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1、个人收集整理仅供参考学习1 / 4 理论结合实习教学初探电气技术教学部郭强摘 要技能教学是技工类学校的一个最大的教学特色，在传统的技工教育模式下，理论课教学与生产实习教学严重脱节，直接影响了教学质量，但是市场对技能型人才的理论知识量特别是理论结合技能教学质量提出了更高的要求，以满足现有市场快速发展的需求。本文以电工教学为例， 分析理论与技能教学各自特点，旨在已有的教学方式基础上，对理论结合实际教学进行探索和改进。文档来自于网络搜索关键词技能教学理论结合实际探索理论结合实习教学初探引言技工类学校作为培养技能型人才的场所，其教学主要注重于对学生操作能力的训练和培养 , 但现在技校普遍存在的现象是：
2、教学分为理论教学和实习教学两大部分 , 并且大多数学校的理论课教学只重视其广度和深度，再加理论和实习两种教学方法和环境， 教师的讲解角度不同， 都会使学生感到学到的知识无法与操作训练对应上，特别是由于受教室、实习设备、场记等等硬件设备的限制，教学计划安排只能采用“先一学期（或一月）理论，再进行一学期（或一月）实习教学”的模式时， 理论教学与实习教学之间就会出现明显的脱节，使教学质量无法得到保证。因此抓好理论和实习教学的衔接是保证学生掌握好专业技能的关键，下面以电工教学为例， 来分析如何使理论和实习教学结合起来，达到理想的教学目的。文档来自于网络搜索一：技工类学校现有的教学模式情况分析。在我国，
3、大部分的技工类学校的教学模式以理论和实习分开，理论老师与实习老师不同存在， 导致了学生学习知识不能很好的衔接，从而使学生大脑里知识点混乱，呈区块化， 在需要使用的时候不能从一个系统的知识面来分析，使用曾经学过的知识。以电工教学为例：文档来自于网络搜索1学生第一学期专业课程以电工基础为主，实习课程却以照明电路精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页个人收集整理仅供参考学习2 / 4 为主，两者相互之间虽有关系，但是却联系不大，电工基础课程的内容涵盖面积广，时间跨度长。文档来自于网络搜索2实习教学又不跟上，使得长时间的记忆却不
4、使用导致所学知识忘记，而实习教学中， 往往现理论知识老师与实习教学老师不同，出现讲解方式、 教学着重点、教学时间等多方面因素的差异， 使学生一门课程出现两种或者两种以上理解方法，对于技工类学校的学生来讲，基础比较差， 以上情况无疑是加重其学习负担。文档来自于网络搜索3教师长期面对基础较差的学生，会出现思想疲劳，在教学过程中，产生退缩，感觉自己能力不能很好的发挥。二：理论结合实习教学方法的改进与探索针对以上几个问题，经过分析，总结出以下几点。1因人施教，因时施教，掌握教材的难易程度，强化基础技能的培训。从这几年技工类学校的生源质量来看，学生基础总体较差是一大特点， 这也是困扰各个学校的一大难题。
5、 因此，理论与实践教学要重视学生的个体差异，实施因材施教，要设置不同层次的学习目标。要针对课程特点和实习操作的规律，精选教学内容，形成针对性很强的教学模块。 备课、授课分清主次， 突出重点和难点，把最基本的内容讲好、练好；要掌握“ 以应用为目的，以必需够用为度” 的原则，强调概念，注重基本知识、基本技能、基本理论。以电工课教学为例，教师应针对不同的学生， 不同的时间给学生授予不同的课程，而不是像上面说到的 电工基础涵盖量如此广的课程一学期全部学完，当然，学校也不能讲一门课安排几个学期进行教学， 所以，学校及教师应自己主动编写一些适合于学生本学期学习的， 结合本学期实习课题的相应的资料用于理论教
