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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 中心广播电视高校 2022-2022 学年度其次学期“ 开放专科” 期末考试中外基础训练改革与进展 试卷一、填空题（每空 1 分,共 10 分） 1基础训练改革的一般过程大体可划分为五个阶段：预备阶段、动员阶段、_阶段、实施阶段和巩固反思阶段； 2. 一-是各级各类学校对受训练者身心进展所提出的具体标准和要求； 3英国政府强调通过基础训练应当培育同学把握的、适应终身学习需要的六项基本技能分别为：沟通、数的处理、信息技术、- 、改进学习、解决问题； 4进入 20 世纪 70 岁月,课程涵义的重大变化趋势之一是：从强调单一的教材因素到强调老师、同学
2、、教材、-一四因素的整合； 5日本基础训练课程改革的特点之一是课程标准融认知性训练目标、情感性训练目标和 -训练目标为一体； 6美国当代闻名人本主义训练家、心理学家-一提出了“ 非指导性” 教案理论； 7我国基础训练教案理念经受了三个进展阶段,即从重视同学基础学问和基本技能的“ 双基教案理念” 进展到重视进展同学智力的“ 智能教案理念” ,再进展到重视同学一-的“ 素养训练的教案理念” 阶段； 8我国德育方法与途径变化的趋势主要表达在：从封闭转向开放；从受体转向主体；从平面转向立体；从工具价值转向 _价值； 9训练评判的功能主要有：导向功能、鉴定功能、反馈功能、-功能、治理功能、改进功能、争论
3、功能； 10校本治理的核心理念包括：分权治理、参加式治理和 -治理和以人为本的治理；二、简答题（每题 10 分,共 40 分）1简述国外基础训练改革的进展趋势；2简述克林顿政府在2000 年目标：美国训练法中提出的八项国家训练目标；3简述班杜拉社会学习理论的主要内容；4简述现代训练评判进展的趋势；三、论述题（每题 15 分,共 30 分）1试结合实际,说明我国新一轮基础训练课程改革的主要创新点；（可侧重某一方面）2试结合实际,说明你对学校效能的懂得和熟悉；四、案例分析题（此题 20 分）【基本要求】 1 依据所给的案例材料,运用本课程所学理论进行分析论证； 2 要联系实际,说明自己的观点和熟悉
4、,理论运用要恰当,规律阐述要清晰、观点陈述要明确； 3字数不少于300 字；“ 五步导学法” 背后的训练追求山东淄博高青县进行的“ 以导学案为载体,同学自主探究为主旨的教案改革实验” 带来积极效应；所谓“ 导学案” ,是“ 集老师的教案、同学的学案和评判的案卷于一体,三案合一,解决教案与课堂脱离、学案与课堂冲突、教案反馈不准时等问题；” 并且,一个“ 导学案” 的形成,要经过“ 五备” 过程的历练,即“ 个人初备、形成个案集体研讨、形成初案完善整理、形成定案跟踪听课、形成复案教后反思、形成补案” 的过程；在黑里寨中学,记者目睹了老师集体备课制订“ 导学案” 的过程：每个老师带着个人分头预备的个
5、案,先由一位主备老师说课,谈自己的设计和想法,而后,由其他老师完善并补充不同的思路和看法,最终由主备老师汇总成一张成型的“ 导学案” ；在完成“ 导学案” 的制订后,老师们利用“ 导学案” ,主要指导同学在课堂上完成“ 明确目标前置自学展现沟通合作探究达标拓展” 等五个环节；相应1 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 地,老师们也将环绕同学的活动,做好“ 明确目标问题助学诊断指导点拨提升总结评判” 等五个方面的工作；这就是“ 五步导学法” 课堂教案模式的基本操作流程；记者看到,在高城中学孙老师的课上,将同学分成
6、几个小组,每组平均 6-8 人,分别按学习程度错落编号；对老师提出的探究问题,同学能自己解决的自己解决,不能解决的就在小组内探讨,或在小组同学的帮忙下解决；老师在课堂上为不同程度的同学预备不同层次的问题,由每个小组相应编号的同学回答；老师勉励组内学习程度较弱的同学在其他同学的帮忙下充分表现自我；孙老师对同学学习方式的转变感受很深：“ 改革前,上课最多只能提问十几个同学,老师根本不敢放手,课堂效率很低；改革后,导学案为同学预留出了足够的自主学习空间,而小组合作就将同学的学习与摸索推向深化；”试运用相关训练教案或治理理论（如：探究式学习理论或学习型组织理论等）对“ 五步导学法” 中训练思想、教案或
