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1、2022识字7教学设计范文（通用4篇）识字7教学设计1教材分析：识字7以“拍手歌”的形式，为小挚友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是挚友，爱护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织供应了很好的载体。学情分析：拍手歌是孩子们熟识、喜爱的嬉戏形式，孩子的朗读爱好很浓。充分相识到文本对孩子的吸引力，让孩子在欢乐的朗读、背诵中感受地球是人类和动物共同的家园以及动物和人类的相互依存，应当是水到渠成的。本课要相识10个生字，会写8个字，这是教学的重点，充分地利用孩子生活、学习中识字的阅历，在原有识字水平上绽开教学，突破难
2、点，提高识字实力，注意有效教学。教学目标：1、学问与技能目标：相识10个生字。会写8个字，精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。2、过程与方法目标：引导学生自主识字,自主学习，乐于与他人合作，促进语言积累。3、情感看法与价值观目标：激发孩子们喜爱动物的情感，产生爱护动物的愿望。重点：相识10个生字，会写8个字。精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。难点：写好“爱护”两字，留意左右结构汉字的书写特点。教学媒体：写含有本课8个生字的自编的句子的小黑板；生字卡片。教学过程：一、创设情境，激发爱好1谈话：同学们，老师知道你们特别喜爱小动物，今日，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。2出示课件，学生观赏感
3、受。（1）观赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。（2）说说自己看到了哪些动物。导语：多么广袤、漂亮的大自然啊！动物们有的在空中自由翱翔，有的在地上愉快地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活的可真华蜜啊！今日，老师从漂亮的大自然中邀请了5位漂亮的客人来咱们班做客，和我们交挚友，你们情愿吗？大家以热情的掌声欢迎漂亮的客人吧！二、看图、读词、识字1出示课件，看图片，相识动物。2出示词语，图文比照，认读词语，与动物打招呼如“孔雀，你好。”（1）自由认一认，读一读。（2）小老师领读。（3）开火车认读。导语：漂亮的客人走了，它们回到了大自然的怀抱中，让我们牢牢记住它们的名字吧！3出
4、示生字，识记生字“孔、雀、灵、鹂、锦、鹰”。（1）同桌合作识记生字。（2）沟通汇报。导语：你们真是太聪慧了，帮了老师，老师感谢你们，今日我们可爱的小鸭子也遇到了困难，你们想帮帮它吗？（想）真是乐于助人的好孩子。三、出示课件“谁能帮帮我”，学习生字“丛、牢、嬉、护”1小组合作识记生字。2沟通汇报。3组词说话练习。导语：你们帮了老师，又帮了小鸭子，你们这么喜爱帮助别人，肯定有许多挚友，是吧？那我们一起来做“找挚友”的嬉戏好吗？四、巩固生字1找挚友嬉戏。（1）老师示范。（2）做嬉戏。导语：孩子们，看得出来，你们不但喜爱猜谜语，还会编谜语，那我们就来一起猜谜语，好不好？2课件出示“我会猜”。小牛戴帽子
5、牢。一只漂亮的鸟鹂。女孩喜爱做嬉戏嬉。火烧的山倒了灵。手拿户口本护。两个小人走独木丛。导语：你们真是太聪慧了，有一位孩子跟你们一样聪慧，也特别喜爱动物，他依据大自然中动物的特点编了一首特别好玩的拍手歌，你们想读吗？打开课本读读。五、朗读课文1自由朗读，要读准字音，读通顺句子。2同桌互读互听。3分小节展示朗读。4评价。5课件出示（拍手歌）练读。（1）自由仿照练读。（2）男女分小节接力读（3）师生拍手加动作表演读。（4）自由练读，说说读了拍手歌，你知道了什么？导语：是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是挚友，我们人人都应当关切动物，爱护动物。在这儿，我们可爱的大熊猫也提示大家要爱护动物，
