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1、识字7教学设计范文（通用4篇）（识字7）教学设计范文通用4篇作为一名人民老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们应该怎么写教学设计呢？下面是我为大家整理的（识字7）教学设计范文通用4篇，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。（识字7）教学设计1教材分析：（识字7）以“拍手歌的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节拍感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了很好的载体。学情分析：（拍手歌）是孩子们熟悉、喜欢的游戏形式，孩子的朗读兴趣很浓。充分认
2、识到文本对孩子的吸引力，让孩子在快乐的朗读、背诵中感受地球是人类和动物共同的家园以及动物和人类的相互依存，应该是水到渠成的。本课要认识10个生字，会写8个字，这是教学的重点，充分地利用孩子生活、学习中识字的经历，在原有识字水平上展开教学，突破难点，提高识字能力，注重有效教学。教学目的：1、知识与技能目的：认识10个生字。会写8个字，准确、熟练地朗读拍手歌，读出节拍感。2、经过与方法目的：引导学生自主识字,自主学习，乐于与别人合作，促进语言积累。3、情感态度与价值观目的：激发孩子们喜欢动物的情感，产生保护动物的愿望。重点：认识10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，读出节拍感。难点：写好
3、“保护两字，注意左右构造汉字的书写特点。教学媒体：写含有本课8个生字的自编的句子的小黑板；生字卡片。教学经过：一、创设情境，激发兴趣1谈话：同学们，教师知道你们非常喜欢小动物，今天，教师就带大家到精彩的动物世界去看一看。2出示课件，学生欣赏感受。1欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。2讲讲本人看到了哪些动物。导语：多么广阔、美丽的大自然啊！动物们有的在空中自由翱翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活的可真幸福啊！今天，教师从美丽的大自然中邀请了5位美丽的客人来咱们班做客，和我们交朋友，你们愿意吗？大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人吧！二、看图、读词、识字
4、1出示课件，看图片，认识动物。2出示词语，图文对照，认读词语，与动物打招呼如“孔雀，你好。1自由认一认，读一读。2小教师领读。3开火车认读。导语：美丽的客人走了，它们回到了大自然的怀抱中，让我们牢谨记住它们的名字吧！3出示生字，识记生字“孔、雀、灵、鹂、锦、鹰。1同桌合作识记生字。2沟通汇报。导语：你们真是太聪明了，帮了教师，教师谢谢你们，今天我们可爱的小鸭子也碰到了困难，你们想帮帮它吗？想真是乐于助人的好孩子。三、出示课件“谁能帮帮我，学习生字“丛、牢、嬉、护1小组合作识记生字。2沟通汇报。3组词讲话练习。导语：你们帮了教师，又帮了小鸭子，你们这么喜欢帮助别人，一定有很多朋友，是吧？那我们一
5、起来做“找朋友的游戏好吗？四、稳固生字1找朋友游戏。1老师示范。2做游戏。导语：孩子们，看得出来，你们不但喜欢猜谜语，还会编谜语，那我们就来一起猜谜语，好不好？2课件出示“我会猜。小牛戴帽子牢。一只美丽的鸟鹂。女孩喜欢做游戏嬉。火烧的山倒了灵。手拿户口本护。两个小人走独木丛。导语：你们真是太聪明了，有一位孩子跟你们一样聪明，也非常喜欢动物，他根据大自然中动物的特点编了一首非常有趣的拍手歌，你们想读吗？打开课本读读。五、朗读课文1自由朗读，要读准字音，读通畅句子。2同桌互读互听。3分小节展示朗读。4评价。5课件出示拍手歌练读。1自由模拟练读。2男女分小节接力读3师生拍手加动作表演读。4自由练读，
