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1、2022教学实践活动总结教学实践活动总结1一、基本状况本学期，依纲靠本，并依据综合实践活动科的教学安排向学生传授了小学四年级第一学期综合实践活动科的教学内容，学生获得了很多综合实践活动的学问。一学期以来，本人能够努力工作，仔细学习新课标的教学体系和教学模式，转变教化思想和观念，以促进教学内容、教学方法的实施、全面提高教学质量和效益，依据实际制定各项安排，备好课，写好教案，并能够依据学生的年龄特点来设计上课的形式和内容，难易结合，使不同年龄段的学生都学得开心、学得好。依据小学四年级第一学期综合实践活动科的教学内容向学生讲授了：一、水；二、社区的老人们；三、行业的故事；四、今日我当家；五、汽车；六
2、、相识香烟；七、找寻历史的踪迹。共七个单元的综合实践活动的有关学问。综合实践活动的真正主体是学生，老师必需想方设法地为学生创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要过多地在乎学生最终的“作品”、“成果”的质量凹凸，我们更应关注的是学生实践了没有，学生经验了没有，学生在活动过程中发觉了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的，学生在实践中获得了何种体验，在实践中是怎样与他人交往和合作的，在活动过程中是否产生了特性化的创建性表现，只有这样才能真正体现综合实践活动是一门以学生的阅历与生活为核心的实践课程。我们要力求体现综合实践评价的多元化，评价主体可以是老师、学生，也可以是伙伴、校外指导员等
3、。只要学生在活动过程中，对自然、社会和自我形成肯定的相识，获得了实际的体验和阅历，就应赐予学生主动的评价。基于以上理念，我们让学生按活动小组保存本小组活动所得的资料。比如学生活动的照片、搜集的资料、体验日记、作品、评价表等。由学生自评、互评为主，老师等级评价与评语相结合的方式，评价要注意过程，重视看法，特殊要关注学生自主学习的情感体验，力求体现评价的多样性与层次性。二、存在问题在本册教材中，有许多篇课文与学生的实际生活没有联系，因此很难进行操作。如汽车展览、买卖汽车场等。由于我校是农村学校，学生的视野很狭窄。而且有许多须要学生进行调查的，但本村根本无这些地方供应，离本村很远的地方就有。因此，变
4、得很不实际，许多活动都开展不了。三、改进措施和努力方向在今后的综合实践活动学科的教学过程中，应多采纳学生自主探究为主的教学方法，同时，加强试验活动，从而培育学生分析、归纳的实力。培育视察、试验以及思维实力。教学实践活动总结2本学期五年级综合实践活动选择了“人与自我、人与自然、人与社会”主题，围绕这个主题开展了一系列的活动，让学生了解自己和家人，了解自然，了解社会，关注社会生活。综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的阅历，亲密联系学生自身生活和社会实际，体现对学问的综合应用的实践性课程。在综合实践活动的教学中，我主要是让学生通过沟通，与同学们共享劳动成果，在沟通、汇报中学会了赞
5、美，学会了观赏，学会了理解，获得了学问。同时努力号召推动学生主动参加社会实践，培育自我发展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得较好的成果。一、结合学科特点，开展一系列综合实践活动。在教学“人与自然”的课程时，我通过设计和实施综合实践活动课程，把综合实践活动课程与语文课程紧密结合，开展一系列实践活动，这样不但激发了学生的学习爱好，而且扎实了文化课质量提高的坚实基础。如开展读书乐活动，利用图书阅览室和年级书吧为主场所，组成小组读书会，组织故事会，让学生体验读书的乐趣，享受读书小组沟通共享的如获至宝般的欢乐。通过一系列的活动，使学生更宠爱文学学问，重视语文课