6、并编了一首爱护动物的小儿歌。六、出示课件（稀有动物图片），介绍相识稀有动物导语：多么可爱的动物啊，像这样的动物，在我们国家原来就特别稀有，可是我们还是会看到有人损害或捕杀他们，当你看到这样的情景，你想说什么？（1）同桌互说。（2）指名说。（3）自由对动物或捕杀者说。结语：孩子们，让我们从小做一个关切动物，爱护动物的好孩子，做一个爱护动物的小宣扬员，好不好？那我们把这首儿歌颂给全部的人，让全部的人都来爱护动物好吗？识字7教学设计2一、教材分析这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到地球是人类和动
7、物共同的家园，动物与人类相互依存。课堂上和孩子们一起唱一唱、演一演这首“拍手歌”，这是个嬉戏，但绝非儿戏，拍手之间，我们在感受着一个重大的主题，感受着一种责任。二、教学目标1、通过朗读课文，自主学习，老师指导的方式，会读，会认本课的10个生字，会写“牢、丛”二字。2、娴熟并有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件欢乐的事情。3、在学习中感悟人与动物的相互依存，有爱护动物的意愿。三、教学重难点1、教学重点：读准字音，记住字形、精确、娴熟地朗读拍手歌。2、教学难点：相识爱护动物的重要性。四、教学方法谈话法、朗读法、沟通合作法、分组探讨法、演示法。五、课前反思教学之前在百度网页上搜寻识字七的相关教学材料，
8、找了许多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后依据课堂教学须要，利用百度搜寻关于动物的视频，课堂放给学生观看，加深印象。用百度图片网上搜寻下载动物的图片，调动学生学习的爱好。通过百度在网上搜寻一些关于法国女孩蒂比和动物的合影及动物图片做成PPT给同学们演示，拉近学生和动物之间的距离，产生爱护动物的愿望。六、教学过程（一）谈话导入：1、导语：同学们，你们今日可真精神。老师有两句话想对你们说，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。老师说的不对，就摇摇头。师：第一句，我是你们的好挚友！其次句，你们是我的好挚友！2、师：老师真兴奋，一下子有了这么多好挚友，我还有一位好挚友，她叫蒂
9、比。她是法国人，从小生活在非洲，有很多非洲的挚友。让我们一起去相识一下吧！（PPT展示蒂比和各种动物的合影。）师：你们想不想成为蒂比的好挚友呢？蒂比对我说，谁喜爱动物谁就可以做她的好挚友。你们喜爱动物吗？3、师：今日，我们就一起去相识一些动物吧！（二）初读课文1、师：（板书课题：识字七）这些动物就藏在在识字七的拍手歌里，现在就用你喜爱的方式，读一读课文，把这些动物找出来，并划上“_”遇到不相识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。多读几遍，肯定要把字音读准，把句子读通顺。2、生自读，师巡察指导。3、谁能告知大家，课文中藏着哪些动物？4、生汇报，师出示各种动物图片。孔雀、锦鸡、雄鹰、雁
10、群、老虎、黄鹂、百灵、熊猫的图片。5、漂亮的大森林里有这么多动物，可真喧闹呀！可是动物们说了，大家把儿歌读熟了，它们才情愿和大家做挚友呢！抓紧练练吧！6、指名读，师生共评。7、全班齐读。（锦鸡、百灵、黄鹂学生并不熟识，利用学生爱动物的心理，展示色调明丽的动物图片调动学生读书的热忱，让他们读书的性味更浓。）（三）认读生字1、师：动物们听了大家的朗读，心理可兴奋了！不过它们还要考考大家，看看生字你们都相识了吗？2、出示生字，自己读一读，小组内的同学相互说说你的识字方法。3、谁情愿当小老师，教教大家你是用什么方法记住这些生字的？师相机点评，对有创意的方法加以确定。4、嬉戏：摘苹果。5、猜字谜。（四）
11、感情朗读1、师：同学们，这么多可爱的动物，你喜爱哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出宠爱的感情。然后读给你的同桌听，让别人也喜爱它。（生自由练读，同桌互读。）2、师：动物们想听听小挚友们读的怎么样了。（指名读，师生共评）老师也喜爱一些动物，我想读一读，可以吗？（师范读）还有谁情愿读？（多请几位同学读，师生共评）除了这些动物，你还喜爱其他的动物吗？为什么？（让学生自述，畅所欲言。）3、师：小挚友都把动物当成了自己的好伙伴，好挚友，一起来读课文的最终三句。（生齐读。）4、师：为小挚友们鼓鼓掌。（生鼓掌）5、师：掌声真好听。那我们边拍手边读儿歌，还可以加上动作。（同坐边拍手边读儿歌。）6、师：我