6、讲讲读了拍手歌，你知道了什么？导语：是啊，大家讲得太好了，大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。在这儿，我们可爱的大熊猫也提醒大家要保护动物，并编了一首保护动物的小儿歌。六、出示课件稀有动物图片，介绍认识稀有动物导语：多么可爱的动物啊，像这样的动物，在我们国家本来就非常稀少，可是我们还是会看到有人伤害或捕杀他们，当你看到这样的情景，你想讲什么？1同桌互讲。2指名讲。3自由对动物或捕杀者讲。结语：孩子们，让我们从小做一个关心动物，保护动物的好孩子，做一个保护动物的小宣传员，好不好？那我们把这首儿歌唱给所有的人，让所有的人都来保护动物好吗？（识字7）教学设计2一、教材分
7、析这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数一样，读音押韵、节拍感强，能够让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存。课堂上和孩子们一起唱一唱、演一演这首“拍手歌，这是个游戏，但绝非儿戏，拍手之间，我们在感受着一个重大的主题，感受着一种责任。二、教学目的1、通过朗读课文，自主学习，老师指导的方式，会读，会认本课的10个生字，会写“牢、丛二字。2、熟练并有节拍地诵读拍手歌，感受学习是一件快乐的事情。3、在学习中感悟人与动物的互相依存，有保护动物的意愿。三、教学重难点1、教学重点：读准字音，记住字形、准确、熟练地朗读拍手歌。
8、2、教学难点：认识保护动物的重要性。四、教学方法谈话法、朗读法、沟通合作法、分组讨论法、演示法。五、课前反思教学之前在百度网页上搜索（识字七）的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于动物的视频，课堂放给学生观看，加深印象。用百度图片网上搜索下载动物的图片，调动学生学习的兴趣。通过百度在网上搜索一些关于法国女孩蒂比和动物的合影及动物图片做成PPT给同学们演示，拉近学生和动物之间的距离，产生保护动物的愿望。六、教学经过一谈话导入：1、导语：同学们，你们今天可真精神。教师有两句话想对你们讲，你觉得教师讲的对，就鼓
9、鼓掌。教师讲的不对，就摇摇头。师：第一句，我是你们的好朋友！第二句，你们是我的好朋友！2、师：教师真高兴，一下子有了这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂比。她是法国人，从小生活在非洲，有很多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧！PPT展示蒂比和各种动物的合影。师：你们想不想成为蒂比的好朋友呢？蒂比对我讲，谁喜欢动物谁就能够做她的好朋友。你们喜欢动物吗？3、师：今天，我们就一起去认识一些动物吧！二初读课文1、师：板书课题：识字七这些动物就藏在在识字七的拍手歌里，如今就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，并划上“_碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子和“小树叶。多读几遍，一定要把字
10、音读准，把句子读通畅。2、生自读，师巡视指导。3、谁能告诉大家，课文中藏着哪些动物？4、生汇报，师出示各种动物图片。【百度图片】孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、老虎、黄鹂、百灵、熊猫的图片。5、美丽的大森林里有这么多动物，可真热闹呀！可是动物们讲了，大家把儿歌读熟了，它们才愿意和大家做朋友呢！赶紧练练吧！6、指名读，师生共评。7、全班齐读。锦鸡、百灵、黄鹂学生并不熟悉，利用学生爱动物的心理，展示色彩艳丽的动物图片调动学生读书的热情，让他们读书的性味更浓。三认读生字1、师：动物们听了大家的朗读，心理可高兴了！不过它们还要考考大家，看看生字你们都认识了吗？2、出示生字，本人读一读，小组内的同学相互讲讲你的