6、堂教学的实施，为提高语文学科的教学质量、熏陶文学人才起了事半功倍的作用。同时，通过一系列欢乐交往的实践活动，如与家人、与邻居、与老师、与同学等交往的实践活动，既熬炼了学生的人际交往的实力，又展示了学生的聪慧才智，让学生收获实践活动硕果的欢乐。二、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动。学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教化就须要使学生具有剧烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的干脆目的。在处理人与自然、社会的关系的进程中，逐步相识自己存在的价值和意义，这就须要学生自己去探讨生活和社会调查。为了帮助学生实现这个期望，在“人与自然”、“人与社会”的课程
7、教学中，我特殊留意引导学生进行社会调查。如调查学校周边的绿色食品基地，了解绿色食品，了解蔬菜与健康的亲密关系。又如让学生利用各种渠道调查大涌牛仔服装的发展历程和取得的成就等，通过这些调查活动，让学生对于自己家乡的特色产业就有了更清晰的相识。同时，我还让学生调查自己家四周的古树名木，而这些调查学生既感爱好又是比较简单进行的实践活动，学生主动性很高，做得特别好，从而熬炼了学生的综合素养和实力。1三、实践与理论紧密结合，培育学生动手动脑的创新实力。综合实践活动的精髓在于“实践”二字，我在教学中注意让学生亲身参加，主动实践。让学生在实践中综合运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的实力。实践的
8、内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发觉问题、提出问题、解决问题。特殊是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学学问，主动地去探究、发觉、体验、重演、交往，亲历亲为，动手动脑，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实践实力。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现特性化特征的设计供应了时间的保障。如读书乐活动中让学生制作读书卡片；在牛仔服名镇的教学中让学生来当一回设计师，设计自己喜爱的牛仔服。学生的热忱高，动手实践爱好浓。通过让学生动手动脑实际操
9、作，亲身实践，培育了学生的动手动脑实力和创新实力。本学期，学生在综合实践活动课上能真正做到熬炼综合实力，实践实力，动手实力，提高了动手动脑实力和创新实力。教学实践活动总结3综合实践活动是基于学生干脆阅历、亲密联系学生自身生活和社会生活、体现对学问的综合运用的实践性课程。随着课程改革的逐步推动，综合实践活动这一崭新的课程形态正日益深化人心，并显示出它强大的生命活力。几年来，我们以增加学生的探究意识、创新精神和实践实力，培育学生综合运用学问的实力和社会责任感，提高学生的整体素养为目标，切实重视了综合实践课程的开设和探究，取得了肯定的成果。一、开发课程资源，拓展活动时空。（一）开发环境教化资源。为使
10、学生全面正确地相识环境，自觉自主地爱护环境，我们重视了环境教化资源的开发和利用，通过组织视察、进行采访、专题探讨、参加管理等形式，让学生感受环境与生活、与社会、与人类的紧密联系，获得环境爱护的初步学问，增加环境爱护的意识。（二）开发生活教化资源。我们留意挖掘生活教化资源，让学生走进家庭学当家，走上街头管交通，走进商店学营业，走进银行学储蓄，走进车站学服务，走进社区学管理从而让他们在生活中感受生活，相识生活，学会生活，使他们成为生活的主子。(三)开发文化教化资源。我们还以坚持多年的“诵千古美文，做中华赤子”活动为载体，组织综合实践活动，充溢人文内涵，增加文化含量，让学生在丰富多彩的活动中提高人文