12、发觉有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，谁情愿到前边给大家演一演？（指名拍手表演，自由发挥。）（五）学写生字“牢、丛”同学们读得好，演得好，我们肯定也能写得好。1、指导学习“牢、丛”的写法，分析字形，让学生说出每个字写时应当留意的问题，怎样才能把字写好。2、学生练写。3、展示评议。（六）拓展：读一读，说一说，我们以后要怎么做？（对学生进行思想教化）（七）全文总结师：你们演的真好，写的也真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起走入它们的家。生看视频，师话外音，将学生带入一种意境：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅漂亮的图画。聪慧的小挚友在这幅
13、画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、游戏。大自然是我们共同的家园，让我们一起关爱动物，爱护环境，创建和谐、美妙的明天。（八）拓展阅读1、举荐阅读沈石溪的狼王梦和第七条猎狗。2、法国女孩蒂比的我的动物挚友们。识字7教学设计3教学目标1、学会本课10个生字。2、比较“礻、衤”、“宀、穴”两组简单混淆的偏旁。3、看图熟读词语，借助插图理解词语，正确流畅地熟读词串构成的韵文。教学重难点相识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。能够区分形近偏旁。教学打算生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演化过程的多媒体课件及文中插图。指导学生课前搜集中国古代的神话故事和有关祖先的学问。设
14、计思路语文新课程标准提倡“自主、合作、探究”的学习方式，这一课前后两部分的结构相像，因此，在学习、总结前半部分的基础上，让学生分组合作、探究探讨后半部分的内容，在轻松开心、同等和谐的氛围中引发学生的学习爱好，引导学生探究汉字规律，加深对字、词、韵文的理解与积累。教学过程第一课时设计理念一复习旧知，导入新课小挚友，这儿有两组字，你们相识吗？出示“江、河、海”、“柳、杨、松”，指名认读。这两组字为什么用这样的偏旁？今日，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文，相识一些新挚友。板书课题，齐读。二、借助图画，初读韵文（出示图和第一、二竖行）学生组成四人学习小组。图上画的是什么？不相识的
15、可以请教组内其他小伙伴。借助拼音读词语，读准字音。会读了的读给其他小挚友听，不会读的相互帮助。小组长带领小伙伴合作读，相互正音。不带拼音，自由练读，然后开火车读。三、探究规律，区分“礻、衤”了解“礻”的演化过程。出示“神话、祝愿、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发觉吗？（多媒体显示“礻”的演化过程，视察“礻”的古文字像什么？看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关。）了解“衤”的.演化过程。出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发觉了什么？（多媒体显示“衤”。）相识袜。同桌合作：看多媒体演示“衤”的演化过程，探讨“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤
16、”这个偏旁？（大都与衣服有关。）全班沟通。说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。四、诵读韵文，理解拓展出示“神话、祝愿、祖先”。指名读。出示图。小挚友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的学问沟通沟通。（老师主动地参加其中。）说话训练：对你的好挚友说一句祝愿的话。齐读这组词。出示“裙子、裤子、衬衫”。小挚友，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？指名读，齐读这组词。连起来诵读每一二两行。五、自主识字，指导书写。出示生字，指名组词读。同桌沟通：怎样记住这些字？写的时候要留意什么？集体沟通：。老师指导书写：这些字都是左右结构，左窄右宽