11、识字方法。3、谁愿意当小教师，教教大家你是用什么方法记住这些生字的？师相机点评，对有创意的方法加以肯定。4、游戏：摘苹果。5、猜字谜。四感情朗读1、师：同学们，这么多可爱的动物，你喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜欢的感情。然后读给你的同桌听，让别人也喜欢它。生自由练读，同桌互读。2、师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。指名读，师生共评教师也喜欢一些动物，我想读一读，能够吗？师范读还有谁愿意读？多请几位同学读，师生共评除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？为什么？让学生自述，畅所欲言。3、师：小朋友都把动物当成了本人的好伙伴，好朋友，一起来读课文的最后三句。生齐读。4、师：为小朋友
12、们鼓鼓掌。生鼓掌5、师：掌声真好听。那我们边拍手边读儿歌，还能够加上动作。同坐边拍手边读儿歌。6、师：我发现有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，谁愿意到前边给大家演一演？指名拍手表演，自由发挥。五学写生字“牢、丛同学们读得好，演得好，我们一定也能写得好。1、指导学习“牢、丛的写法，分析字形，让学生讲出每个字写时应当注意的问题，如何才能把字写好。2、学生练写。3、展示评议。六拓展：读一读，讲一讲，我们以后要怎么做？对学生进行思想教育七全文总结师：你们演的真好，写的也真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起走入它们的家。生看视频，师话外音，将学生带入一种意境：蓝蓝的天空，白
13、白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园，让我们一起关爱动物，保护环境，创造和谐、美妙的明天。八拓展阅读1、推荐阅读沈石溪的（狼王梦）和（第七条猎狗）。2、法国女孩蒂比的（我的动物朋友们）。（识字7）教学设计3教学目的1、学会本课10个生字。2、比拟“礻、衤、“宀、穴两组容易混淆的偏旁。3、看图熟读词语，借助插图理解词语，正确流利地熟读词串构成的韵文。教学重难点认识本课生字，正确书写生字，能按字的构造把字写端正、美观。能够区别形近偏旁。教学准备生字卡片、“礻、衤、“宀、穴偏旁的演
14、变经过的多媒体课件及文中插图。指导学生课前搜集中国古代的神话故事和有关祖先的知识。设计思路（语文新课程标准）倡导“自主、合作、探究的学习方式，这一课前后两部分的构造类似，因而，在学习、总结前半部分的基础上，让学生分组合作、探究讨论后半部分的内容，在轻松愉快、平等和谐的气氛中引发学生的学习兴趣，引导学生探究汉字规律，加深对字、词、韵文的理解与积累。教学经过第一课时设计理念一温习旧知，导入新课小朋友，这儿有两组字，你们认识吗？出示“江、河、海、“柳、杨、松，指名认读。这两组字为什么用这样的偏旁？今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文，认识一些新朋友。板书课题，齐读。二、借助图
15、画，初读韵文出示图和第一、二竖行学生组成四人学习小组。图上画的是什么？不认识的能够请教组内其他小伙伴。借助拼音读词语，读准字音。会读了的读给其他小朋友听，不会读的相互帮助。小组长带领小伙伴合作读，相互正音。不带拼音，自由练读，然后开火车读。三、探究规律，区别“礻、衤了解“礻的演变经过。出示“神话、祝福、祖先，读一读，找一找，你们有什么发现吗？多媒体显示“礻的演变经过，观察“礻的古文字像什么？看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻这个偏旁？与神仙、祖宗等有关。了解“衤的.演变经过。出示“裙子、裤子、衬衫，读一读，找一找，你们发现了什么？多媒体显示“衤。认识袜。同桌合作：看多媒体演示“衤的演变经
16、过，讨论“衤的古文字像什么。这些字为什么有“衤这个偏旁？大都与衣服有关。全班沟通。讲一讲，你还知道哪些字也有“礻或“衤这个偏旁。四、诵读韵文，理解拓展出示“神话、祝福、祖先。指名读。出示图。小朋友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出本人搜集的神话故事和有关祖先的知识沟通沟通。老师积极地介入其中。讲话训练：对你的好朋友讲一句祝福的话。齐读这组词。出示“裙子、裤子、衬衫。小朋友，“裙子、裤子、衬衫都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？指名读，齐读这组词。连起来诵读每一二两行。五、自主识字，指导书写。出示生字，指名组词读。同桌沟通：如何记住这些字？写的时候要注意什么？集体沟通：。老师指导书写：这
