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1、 第（ 六 ）单元 第（ 6 ）课时教 学内 容教材82页至83页教 学目 标1、通过实践活动，复习10以内数的认识及顺序。2、通过实践活动，复习10以内数的组成和数的加、减法计算。3、让学生在活动中经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。教 学重 点培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。教 学难 点10以内数的组成和数的加、减法计算教 学准 备多媒体课件、迷宫图卡、题卡、数学乐园四字游戏卡片、若干朵以作记分用的小红花、一套数字卡片（09）、27张算式卡片（有些算式的得数不是信箱的标号）、信箱（有得数）、做奖品用的小红旗或小红花。设 计理 念 通过游戏，
2、培养学生思维的灵活性和开放性，初步培养学生能多角度思考问题、多途径探索问题解决方法的意识，初步培养学生主动探索的精神和与人合作交流的意识，让学生认识到生活中处处有数学，切实感受到数学与自己生活的密切联系，并学会用数学的眼光去观察身边的事物，培养学生的数学意识。教 学环 节教学策略修改内容一、导入二、游戏三、活动总评（综合评价）四、激情小结小朋友们，今天这一堂课老师将要带领你们到一个地方去做游戏、学知识，你们愿意吗？（师边粘贴边说：“这个地方叫数学乐园”，齐读课题。）1、请一生翻“数”字这个卡片，在背面找到第一个游戏“走数字迷宫”。活动形式、方法：2人一组，每人拿出一张迷宫图纸，先同桌比赛，再在
3、小组内讨论、交流，最后每组派代表在迷宫图上跳，要求按顺序跳才能走出迷宫。（1）、师指导学生观察迷宫图，问：从迷宫图中你发现了什么？（2）、向学生宣布游戏要求：A、请小朋友们按照1、2、3、4、7的顺序走，要求按不同的路线走，并把走的不同路线用不同颜色的笔在图上画出。B、每个小朋友找出路线后，向本组其它的小朋友说说你是怎么走的？各走了几条（3）、学生进行个人活动，即：在迷宫图上用不同颜色的笔画出可走的路线，后组内交流。（4）、活动反馈（以大组为单位走迷宫）、师宣布比赛要求：每组派一位小朋友到活动场地跳数字迷宫，其它的小朋友做裁判要认真看A：是否按顺序走；B：有没有走重复的路线。、师让每一大组选出
4、一位记分员，明确记分员责任（即：当本组同学走对一条不同的路线就在黑板上贴一朵小红花，记分员在贴小红花时必须横、竖对齐）、进行比赛（分几轮进行，既可顺走也可倒走，扩大学生的参与面）。（5）、评选优胜组：师指黑板上的统计图提问：谁能说一说哪组赢了？为什么？（6）、将任意两组进行比较，提问：谁多？谁少？多多少？少多少？师：你能根据比赛的结果提一些数学问题吗？（让学生自己提问题，自己解决问题。）2、请冠军组的记分员翻开“学”字，找到游戏：拍拍手。活动形式：师生共同进行。（1）、游戏规则：由老师先举一张数字卡片，然后拍手，全班小朋友也拍手对出卡片上的数。（如：老师抽9后拍四下手，全班小朋友拍5下手，谁错
5、了就自动站起来，下次对了再坐下。）（2）、师生游戏。（3）、活动评价：从刚才的游戏中，说说谁最诚实？为什么？（师找出最诚实的小朋友来翻开“乐”字卡片）3、最诚实的学生翻开“乐”字。“乐”字后面的游戏有：排排站比反应。活动形式：小组长带领小组（每组9人）站队，进行活动。（1）、从前往后报数，边报边记住你是第几个，提问：这一队有几个人？（2）、从后往前报数（记住你是第几个）。（让前面几位同学站出来和从前往后第几位同学站出来，或让后面几位同学站出来和从后往前第几位同学站出来）（说一说从前往后第5位同学中的“5”与前面5位同学中的“5”有什么区别？让学生体会到“5”和“第5”意义的不同）（3）活动评价
6、：谁能说哪一位小朋友表现得最棒？为什么？4、请表现最棒的小朋友翻开“园”字，后面有游戏：小小邮递员。活动形式：以9人一大组为单位（拿着卡片）进行活动（1）、游戏规则：每人拿出一张算式卡片，并算出得数，写好，然后看信箱上的得数，把卡片投在相应的“信箱里”，看那一组投的对，投的快并且有秩序，不乱推乱抢。（2）、进行投递。（3）、组长检查投递的对错。（说说有的卡片投不进的原因）（4）、评出优胜组：比一比哪一组投得最准确，并让记分员为优胜组贴上一朵小红花。（5）、活动评价：谁能评评哪一组表现得好，为什么？（奖励）从学生对数学知识技能的掌握情况、在活动过程中所表现出的情感态度等方面去评出这堂活动课的优秀个人、优秀记分员、优秀组长及优胜组。小朋友们，今天老师带着你们去数学乐园走了走、玩了玩，并运用自己学到的数学知识做一些游戏，有趣吗？其实老师刚才和你们一块玩的这些游戏比如：走迷宫、拍拍手、排排站比反应、小小邮递员都能在你们的日常生活中找到，你们学到的数学知识还能为小朋友们的生活带来很多的方便。今天老师就请小朋友回家找一找其它的数学游戏，找到后可以拿到学校来请老师和你们一起玩游戏，老师可喜欢玩这些数学游戏了，可以吗？教学反思