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1、兴趣的秘密何在 如果你所追求的只是那种表面的、显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力劳动真正的热爱。”这是苏霍姆林斯基在给教师的第21条建议中所提到的一句话，再次看到它，不觉让自己有了更多的思考。 如何培养学生学习的兴趣，真正激发学生自身的学习积极性，使他们能积极主动投入学习，一直是我们每一位教师都很关注的问题。 然而很多时候我们为了追求活跃、热闹的场面，一个又一个的游戏涌向课堂，学生的大脑始终处于兴奋状态，但喧闹过后却并没有很好的掌握所学单词句子。因此我们要始终明白课堂看的是实效，既不能让学生感到单调乏味，又要学有所获，顺利完成教学目标。所以在设计趣味性
2、的练习时，要明确游戏的操练目的，尽可能做到一举多得， 而不仅仅只是为了活跃课堂气氛。 其次，善于抓住新旧知识的联系点，自然引入，平缓过渡，使学生易于接受，乐于探究。这就要求我们必须熟悉所使用的教材，能深入领会教材的编排意图，准确把握重点难点，灵活处理教材，善于整合各种教学资源，真正用好教材。 第三，该放手时则放手，能放手时多放手，把课堂还给学生。有时候我们总认为小学生年龄太小，能力有限，于是就把所有的事情都包揽下来，往往直接告知一些规律，而他们只需要多读熟记，学会套用就可以了，岂不知长期下去，已经在无形中抹去了他们个性的棱角，退化了探究的欲望，扼杀了他们创造性的思维。尽管他们的尝试难免会出现这样或那样的错误，但这就是成长。因为，只有真实的体验才会刻骨铭心，只有真正付出才会享受收获的快乐。让我们时刻牢记苏老的这句话：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。”不断告诫自己，要突出学生的主体地位，让学生成为学习的主人、课堂的主宰.