17、。学生在习字册上描红、仿影、练写，老师巡察指导，相机订正写字姿态。教学反思：“礻”和“衤”区分开。这一环节，从复习旧知入手，为学习新内容做铺垫，并以“儿童化的语言”引导学生相识新挚友，激发学生学习新知的热忱，进入学习状态。采纳多种生动活泼的方式复现词语，学生始终处于兴奋之中，在开心的情境中不知不觉地相识词语。通过多媒体揭示汉字的演化过程，引导学生自主探究，发觉汉字的构字规律，增加学生的自学实力，达到“授之以渔”的目的。充分利用课前预习，培育学生搜集资料的好习惯，使学生对词的理解不局限在课本上。同时，发挥小组在学习中的相互作用，让每个学生在开放的氛围、特性化的言语沟通中碰撞出思维火花，很快地驾驭
18、新知。老师参加各组的沟通探讨，进行精要点拨，更是激活了学生的思维，使”伙伴学习“达到最佳效果。不进行繁琐的字形分析，将字形相近的字放在一起让学生比较，并引导学生自己想方法，用自己喜爱的方式识记汉字，达到让学生自主识字的目的。其次课时设计理念一、复习检查，激趣导入开火车抽读学过的生字词。指名说说“礻”和“衤”的用法。过渡激趣：上节课，我们知道了带有“礻”这个偏旁的字大都与神仙、祖先有关，带有“衤”这个偏旁的字大都与衣服有关，只要我们依据意义来识记，就不会把偏旁写错了。这节课，我们接着学习“识字”，比一比谁最爱动脑筋，谁能最快最准地在今日学习的词语中发觉规律。二、探究规律，培育实力自学：看图，想想
19、图上画的是什么，再自由读第三、四行，留意读准字音，词语连读。检查自学状况：开火车读词语，老师相机正音。练读中相识想对应的事物。小组探讨学习：找一找这些词语中的规律，想想实物、古文字、偏旁的联系。全班沟通：你们发觉了什么规律？（“室、宅、家”三个字都有“宀”这个偏旁，“窝、窗、窟、窿”四个字都有“穴”这个偏旁。）（多媒体分别显示“宀”和“穴”。）多媒体演示“宀”和“穴”的演化过程。引导学生小结：“宀”表示房屋，带有“宀”的字大都与房屋有关；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，带有“穴”的字大都与洞窟有关。齐读第三、四行。你们还知道哪些字也带有“宀”和“穴”偏旁？三、诵读全文，总结拓展将本课12个词语
20、卡片分发给学生，分成四组上去贴在黑板上，并由贴的学生做小老师领读。集体诵读整篇韵文。总结：我们中国的汉字真奇异，有些字只要依据字的偏旁就可以理解意义。课后，大家可以找找平常简单写错的字，用上今日学到的本事，想想有什么好方法来分清、记住这些字。四、识写生字，培育习惯练读生字并组词。看笔顺图，在课本上按笔顺描红，并想一想怎样记住它们。沟通：你学会了哪个字？做小老师教教大家。老师点评。学生在习字册上仔细书写，留意写字姿态。教学反思：“宀”和“穴”偏旁区分这一环节的教学，以小组合作、探究了现为手段，变“老师讲”为“老师引导下的自读自悟”。激发学生学习汉字的爱好，培育学生自主识字的实力，让学生在语言实践
21、中理解和积累语言，真正成为课堂学习的主子。语文是实践性很强的课程，得法于课内，延长于课外，激励学生课后去大胆实践，增加了学生学语文、用语文的意识，多方面提高了学生的语文实力。放手让学生自学生字，做小老师教生字，学生自学实力得到提高，学生在如此轻松开心的学习氛围中主动学习的热忱高涨。篇课文属于看图读韵文识字，它汲取了传统识字教材的编写阅历，将同偏旁的字写在一起让学生认读。课文以偏旁带字的形式列出了两组词语。本课时主要学习第一组字、词，其中有一些是“鸟”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鸟。基础教化课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，即提倡自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。教学时，我