17、些字都是左右构造，左窄右宽。学生在（习字册）上描红、仿影、练写，老师巡视指导，相机纠正写字姿势。教学反思：“礻和“衤区别开。这一环节，从温习旧知入手，为学习新内容做铺垫，并以“儿童化的语言引导学生认识新朋友，激发学生学习新知的热情，进入学习状态。采用多种生动活泼的方式复现词语，学生始终处于兴奋之中，在愉快的情境中不知不觉地认识词语。通太多媒体揭示汉字的演变经过，引导学生自主探究，发现汉字的构字规律，加强学生的自学能力，到达“授之以渔的目的。充分利用课前预习，培养学生搜集资料的好习惯，使学生对词的理解不局限在课本上。同时，发挥小组在学习中的相互作用，让每个学生在开放的气氛、个性化的言语沟通中碰撞
18、出思维火花，很快地把握新知。老师介入各组的沟通讨论，进行精要点拨，更是激活了学生的思维，使伙伴学习“到达最佳效果。不进行繁琐的字形分析，将字形相近的字放在一起让学生比拟，并引导学生本人想办法，用本人喜欢的方式识记汉字，到达让学生自主识字的目的。第二课时设计理念一、温习检查，激趣导入开火车抽读学过的生字词。指名讲讲“礻和“衤的用法。过渡激趣：上节课，我们知道了带有“礻这个偏旁的字大都与神仙、祖先有关，带有“衤这个偏旁的字大都与衣服有关，只要我们根据意义来识记，就不会把偏旁写错了。这节课，我们继续学习“识字，比一比谁最爱动脑筋，谁能最快最准地在今天学习的词语中发现规律。二、探究规律，培养能力自学：
19、看图，想想图上画的是什么，再自由读第三、四行，注意读准字音，词语连读。检查自学情况：开火车读词语，老师相机正音。练读中认识想对应的事物。小组讨论学习：找一找这些词语中的规律，想想实物、古文字、偏旁的联络。全班沟通：你们发现了什么规律？“室、宅、家三个字都有“宀这个偏旁，“窝、窗、窟、窿四个字都有“穴这个偏旁。多媒体分别显示“宀和“穴。多媒体演示“宀和“穴的演变经过。引导学生小结：“宀表示房屋，带有“宀的字大都与房屋有关；“穴表示在土坡或山坡上挖的洞，带有“穴的字大都与洞穴有关。齐读第三、四行。你们还知道哪些字也带有“宀和“穴偏旁？三、诵读全文，总结拓展将本课12个词语卡片分发给学生，分成四组上
20、去贴在黑板上，并由贴的学生做小教师领读。集体诵读整篇韵文。总结：我们中国的汉字真巧妙，有些字只要根据字的偏旁就能够理解意义。课后，大家能够找找平常容易写错的字，用上今天学到的本领，想想有什么好方法来分清、记住这些字。四、识写生字，培养习惯练读生字并组词。看笔顺图，在课本上按笔顺描红，并想一想如何记住它们。沟通：你学会了哪个字？做小教师教教大家。老师点评。学生在（习字册）上认真书写，注意写字姿势。教学反思：“宀和“穴偏旁区别这一环节的教学，以小组合作、探究了现为手段，变“老师讲为“老师引导下的自读自悟。激发学生学习汉字的兴趣，培养学生自主识字的能力，让学生在语言实践中理解和积累语言，真正成为课堂
21、学习的主人。语文是实践性很强的课程，得法于课内，延伸于课外，鼓励学生课后去大胆实践，加强了学生学语文、用语文的意识，多方面提高了学生的语文能力。放手让学生自学生字，做小教师教生字，学生自学能力得到提高，学生在如此轻松愉快的学习气氛中主动学习的热情高涨。篇课文属于看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经历，将同偏旁的字写在一起让学生认读。课文以偏旁带字的形式列出了两组词语。本课时主要学习第一组字、词，其中有一些是“鸟旁，有一些是“隹旁，但都表示鸟。基础教育课程改革的重点之一是怎样促进学生学习方式的变革，即倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。教学时，我努力让学生进入主动探索知识的经过，