11、素养。二、讲究实施方法，确保活动效果。综合实践活动受多方面因素制约，起先实施阶段，我们曾遇到诸多冲突。一是时间的支配问题。二是内容连接的问题。三是谁来兼课的问题。四是老师指导的问题。有些困难的活动，老师不作详细指导，学生不知干什么，怎样干。1、时间确定体现敏捷性。依据课程安排，每周仍是一节大课、一节小课。但在详细操作上，依据实际状况，敏捷驾驭，合理支配，可分散运用，也可合并运用。对部分阅读型、调查型、试验型、采访型的任务，提倡让学生利用双休日去完成。课表上的时间，主要用于实践活动的启动、学生难点的答疑、活动成果的展示。2、内容选择重视系列性。综合实践活动的空间广袤，内容丰的，为保证效果，我们仔
12、细探讨教材，找寻学科教材学问之间、实力之间、情感之间的联系点，沟通学科教材与环境教化、生活教化、科技教化、文化教化、品德教化间的联系，挖掘活动主题。在此基础上，围绕主题，仔细思索，把握联系，从而围绕一个主题，尽可能地将诸多内容融合其中，围绕主题开展系列活动，使年段之间的综合实践活动内容上相互联系，逐步推动，以形成系列；活动上相互协作，相互促进，以强化效果。3、活动过程体现操作性。为保证活动的全员参加和全程参加，我们坚持细心设计每一项活动，细化过程，做到目标详细，环节明确，组织严密，前后相连，整体推动。这样，既能解决活动在一起，时间难以保证，空间难以变换的问题，又可促进个体活动与群体活动、课内活
13、动与课外活动、动态活动与静态活动的结合；既可充分发挥家庭优势、学校优势、社区优势，又便于活动中的刚好反馈，刚好总结，刚好调整，使方案不断完善，活动不断推动。详细分以下几个步骤：诱发情感：截取反映家乡悠久历史、人文环境、名优特产等方面的精彩“镜头”，通过学生介绍、老师点拨、观看图片等方法，激发学生情感，引发探究心理。划分小组：按“人文历史、风俗习惯、自然风貌、美妙风光、典型人物、典型特产、工业发展、农业生产”等划分活动小组，让学生依据爱好和条件，选择参与，每小组选定一名组长和小组长，他们的任务是组织本小组的活动。在此同时，各小组明确摄像人员、录音人员、资料搜集人员。在学生自由选择的前提下，老师依
14、据班级状况，对小组人员作适当调整，以尽可能地使每个小组的人员构成基本平衡。教者依据活动目标，与可能涉及的单位主动联系，请他们赐予支持。查阅资料：通过阅读书报、查阅县志、上网查询、调查家长、老师、知名人士。四是处理资料：各小组对搜集的资料进行处理，将其分解为“文字资料、图片资料、音像资料、实物资料”等。在资料整理中，可在本组选择运用的前提下，把有关资料刚好向其他小组举荐。在全部资料到手后，可依据本组主题进行梳理，以保证资料的清楚度。对梳理的资料进行适当处理，对手抄资料尽可能进行电脑打印。对某方面的资料还要进行归并、取舍、提炼。打算汇报：各小组依据本组搜集的资料，本着“全面展示，资源共享”的原则，
15、考虑本组介绍的内容和介绍的基本程序，编写好介绍提纲。介绍内容都要留意把握要点，对重点部分的内容要真正清晰明白、资料翔实。各小组依据本组介绍的内容和内容占有的形式，确定本组介绍的形式，详细形式有“文字介绍、图片展览、图文结合、音像结合、实物展示”等。成果展览：各小组依据驾驭的资料，支配的叙述依次，确定的叙述重点，在下面练习介绍。此后分小组上台介绍，介绍中要发挥图片、资料、录音等的综合效应，力求做到语言清楚，说有条理，说好玩味。介绍的过程中，可叙谈自己的感受。从而在展示成果中，让学生体验欢乐，升华情感。活动延长：各小组出手抄报（手抄报的期数依据本组内容而定），以全面展示活动成果。各人写一篇以“请到
