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1、2022关于汉语拼音教案3篇汉语拼音教案 篇1教学目标：学会声母y、w，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写，学会整体认读音节yi、wu、yu，能读准它们的四声,能读准y、w与复韵母ai、ei、ao、ou相拼的音节。使学生感悟到整体认读音节发音特点，激发学生学习的爱好教学重点：驾驭拼读方法第一课时教学目标：学会y、w个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写,学会yiwuyu3个整体认读音节，能读准它们的四声。教学重点：驾驭拼读方法。教学难点：1、学会整体认读音节，能读准四声。2、学会拼读音节。教学过程：一、复习导入1、认读声母卡片认读iu二、新授1、学习发音：思索yw与iu的区分练习发
2、音2、认读字形：想怎样记住yw是怎样写的。3、指导书写4、练习书写听老师读下面字母和音节，听听有什么相同和不同5、yyiwwuuyu分清说法声母y韵母i音节yiwuwu6、yuyu(1)四声练习(2)练读音节说说声调的调号怎样标三、学习儿歌1、出示儿歌：自己拼读红色声母的音节。2、说说儿歌的意思3、指名读儿歌4、练读四、作业1、背儿歌2、抄写字母板书11ywyi四声wu四声yu四声教学反思：学生拼读音节的爱好很高，对本课的整体认读音节驾驭较好。其次课时教学目标：学会yw与韵母aoouaiei组成的音节，精确拼读雨衣、乌龟的音节。教学重点：驾驭拼读方法。教学过程：一、复习认读韵母二、新授1、练习
3、拼读y-ao-yaoy-ou-youw-ai-waiw-ei-wei2、出示“雨衣”图，问：这是什么？出示音节：yuyi3、怎样拼，指名拼读出示音节：wugui怎样拼，指名拼读生自己练习拼读，指名拼读三、巩固练习找出你喜爱的韵母与声母yw相拼四、作业：抄写课文的音节把儿歌背诵给家长听汉语拼音教案 篇2教学目的1、学会iu三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2、学会读iu三个单韵母的四声，要求精确娴熟地读带调韵母。教学时间 2课时教学重点1、学会iu的音、形，能正确书写。2、驾驭iu的四声。教学难点i在标调时头上去点，在标调时头上有点。教学打算1、本课的教学挂图2、拼音卡片教学过程一、童话
4、引入，激发爱好。在导入y和yi的新课学习时，我采纳了一个生动的故事来导入新课：星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去快乐谷游玩。小i的妈妈是大y（随机出示卡片y ，指导读法）。大y妈妈把小i装扮得漂美丽亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i )。快乐谷里的.人真多啊！大y妈妈担忧小i丢失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以yi是不分开的。枯燥的内容，给予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的留意力，激起了深厚的学习爱好，对于yi的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。二、自
5、编故事，主动参加。在第一步的激趣基础上，把学生分成4人学习小组，共同动脑，自编w、wu的童话故事，学生立刻就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌:大w 小u 在一起，不分别，还读wu。但是在编yu的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，老师灵机牵引故事的上半部分：小的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小在家急得大哭起来故事的下半部，可让学生自由探讨续延下去。果真，就有学生初露头角了：y妈妈见了，赶忙去叫小，小见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈妈的手走了。所以，小和y妈妈在一起，两点也不见了，可以编作顺口溜：大y 小在一起，去两点还读。儿童的思维，儿童的语言，共同的参加，集体的才
6、智，当然有意外的效果。三、动手操作，巩固提高。在学生驾驭了各字母和音节的基本读音后，可训练学生的动手实力，在嬉戏中巩固、加强、提高。这时，老师可组织学生在动手操作中反馈学问的驾驭程度，老师说，学生动手拿卡片，如：声母y，韵母i ，音节yi 。声母w ，韵母u ，音节wu 。声母y，韵母 ，音节yu。这个嬉戏可交替着进行，在动手过程中同时动脑，对相同读音不同意义的字母和音节的驾驭，在卡片嬉戏中欢乐地驾驭了。总之，拼音教学给予老师的是情和智的统一与和谐，只要老师肯动心智，富有一颗童稚的心，定会事半功倍，学生学得轻松，学得欢乐。汉语拼音教案 篇3教学目标：学会b、p、m、f四个声母，能认清形、读准音
7、，在四线格中正确书写，学会b、p、m、f和韵母拼音，初步驾驭带调拼读音节的方法，激发学生学习拼音的爱好使学生感受到拼音的用处。教学重点：能认清形，在四线格中正确书写，学习拼读音节教学难点：同重点教学课时：2课时第一课时教学目标：学会b、p、m、f能认清形、读准音，在四线格中正确书写。教学重点：能认清形，在四线格中正确书写。教学难点：分清b、p的形教学过程：一、导入认读所学拼音二、新授1、出示b、p、m、f认读这些声母，指名读看图，说图意，引导读指名发音，眼睛看老师口形，耳朵听微小差别试验比较，将薄纸片放到嘴前，发b时，纸条基本不动，发p时纸条明显抖动。练习发音2、认清字形看书上插图，想想图中哪
8、一部分与b、p、m的形体很相象你还想怎样记住这些字母？按图形记字行、按发音记字行、按儿歌记字行。3、指导书写有老师书写，生视察留意：到上格和下格的字母要距边线留一点距离。描红三、巩固练习认读字母书写四、作业抄b、p、m、f各一行，认读带调韵母板书设计：声母bpmf教学反思：学生学习汉语拼音的爱好很高，本节课是学习声母的第一课，多数同学对拼读音节还很生疏，今后多出练习多读多拼。其次课时设计思想：本课起先学习拼读音节，主要让学生知道拼音就是指声母和韵母拼读成一个声音，并理解什么是音节？拼读音节是教学的重点和难点，在教学此文转自.网().中充分运用图片以及有助于有利于学生驾驭的拼读音节的儿歌。教学目
9、标：学会b、p、m、f和韵母拼音，初步驾驭带调拼读音节的方法教学重点：拼读音节的方法教学难点：同上教学过程：一、复习导入认读带调韵母认读b、p、m、f，说儿歌，记声母二、新授1、出示图片问：图上画的是什么？想：“八”是怎样拼出来的？指导：紧闭嘴摆b的口型，然后快速张开嘴发a音同桌相互检查拼读板书baba试拼读看插图，说图意2、拔是怎样拼出来的指导发音3、看第三、四幅图，说说图意，试着拼一拼4、师小结：是有那两部分字母一起拼读，声韵一起称为音节三、拼读练习单韵母拼读bpmf同uIao相拼复韵母拼读m-ao-maop-ao-paof-ei-feibpm同aiei相拼四、读儿歌拼读儿歌中的红声母的音节跟老师读儿歌（1）补充儿歌（2）试读带下划线的单音节（3）跟老师读儿歌这首儿歌是什么意思？五、作业：熟读课文，背诵儿歌板书设计：bpmf四线格中书写教学反思：学生学习汉语拼音的爱好很高，本节课是学习声母的第一课，多数同学对拼读音节还很生疏，今后多出练习多读多拼。