7、治理方式的改革进行分析；试卷代号： 2232 中心广播电视高校 2022-2022 学年度其次学期“ 开放专科” 期末考试中外基础训练改革与进展试卷答案及评分标准（供参考） 2022 年 7 月一、填空题（每空 1 分,共 10 分） 1试验 2培育目标 3合作 4环境 5技能性 6卡尔 罗杰斯 7全面进展 8目的 9勉励 10自组织二、简答题（每题 10 分,共 40 分） 1简述国外基础训练改革的进展趋势；答：国外基础训练改革的进展出现以下共同趋势： 1 全民训练的抱负和民主化：所谓全民训练就是训练对象的全民化,即训练必需向全部人开放,人人都有接受训练的权益且必需接受肯定程度的训练；全民训
8、练的内涵主要包括：训练民主化和训练普及化；所谓训练民主化主要是指人人都有受训练的权益,在教育机会面前人人公平；假如说训练民主化是训练所追求的抱负目标,而没有训练普及化就无从谈训练民主化,而训练普及化的根本途径是训练立法； 2 训练国际化：是指把本国训练置于世界之中,用国际眼光考察本国的训练制度,培育适应国际化时代的新型人才；其主要包括训练的国际沟通、国际懂得和国际合作； 3 训练信息化：一般认为,其至少包括两层含义：一是信息技术和设施引入训练和教案领域,二是信息技术被有机整合到训练教案及学科教案中,培育出具备信息素养的人才； 4 训练个性化：个性化训练是指致力于培育同学个性的训练；训练个性化的
9、目的在于促进同学个性的和谐进展；（注： 4 个要点各占 1.5 分,共 6 分；每个要点的简要说明各占 1 分,共 4 分） 2简述克林顿政府在2000 年目标：美国训练法中提出的八项国家训练目标；答：这八项国家训练目标分别是：2 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1 预备学习；重视早期训练,全部儿童都作好学习预备； 2 学业终止；降低辍学率,高中生毕业率至少达到 90%； 3 同学成就与公民；在 4 年级、 8 年级和 12 年级终止时,全部同学必需在富有挑战性的英语、数学、科学等 8 门必修课中显示出驾驭
10、才能,为进一步学习或就业作预备； 4 老师训练和专业提高；加强老师培训,提高老师的训练和专业水平； 5 数学和科学；使美国同学的数学和科学成果达到世界一流； 6 成人文化训练和终生学习；重视成人训练和终生学习,提高全民素养； 7 安全、纪律和无酗酒、无毒品的学校；在学校毁灭毒品、暴力、酗酒,为同学提供安全、有序的学习环境； 8 家长参加；提倡同学家长参加学校治理,共同促进同学在社会、情感和学术方面的进展；（注：8 个要点各占 1. 25 分,共 10 分） 3简述班杜拉社会学习理论的主要内容；答：社会学习理论的主要内容为： 1 人类行为是个体和环境交互作用的产物；班杜拉认为,人生活在社会之中,
11、通常是通过观看别人和仿照他人的行为而获得学问、技能和行为习惯的,这种观看和仿照是人际之间的学习,因此称之为社会学习；（5 分） 2 儿童通过替代强化而获得道德行为；其主要观点是,儿童只需观看就可获得大量的新的行为,而这一过程的实质是“ 替代强化” ,这意味着儿童可通过替代强化去获得道德行为；社会生活中的各种因素均直接影响到儿童的道德形成与进展,假如充分利用这些因素的有利条件,积极创设良好的社会环境与氛围,勉励儿童的正确行为,抑制其不良习惯,无疑将对儿童的道德成长产生重要作用；（5 分） 4筒述现代训练评判进展的趋势；答：现代训练评判进展的趋势为： 1 重视训练评判反馈与改进功能的发挥；评判具有
12、明确的指向,即重视改进训练教案等各项工作、推动训练不断向前进展、提高训练质量；注意形成性评判的使用； 2 扩大训练评判范畴；由学业成果评判向多方面评判进展,为全面评判同学起到了积极的推动作用；训练评判涉及到与训练活动相关的各个领域,并取得显著成效； 3 重视定量评判与定性评判的结合；强调在有效使用定量方法的同时,重视并使用定性方法,把二者有机地结合在一起； 4 重视训练评判中的自我评判；由评判者的单一评判进展到被评判者的主动参加、自我评判,并且自我评判在评判过程中占据着越来越重要的位置；（注： 4 个要点各占 1.5 分,共 6 分；每个要点的简要说明各占 1 分,共 4 分）三、论述题（每题