16、我们家乡来”的作文。为全校学生设计以“请到我们家乡来”为主题的综合展览，各主题可依据学生自行调查的状况进行分类。解说员和解说词各小组自行拟写。4、优化实施方法，体现自主性。综合实践，是特别相识与特别实践辨证统一的活动过程，是老师主导作用发挥学生主体实力生成和发展的过程。它是动态改变、和谐发展的过程。为此，我们重视了实施方法的优化，注意活动内容的鲜活性和丰富性，以充分调动学生主动参加的主动性；注意学生参加的全员性和全程性，以充分体现学生主体参加的外显性；注意活动过程的综合性和探究性，以充分发挥学生主动参加的创建性；注意师生关系的民主性和同等性，以充分体现学生参与活动的能动性。三、讲究评价方法，优
17、化激励机制。评价在综合实践活动中，既有总结评价的功能，又有纠偏矫正的功能；既有定向导向的功能，又有发展延长的功能，它在综合实践课程实施中起着举足轻重的作用。在综合实践活动中，评价的作用和价值不在于对学生的活动结果作出确定或否定的结论。为了激发老师探究综合实践课程的创建性，调动学生参加综合实践活动的主动性，我们依据综合实践课程的特点改进课程评价标准和评价方法。1、优化对学生的评价。对学生评价，我们坚持了主体性、过程性、形成性和发展性原则，以评价促发展，以评价促提高。重视自我评价，突出主体性。首先是在自我观赏中评价。激励学生建立自己的综合实践活动档案，每一次综合实践活动，从搜集的资料到形成作品（制
18、作、体验日记、调查报告、打印资料、采访录音、手抄小报等）都刚好积累，妥当保管。活动后，支配时间让他们自我观赏，从中体验自己的胜利。其次是在相互沟通中评价。综合实践活动结束后，组织小组、全班、全校性的沟通，让学生在沟通中相互学习，相互了解，相互观赏，以体验胜利的欢乐。再则是在成果展览中评价。综合实践活动结束后，组织全班或全校性的成果展览，让学生自我打算展览，自我组织展览，自我介绍展览，在展览中自我评价。重视体验评价，突出激励性。每次综合实践活动，我们都激励和促进学生人人参加、全面参加、全程参加。只要学生参加到了活动中来，经验了活动过程，即使没有达到预期结果的，在活动过程中获得了肯定学问和相识，获
19、得了实际的体验和阅历，总结了失败的缘由和教训，就赐予主动的评价。每次沟通、展览，都坚持重视学生个体、小组集体、班集体自身的纵向比较，淡化群体之间的横向比较，从而让人人获得胜利，体验胜利，享受胜利。注意形成性评价，突动身展性。在综合实践活动中，我们要求老师刚好了解学生，关注每个学生在原有水平上的发展，关注学生在发展中的特性差异。从学生发展的角度不断调整活动评价策略，刚好对学生从情感看法、创新精神、实践实力的发展状况，对学生的学习方法、探讨方法的驾驭状况等赐予评价，以促进活动的不断进展，促进学生不断发展。在沟通中评价。每学期我们都坚持实行综合实践活动阅历沟通，各任课老师可以从资源挖掘、主题确定、内
20、容支配、方案设计、方案实施、资料搜集、资料处理等方面选择一两个重点来谈实施体会，让老师在沟通中展示，在展示中评价。学校把老师沟通状况作为对老师综合实践活动组织、实施状况评价的重要依据。在展示中评价。围绕综合实践活动的组织和开展，每学期我们实行“三个一”的展示活动，即：一次综合实践方案设计的亮相，一次综合实践活动成果展示课的亮相，一次综合实践成果的集中亮相。每一次亮相都坚持人人参加，集中展示，大家“阅读”，让全体老师在展示中形成成就感。四、重视课程管理，优化管理机制。为保证综合实践活动课程的顺当实施，我们切实重视了管理机制的构建，从而保证了综合实践活动课程的实施有相应的管理制度做支撑。1、确定以