6、学，以达到理论与实际相结合。文档来自于网络搜索2专业课程教学手段和教学方法的灵活运用。专业课的理论教学比较枯燥， 而且学生不容易理解及掌握， 教师可以把理论教学联系实际生产生活，以提高学生的学习兴趣及增强学生的理解能力。文档来自于网络搜索在电工教学中， 学生对于理论知识书本上的元器件（如接触器， 时间继电器等）的认知能力有限， 教师在教学过程中， 可以将元器件在生产生活中实际应用精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页个人收集整理仅供参考学习3 / 4 以实物或者以多媒体的形式展示给学生，让学生更直观的看到各种元器件的使用
7、方法，使用位置，使用后的作用。文档来自于网络搜索3专业教学采用阶段化。根据教学安排，我们可以将学生整个学习过程分成几个阶段，例如基础阶段，基本技能模块等等， 让学生能从简单到复杂分阶段学习，每阶段都能学到适合该阶段的知识。在电工教学重，我们可以分成三到四个阶段，如果涉及考级，也可分出一个考级阶段， 然后按照阶段的难易程度合理安排实习时间，而不是将一门实习课程不论难易均采用一学期或者半学期的学习模式。文档来自于网络搜索4坚持理论教学为实习教学服务的原则。教师应在教学过程中， 多分析总结在学生实习过程中出现的各种问题，及时分析各种问题的原因， 了解出现问题的学生范围量， 研究出解决每个问题的办法，
8、并记录在册，学校应该统一组织收集，装订成册，作为教师培训的一个课程，以达到教师能充分了解各类实习课程中问题的情况，同时，在实习教学中， 教师应全场巡查，遇到问题及时解决。文档来自于网络搜索5亲近学生，以学生的心态教育学生，引导学生学习技能。此类学生，在初中的时可能多多少少养成不良习惯，这些习惯都会在现在表现出来，教师应该以学生的心态， 学生的角度去引导学生进行技能训练，以学生现在最需要的东西去比较， 让学生认识到技能学习的重要性，让学生自己知道学习的重要性。文档来自于网络搜索6提高教师素质是提高教学质量的保障。教师在长期面对此类学生后， 总会产生一些疲倦的精神， 会使工作质量下降，为此，学校应
9、该加强教师的心理素质培训。在教学过程中， 很多学生对于例如排故或者电力拖动等课程理解能力比较差，教师在多次教学中往往产生烦躁情绪，往往出现发脾气等，让学生产生寒怕心理，导致不能更好的学习。因此，提高教师素质也是提高教学质量的一个重要保障。文档来自于网络搜索7加强教师与教师之间的沟通。教师与教师间加强沟通是给学生一个统一的学习思想的环境，让学生能在一个系统思想下学习， 让学习变得简单， 而且一个知识点能多次提及，让学生得到充分的巩固，达到熟记的目的。文档来自于网络搜索精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页个人收集整理仅供参
10、考学习4 / 4 结论综上所述，理论联系实际是搞好专业理论与实习教学之间衔接的基础，而一套系统的的教学方法是加强衔接的根本保障。当然，由于教学条件、 教学管理和人员结构、学生情况等等因素的不同， 可能每个教师都有自己不同的措施和方法，但不管怎样，随着科学技术的发展，教育理念不断更新，诸如“ 一体化教学、模块多元化教学、行为引导型教学” 等新的教学方法和教学模式的不断提出，在实现以教师为主导、 学生为主体， 注重加强理论教学与实践教学的结合，突出实践性，着重于学生分析解决实际问题能力的培养提高上，取得了很好的效果。文档来自于网络搜索参考文献1王志波，专业课教学的实践与探索J，中国培训， 2004 2于川，一体化教学模式的思考J，中国培训，2004 3徐国庆 .实践导向职业教育课程研究:技术学范式 M.上海 :上海教育出版社,2005.8. 4黄克孝 .论职业和技术教育的课程改革J，职教论坛，1993 5朱新业 .关于职教课程改革的几点思考J,职业技能培训教学,1999文档来自于网络搜索6王军伟 .中等职业教育课程与教材建设的思考与实践J,职业技术教育,1998 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页