的懂得随乐击节奏或 律动；3、表演歌词,完整演唱第一段歌词；师：这么美的词,这么美的旋律,咱们编几个动作演一演；（点同学随乐编排；）随乐展现,评判；4、听曲律动（用手中的小乐器为歌曲伴奏）；5、介绍歌曲创作背景； （创作与五十岁月
5、,由管桦老师写词、李 群老师作曲, 是特地为新中国的儿童写的, 长期以来在儿童中 广为流传并深受宠爱,是解放以来的优秀儿童歌曲之一；）6、分男女生演唱歌曲,用手中的乐器伴奏；师：同学们,这首歌曲大家已经基本唱会了,但是仍不够完善,感情仍没处理到位, 请同学们结合歌词相互争论争论一下我们名师归纳总结 在演唱歌曲时该怎么对其进行艺术处理呢？（左右同学面对面第 2 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案坐着,进行沟通）四、歌曲艺术处理；1、小组争论处理方案；2、沟通、争论、实践；3、综合争论看法总结： （第一和第三乐段要唱得轻盈而
6、有弹 性,特别是在跳音标记的地方,更要唱得明显；其次乐段要 唱得连惯而抒情；吐字要亲切、清晰；以表达对幸福生活的 赞扬和对将来的向往； ）4、分组按要求演唱,并展现；5、跟琴完整演唱歌曲,终止课程；五、课堂小结；同学是祖国将来的期望,是国家的栋梁,国家为我们制造了这么 优越的环境,我们应当努力学习,不要辜负祖国和人民对我们的 期望；欢乐的节日教学反思这是我从教以来上的第一节公开课,之所以挑选唱歌课欢乐的节日,是考虑到这个歌曲同学们都或多或少接触过一些,相对熟识,上起来会比较轻松一些,但后来的事实证明,我的想法错了,不仅没轻松上好这节课,反而变得相当 被动,从肯定程度上来说, 这节课的失败之处就
7、在于挑选的内容上；经过这次公 开课的洗礼,本人总结了一下的不足之处；第一,课堂组织教学没搞好,导致显现一片纷乱；上这节课之前,我为同学 们预备了一些小型节奏乐器, 原来是在倾听音乐的时候为之伴奏的,但由于事先 没跟同学们讲好要求, 比如什么时候拿乐器, 什么时候放下等等, 所以导致同学们一拿起乐器就使整个场面失控了,力全被分散了；老师在前面说话, 他们在下面玩乐器, 留意其次,本节课的目标设计的不明确； 在我的教案上, 三维目标写的清清晰楚,但为什么在课堂上又没有很明确地表达出来呢？后来经过总结我发觉主要问题 在于我没有深化地把主要目标贯彻下去, 东一榔头西一棒子, 整个课堂主次不分,没突出重
8、点, 所以就导致同学该唱的没唱会,该懂得的没懂得, 就像有听课老师所说,整节课下来,没有完完整整听同学们把这个三段体歌曲唱一遍；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第三,个人基本功不够扎实,心理素养欠缺；这是一个长期积存的过程,作为一个音乐老师, 能唱会跳是最起码的要求, 而我却没能在我的课堂上表达出这一点来,用钢琴为同学谈伴奏仍显现错音的情形,实在是很不应当, 老师音都弹不准,仍怎么让自己的同学唱的准呢,这一方面的确有待于加强；第四,自身的教态有待于改进； 以前不觉得, 但从听课老师的嘴里讲出来就 不得不引起我的留意了, 讲课的时候宠爱背着手, 像个领导在前面转悠, 这样势 必会让同学觉得跟我有距离,缺少亲切感,自然,这样的课堂确定也活不起来；通过这次全员公开课, 我完全感受到了自己在业务上与同行们的差距,但幸运的是有关怀我的同事们直言不讳地指出了我的缺点,让我看清晰自己身上存在的问题,以便在今后的教学中对症下药,逐步改进,力求完善；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页