21、人为本的管理目标。我们把“老师发展”和“学生发展”作为综合实践活动管理的主要目标，一切为了促进老师素养的整体提高，一切为了学生素养的整体发展。为加强老师队伍建设，提升他们的理论水平，并引导他们把教化理念转化向教化行为，我们成立了由校分管领导、特级老师、名老师组成的专家组，对新课程标准、新课程理念、新课程模式进行全面、深化探讨，对综合实践活动课程进行深化探究，从而对全校综合实践活动从资源的挖掘、内容的选择、专题的确定、安排的制定、方案的编写、方案的实施、实录的撰写、学生的评价、资料的搜集、成果的展示等方面进行指导。2、形成自上而下的管理网络。为加强管理，我们依据本校实际，建立了由“校长室教育处教
22、研组备课组”构成的综合实践活动课程管理网络，重视上对下管理和指导，保障下对上负责和联系，做到上下贯穿，整体连动，构成网络，以寻求管理效应。几年来，我们对综合实践活动课程进行了探究，取得了肯定的成效，积累了肯定的阅历。首先，综合实践活动的开展，促进了老师队伍的成长。在综合实践活动的探究中，任课老师主动参与各种培训，主动采纳自修反思的模式不断学习，充溢自己，课程意识和课程资源开发实力有了明显的提高。其次，综合实践活动的开展，促进了学生整体素养的提高。综合实践活动所具有的整体性、实践性、开放性、生成性和自主性的特征，为学生主体性的发挥供应了条件。学生的活动领域从校内走向校外，活动内容由教材拓展到社会
23、与自然，探讨的课题由老师指定发展到学生自主选择，学生主体性得到了充分体现。再则，综合实践活动的开展，促进了校本教材的建设。我们知道，课程改革是一个系统工程，由于传统教化思想的影响，应试教化的干扰，家庭与社会、家长与老师在教化思想和教化观念上的诸多冲突，使得课程改革面临很多困难。为此，我们将坚持不懈地对综合实践活动课程进行全面、深化、长久的探究，以促进课程改革的稳步发展，促进学生素养的整体提高。教学实践活动总结4一学期行将结束，为今后更好地进行教学工作，现将这个学期的教学工作总结以下：一、综合实践活动课程是面对学生生活而设计的一门阅历性、实践性的课程。可以说，综合实践活动是学生的实践，是学生的活
24、动，通过一学期的实践，我深深地体会到，实施综合实践活动，关键在于要突出学生主体。当然，要在活动中充分突出学生的主体地位和主动性、主动性，离不开老师的有效指导。因此，我们仔细学习新课程的标准和理念，明确综合实践活动的实施目标，学习综合活动课程的有关资料和理论丛书，上网搜集相干的资料、教学方法、教学案例、鉴戒优秀活动方案和阅历，把学到的一些东西应用到本身的工作中，并能收到较好的效果。二、依照综合实践课程的内容和课程的主要精神及学校的实际状况，制定本级的教学安排，备好每节课，并能依照安排有序地进行活动。在活动中，同学们的实践实力、劳动实力、对事物的分辨实力、交往实力等都得到肯定的发展，并取得了肯定的
25、成果。三、仔细组织学生绽开主题活动。本学期课程活动支配了水、社区的老人、行业的故事、今日我当家、汽车、熟识香烟、寻找历史的踪迹等主题活动。依据主题的内容，结合本地区的地理条件，校本资源，和学生的生活实际，进行绽开综合实践活动。在活动中，充分发挥学生的爱好和调动学生主动参加，重视老师的角色的掌控，老师与学生一样是实践活动的参加者，又是指导者。活动情势多样化，有个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班集体探究等。四、疼惜环保，勤俭资源。如水这单元，以勤俭用水，从我做起，为主题的综合活动。首先让学生围绕主题，小组探讨提出探究的题目，绽开哪些主题活动，再指导学生通过上网、调查、取访、等多种情势搜集
26、相干的资料整理好，在班上交换汇报。通过活动使学生了解到水资源的状态，知道我国许多地方缺水，全球也有许多国家缺水，从而熟识到节水和爱护水资源的重要性和迫切性。增加勤俭用水，从我做起的责随意识。引导学生从平常生活中为学校、为家庭勤俭用水献计献策，提出自己的见解，制定节水方案和措施，真正做到一水多用。五、融入生活绽开综合性活动，培育学生的责随意识。如今日我当家的主题活动。组织学生绽开与学生生活实际息息相干的综合实践活动，让每个学生自己当一天家，使学生体会父母当家的不轻易，当家的辛苦，从而使学生更加理解体谅父母。通过活动，学生学会做一些力所能及的家务事，如理财、买菜、做饭、洗碗、扫地、整理屋子等，从而