22、使学生通过“自主、合作、探究的方式，兴趣盎然地参加到学习活动中，有效地提高了学生接受知识和综合运用知识的能力。（识字7）教学设计4课前透视“是对非，长对短这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字7的内容，短短六行话，不仅为学生识字提供了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一箭双雕。同时，传统蒙书的构造以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节拍感极强，读起来韵味十足。良好品质的浸透又不愧为对学生进行思想教育的好教材。通过学习识字3，学生对对子已经很熟悉了，他们能够随口讲出几句好听的对子，所以对这些好读好记的对子学生十分感兴趣。课堂上，老师要充分利用教材的优势，挖掘学生的潜能，锻炼他们遣词造句的能力
23、，陶冶他们的情操，加强他们热爱祖国文化的感情，不断提高学生的语文素养。教学目的1、认识“虚、骄等9个生字。会写“短、对等6个字。2、正确、流利地朗读课文。3、能联络生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。4、有主动积累对子的愿望。5、感受对子这种语言形式的优美，加强他们热爱祖国的情感。教学重点识字、写字和朗读。信息资料1、图片、生字卡、小黑板、课件。2、学生搜集的对子。教学时数两课时第一课时切入举偶1、对对子。今天，我们一起做个有趣的游戏对对子，比一比看谁接得快，谁的对子美。如：师：我讲“云对雾，生接：我讲“花对草。爱玩是孩子的天性，利用对对子、贴词语等游戏活动，引导学生在玩中认识生字，在
24、乐中感悟了句子，积累了词语。课堂气氛特别活跃，学生的学习热情空前高涨，提高了学生自主识字的效率。2、谈话。你觉得本人是一个如何的孩子？评一评本人吧，要是实话实讲噢!学生畅所欲言，揭示本单元主题我们都有好品质导语引入：“你爱劳动，我爱集体，他很诚实。我们都有好品质。我们都是好孩子。利用本单元的导语引入新课揭示主题好品质、好孩子，体现了教材以“专题组织单元、整合组织教材的特点。自学。1、借助拼音自由读，把字音读准，把对子读流畅。2、同桌相互读，评一评读得怎么样？3、把本人读得不够好的字或对子多读几遍。识字。1、学生读对子，老师依次贴出如下几个对子。是非长短虚心骄傲热情冷淡诚实虚伪赞嫌2、摘掉了所有
25、生字的拼音帽子，你还能读吗？读了上面六组对子，你有什么发现？相互提醒注意“诚、实、招读翘舌音，“赞读平舌音。3、同学沟通识字方法。4、稳固识字。1对对子。学生用手中的字卡，一生举起“是，手拿“非字的同学立即举起字卡，以此类推。2看图贴词语。图一：两支铅笔，一长一短。图二：两个小朋友，一个热情地招待客人，另一个脸上表情很冷淡。词卡：长、短、热情、冷淡。学生看图，将词语卡贴在相应图画的下面。写字。1、课件出示田字格中6个字，引导学生观察你觉得哪个字难写。2、引导学生将字归类，本节课写好“冷、淡、情3个左窄右宽的字。认真观察每一部分在田字格中的位置。3、老师范写其中的一个字，其余两个字学生自主练习。
26、4、学生描红、临写，并展示写字成果。(根据汉字的特点，将字分类指导书写，有利于学生捉住规律，把握特点，自主写字。值得注意的是老师切不可用多媒体课件代替本人的板书示范。)第二课时导入。教师把上节课结识的生字朋友藏在了下面句子里，你还能认识他们吗？小黑板出示句子。1、妈妈待人很热情。爸爸待人很冷淡。2、王晓红虚心好学，诚实英勇，博得了大家的赞扬。3、我们要向别人学习，用他们的长处来弥补本人的短处。课前复现上节课要求认读的字，并把这些字编排在句子中，意在让这些字和孩子们反复见面，避免了认字多、稳固率差的弊病，而且这种复现方式完全符合认读的字的教学要求。即：在课文中认识，换个语言环境还能认识。朗读背诵。1、和小组同学一起练读对子，请小组同学为你的表现打分。2、小组派代表朗读对子，其他小组评议。3、师生合作接读句子，生生自由组合对对子。4、背诵课文。感悟。1、你最喜欢对子中的哪些词语，用笔画出来。再读一读这些词语。2、讲讲为什么喜欢这些词语。3、选择你喜欢的词语练习讲话。练习。1、我会读。2、你还能讲出几个对子吗？你能像课文那样编几句对子歌吗？3、把你课外采集的好对子展示给大家看。【（识字7）教学设计范文通用4篇】