13、 15 分,共 30 分） 1试结合实际,说明我国新一轮基础训练课程改革的主要创新点；（可侧重某一方面）答题要点： 1 我国新一轮基础训练课程改革,在转变课程功能、优化课程结构、更新课程内容、变革学习方式、改革课程治理政策、考试评判制度等方面,都取得了突破性进展；主要表现在：课程功能：转变课程过于注意学问传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使同学获得学问与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程；课程结构：课程结构从整齐划一走向多样化,从分科走向综合,合理设置课程门类和课时比例,表达均衡性、综合化、挑选性；课程内容：精选终身学习所必备的基础学问和基本技能,关注同学的学习爱好和生活经验,
14、反映社会科技进展的最新成果,实现课程内容的现代化、生活化与适应性；课程实施：转变同学的学习方式,确立同学在课程中的主体位置,建立同学自主、探究、发觉、争论以及合作学习的机制；课程资源：强调同学应成为课程资源的主体和学习的主人,老师应成为同学利用课程资源的引导者；应重视课程资源的开发与利用；课程治理：调整我国目前的基础训练课程治理政策,实行国家、地方、学校三级课程管理,以适应不同地区社会、经济进展和文化进展的需要；课程评判：转变评判过于强调甄别和选拔功能的状况,发挥评判促进同学进展、老师提3 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - -
15、- - - - 高和改进教案的功能； 2在论述过程中,需结合实际对有关问题进行阐述；5 分；结合实际占3 分）（注： 7 个要点各占1 分,共 7 分； 7 个要点的简要说明占（未结合实际扣4 分、没有自己的分析和摸索扣4 分） 2试结合实际说明你对学校效能的懂得和熟悉；答题要点： 1 学校效能是指学校对同学所产生的教案影响的程度,是对学校进行的一种宏观水平的评判；目前在很多国家已成为用于评判学校综合质量的一种指标或方法的统称； 220世纪70 岁月,经学者争论认为,有效能学校的重要特点包括：有力的行政领导,有序的氛围,基本技能目标明确,成果取向的政策,高的期望,常常性评估,教职员进展,在职培
16、训,合作的气氛,用于学习的时间,强化和依据才能分组； 31997 年,在“ 第十届学校效能及改善” 的国际研讨会上,人们从以下八个方面去探讨有效能学校的特点：组织机构；政策确定；协作精神；远见和使命感；学习组织；社区领导；校长领导；信任； 4 在论述过程中,需结合实际对有关问题进行阐述；（注： 3 个要点各占 4 分,共 12 分；结合实际占 3 分）（未结合实际扣 4 分、没有自己的分析和摸索扣 4 分）四、案例分析题（此题 20 分）【基本要求】 1 依据所给的案例材料,运用本课程所学理论进行分析论证； 2 要结合实际,说明自己的观点和熟悉,理论运用要恰当,规律阐述要清晰、观点陈述要明确；
17、 3字数不少于300 字；“ 五步导学法” 背后的训练追求答题要点： 1“ 五步导向法” 中包蕴的训练教案思想和治理理念是：以“ 五步教案法” 激发教师的教案创新意识和同学的自主学习才能,促进老师教案模式和同学学习方式的转变； 2可单独运用某一理论或综合运用相关理论,对该县的做法进行分析；例如： 1 探究式课堂教案是以探究为基本特点的一种教案活动形式,是指教案过程是在教师的引导下,以同学独立自主学习和合作争论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生四周世界和生活实际为参照对象,为同学供应充分自由表达、质疑、探究、争论问题的机会,让同学通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学学问应
18、用于解决实际问题的一种教案形式；其操作步骤可大致分为四步进行：1 激趣引题,自学探究； 2 解疑导拨,合作探究；3 明理强化,实践探究；4 勉励评判；引申探究；本案例中,五步教案法（“ 明确目标前置自学展现沟通合作探究达标拓 展” ）的设计,充分运用了探究式课堂教案的基本理念,以同学自主学习、合作探究为基 本形式,表达了以同学为主体,老师为主导的教案思想,增强了同学的学习爱好和自主学 习才能,培育了同学的相互协作意识； 2 以学习型组织理论分析,“ 导学案” 制订,激发了老师群体共同争论、相互协作 搞好教案的积极性,有利于在老师群体中制造良好的教案与争论氛围,进而形成有连续学 习和创新才能的学习型组织； 3可联系实际,进一步说明由本案引发的一些摸索；8 分,结合实际占4（注：基本观点或论点占3 分,理论分析占5 分,具体论述占分）4 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页