27、进步学生的劳动实力，养成劳动的习惯，熬炼学生把握生活常识的实力，培育学生的生活自理实力和家庭责任感。回顾综合实践活动课程工作，我们感到欣慰，老师和学生在活动中各种实力都得到了熬炼,有了许多收获。但在详细的教学实践中还会遇到各种各样的题目，须要去面对和解决，因此我们要接着不断地加强学习，努力去探究与实践，力争使综合活动课有肯定特点。教学实践活动总结5敬重的领导：大家好！我是一名化学老师，同时也兼任综合实践教学工作。在综合实践活动中，学生的自主选择和主动实践是关键，老师的作用是有效的指导，我们大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，让学生在实践活动中，体验科学探究，体验与人合作和共享成果的
28、乐趣。在设计综合实践活动方案时，充分考虑和学科学问的有机整合，利用学校的开放试验室，围绕学生的现有的学问储备设计合理的实践活动，围围着“关注学科、关注生活、关注社会”开展了一系列的活动，学生在实践活动中学会了思索，学会了合作，学会了创新，获得了学问。下面我将综合实践教学成果进行汇报。一、结合学科学问，开展多元化综合实践活动。综合实践活动变更了学生的学习模式，培育了学生实践实力和创新精神。在此基础上，我们把综合实践活动课程与学科文化课程紧密结合，在理化学科的综合实践中，充分利用学校的开放试验室活动，开展一系列围绕教材学问又不拘泥于教材的试验探究活动，不但激发了学生的学习爱好，而且为提高文化课质量
29、奠定了坚实的基础。（下面给大家展示的是物理和化学综合实践的案例。）利用开放试验室开展的综合实践活动还有许多，例如化学中的漂亮喷泉、会爆炸的泡泡、水中花园等，物理中的测小车速度、探究小石块的密度等，这些都紧密围绕课本进行的综合实践活动，让学生对理化的学习充溢了新奇和憧憬。二、实践与理论紧密结合，培育学生动手动脑的创新实力。综合实践活动的精髓在于“实践”二字。教学中让学生亲身参加、主动实践，在实践中解决各种实际问题，提高解决实际问题的实力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。让学生综合运用所学学问，自制一些与学科学问相关的作品，能够很好的培育学生动手实践的实力。例如，化学中的自制净水器、制作
30、原子结构模型等，物理中的土电话、小孔成像仪等，在提高学生动手实践的实力外，还加深了对学科学问的巩固。实践创新中，我们培育学生的创新实力，利用所学学问进行创作独创，在刚刚结束的威海市中小学生创新独创大赛中，我们学生独创风凉靠背垫、可分别式笼屉分别获得二、三等奖。三、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动。学生生活在现实世界中，教化就须要使学生具有剧烈的现实感、生活感。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步相识自己存在的价值和意义，这就须要学生自己去体验生活、感受社会。为了帮助学生实现这个期望，在综合实践活动中，我们引导和帮助学生进行一系列的社会调查活动。如调查张村河水质状况、调查透亮雨伞的运用与
31、好处、调查食品添加剂的危害。其中，张婧璇同学的调查张村河水质状况调查报告，荣获了市级中学生科技论文一等奖。通过这一系列的调查活动，学生对于自己的家乡，身边的生活就有了更清晰的相识。综合实践活动之路任重道远，但是我们有信念让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。下面有请张婧璇同学，给大家介绍一下她的调查报告以及她对综合实践活动的感悟。教学实践活动总结6综合实践实工作是培育学生素养的一个重要方面，因此，抓好试验工作管理，以试验为突破口，通过试验激发学生爱好，提高学生素养，是我校整个教学工作安排中的重要一环，历年来我校领导都很重视其建设和管理工作，逐步规范了试验室建设，制定了试验室管理条例和各项合理的管