22、努力让学生进入主动探究学问的过程，使学生通过“自主、合作、探究”的方式，爱好盎然地加入到学习活动中，有效地提高了学生接受学问和综合运用学问的实力。识字7教学设计4课前透视“是对非，长对短”这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字7的内容，短短六行话，不仅为学生识字供应了语境，还蕴含着对对子的启蒙教化，真可谓一箭双雕。同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为对学生进行思想教化的好教材。通过学习识字3，学生对对子已经很熟识了，他们可以随口说出几句好听的对子，所以对这些好读好记的对子学生特殊感爱好。课堂上，老师要充分利用教材的优势，挖掘
23、学生的潜能，熬炼他们遣词造句的实力，陶冶他们的情操，增加他们酷爱祖国文化的感情，不断提高学生的语文素养。教学目标1、相识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。2、正确、流畅地朗读课文。3、能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。4、有主动积累对子的愿望。5、感受对子这种语言形式的美丽，增加他们酷爱祖国的情感。教学重点识字、写字和朗读。信息资料1、图片、生字卡、小黑板、课件。2、学生搜集的对子。教学时数两课时第一课时切入举偶1、对对子。今日，我们一起做个好玩的嬉戏对对子，比一比看谁接得快，谁的对子美。（如：师：我说“云对雾”，生接：我说“花对草”。）（爱玩是孩子的天性，利用对对
24、子、贴词语等嬉戏活动，引导学生在玩中相识生字，在乐中感悟了句子，积累了词语。课堂气氛非常活跃，学生的学习热忱空前高涨，提高了学生自主识字的效率。）2、谈话。你觉得自己是一个怎样的孩子？评一评自己吧，要是实话实说噢!（学生畅所欲言，揭示本单元主题我们都有好品质）导语引入：“你爱劳动，我爱集体，他很诚恳。我们都有好品质。我们都是好孩子。”（利用本单元的导语引入新课揭示主题好品质、好孩子，体现了教材以“专题组织单元、整合组织教材”的特点。）自学。1、借助拼音自由读，把字音读准，把对子读流畅。2、同桌相互读，评一评读得怎么样？3、把自己读得不够好的字或对子多读几遍。识字。1、学生读对子，老师依次贴出如
25、下几个对子。是非长短虚心傲慢热忱冷淡诚恳虚伪赞嫌2、摘掉了全部生字的拼音帽子，你还能读吗？读了上面六组对子，你有什么发觉？（相互提示留意“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。）3、同学沟通识字方法。4、巩固识字。（1）对对子。学生用手中的字卡，一生举起“是”，手拿“非”字的同学立即举起字卡，以此类推。（2）看图贴词语。图一：两支铅笔，一长一短。图二：两个小挚友，一个热忱地款待客人，另一个脸上表情很冷淡。词卡：长、短、热忱、冷淡。学生看图，将词语卡贴在相应图画的下面。写字。1、课件出示田字格中6个字，引导学生视察你觉得哪个字难写。2、引导学生将字归类，本节课写好“冷、淡、情”3个左窄右宽的字。
26、仔细视察每一部分在田字格中的位置。3、老师范写其中的一个字，其余两个字学生自主练习。4、学生描红、临写，并展示写字成果。(依据汉字的特点，将字分类指导书写，有利于学生抓住规律，把握特点，自主写字。值得留意的是老师切不行用多媒体课件代替自己的板书示范。)其次课时导入。老师把上节课结识的生字挚友藏在了下面句子里，你还能相识他们吗？小黑板出示句子。1、妈妈待人很热忱。爸爸待人很冷淡。2、王晓红虚心好学，诚恳英勇，赢得了大家的赞扬。3、我们要向别人学习，用他们的特长来弥补自己的短处。（课前复现上节课要求认读的字，并把这些字编排在句子中，意在让这些字和孩子们反复见面，避开了认字多、巩固率差的弊病，而且这种复现方式完全符合认读的字的教学要求。即：在课文中相识，换个语言环境还能相识。）朗读背诵。1、和小组同学一起练读对子，请小组同学为你的表现打分。2、小组派代表朗读对子，其他小组评议。3、师生合作接读句子，生生自由组合对对子。4、背诵课文。感悟。1、你最喜爱对子中的哪些词语，用笔画出来。再读一读这些词语。2、说说为什么喜爱这些词语。3、选择你喜爱的词语练习说话。练习。1、我会读。2、你还能说出几个对子吗？你能像课文那样编几句对子歌吗？3、把你课外收集的好对子展示给大家看。