32、理制度。提出了试验室的工作目标：老师队伍优先化，教学设施现代化，仪器管理规范化，试验教学信息化。以评促建，以评促改，把试验室工作推向了一个新水平。一、老师队伍优先化老师对于学生发展起着重要作用，而综合教化这门学科对老师提出了更高的要求，一般老师很难胜任。学校领导充分相识到了这一点，在师资支配上通过人才引进和内部的不断优化调整中，逐步形成了现今的牢靠、优质的综合老师队伍。二、仪器管理规范化由于学校重视试验管理工作，因此每学期学校安排与总结都试验室列入其内，并责成详细人员执行。从而保证了各项安排的落实。由领导、老师、学生组成一条从上到下共同管理、维护与操作的“生命线”。让试验室有条不紊地运作起来，
33、充分发挥它潜在的功能。1、建立完善的管理制度，加强仪器设备管理。从实际动身，科学教研组制定了从仪器添置到报废、仪器外借到归还等一系列的规章制度，刚好地做好仪器的征订、仪器的入库、仪器的报损和赔偿等工作，常常做到对仪器的清点、整理、除尘。做到账目物品相符，使固定资产管理，步入科学管理，现代化管理的轨道。2、用好自然试验室，发挥设备作用。我们要求上课老师有效地发挥仪器作用以及现代化手段提高教学效益，课后为科技爱好小组供应良好的活动环境，培育学生创新精神和实践实力。学期初制定试验教学支配表，并严格执行。3、充分利用各老师的主动性，汲取先进的教学理念，通过教研组、备课组的系列活动，内化为我们自己的教学
34、观念，主动承办市科学课题组活动，充分发挥试验室功能。三、拓展途径，兼顾其它学校试验室工作与其它工作一样，同样是促进学生全面发展地一个主阵地。为促进学生的全面发展，培育学生创新精神和实践实力，我们还大力开展课外科技实践活动，为学生搭建一个提高实践操作实力的平台。北大渠乡中心学校教学实践活动总结7我校自建校以来，努力实施新课改，主动开展综合实践活动课程，引领学生走向社会，关注自然，体验生活。学校注意培育学生关切他人、关切社会、关切生态环境、关切地球、关切自身的可持续发展实力，促进了学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面的思想素养的提升，激励其情感、看法和价值观的正确形成，号召、推动学
35、生主动参加社会实践、勇于担当社会责任和义务，培育自我发展和合作精神意识。依据学校、老师、学生三个层面确立的课程目标，为体现校本化的观念，在我校一至六年级分别确立了人与自然、人与生活、人与社会三个分目标，同时在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，从而取得了丰硕的成果。现就我校20xx年综合实践活动的有关状况作一汇报。一、贯彻新课改精神，结合学科特点，利用市区有利资源，引领学生走出校门，开展多元化综合实践活动，激发学生学习爱好，全面提高学生素养。新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，变更了学生的学习模式，培育了学生的实
36、践实力和创新精神。学生关注社会、关切国家命运、主动参与社会实践的爱国主义精神，提升了全面培育学生综合实践实力、创新精神和探究实力，以适应每个学生终身发展的要求。在此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习爱好，而且也奠定了文化课质量提高的坚实基础。我校主动与郑州市科技馆建立手拉手和谐共建单位，把科学课搬到科技馆来上。充分利用科技馆的丰富资源，拓宽学生的视野，激发学生的爱好，培育学生从小学科学、爱科学的精神。不论春夏秋冬，无论是烈日炎炎的盛夏，还是滴水成冰的严冬，我校始终坚持每周五下午由科学老师带领两个班的学生前往科技馆参观学习。看着学生们在各项科学仪器前兴趣盎
37、然地探讨、思索，在科技馆的老师的启发引导下明白某个科学小学问后兴奋的表情，老师们总忍不住为这些孩子感到兴奋：一颗爱科学的种子就这样在孩子们纯真的心中扎根了！为了提高孩子们的自我约束实力，培育良好的行为习惯和健康的生活方式，珍爱生命、珍重健康，我们特和在学校旁边驻扎的解放军某炮兵基地联系，带领学生前往参观学习。干净整齐的营队大院、整齐划一的队列表演、严格的军事化训练，整齐的内务，时常引发学生的啧啧赞美。为使学生了解地质结构，我校组织二、三、四、五年级全体学生来到河南省地质博物馆参观，使学生受到了一次很好的科普教化。河南省地质博物馆里面保藏了很多地质方面的实物，包括亿万年前的生物化石和全国各地的地
38、貌介绍，巨大的恐龙化石、几亿年前的古生物化石，各个时期和地方的宝贵展品、地理风貌等。整个博物馆为人们勾画出了一幅雄伟的地球演化史画卷，是学生了解地球历史、生物进化、提倡酷爱地球、爱护环境的综合性大课堂。此次活动为小学生们探究深邃的地质领域供应了很好的机会，促使他们从小养成酷爱科学，爱护环境的良好意识。二、关注社会生活热点，贴近学生生活实际，引导学生开展探讨性学习，走向社会，进行有益的社会调查活动，使文化课学问得到有益的应用。学生生活在现实世界中，存在于社会之中，世界之中。教化就须要使学生具有剧烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的干脆目的。在处理与自然、社会关系的
39、进程中，逐步相识自己存在的价值和意义，这就须要学生自己去探讨生活、探讨世界。为了帮助学生实现这个期望，我校在综合实践活动中，留意引导学生从生活实践中挖掘素材，提出有实际社会意义的探讨性课题，来探究和解决一些详细问题。我校五一班的学生，在班主任老师的带领下，开设了“对郑东新区商住物流区近三年以来的入住率的综合调查”的探讨性课题。让学生利用课余时间对商务区的住宅小区进行统计调查，结合数学学科所学的列表统计的学问，并以书面报告形式进行总结，针对个小区入住率的迅猛增长和小区之间存在的差异提出自己的见解，使学生对近两年东区的迅猛发展有了更详细的了解。在活动的过程中，不仅使学生的想象力、探究问题的实力得到
40、了提升，更激发学生对腾飞中的郑东新区的酷爱。学生还利用上网的机会获得最新的信息，对郑东新区的发展作出了科学的、探究性的探讨，描绘了将来水域靓城的蓝图，颇有新意。五二班的学生在班主任张老师的带领下，对郑东新区商住物流区的交通设施的安装状况进行了具体的统计，并与交警六大队取得联系，在交警六大队民警的帮助下，学生们走上交警工作岗，体验交通平安的重要性。当了解到由于缺少交通信号灯，每年都有几百甚至上千起大大小小的交通事故的发生，看到交警叔叔拍摄到得事故现场惨状的照片时，同学们不禁发出了惊羡，更坚决了要把 “关于交通设施安装状况的调查统计”这一活动做究竟的决心。经过为期一个月的具体调查与统计，学生们拍摄
41、了大量图片，做了近万字的活动汇报册，还自发组织给河南省公安局的黄保卫局长写了建议信，建议尽快在东区没有安装交通信号灯的路口安装上平安标记，以确保过往车辆、行人的出行平安。通过此次活动，同学们深深相识到交通平安的重要性，下定决心要做优秀交通小卫士！四年级老师结合年级特点，组织学生开展“我爱东区漂亮的桥”综合实践活动。他们利用课余时间，来到东区大大小小近百座桥前，实地考察桥的外观、构造，了解桥名的由来及传闻，拍下了几百张漂亮的图片，并在校内开展了“东区桥韵”大型摄影展，将东区漂亮的桥展示在师生面前，再一次掀起学生酷爱东区的热潮！三、重视活动课程的引导，培育学生动手动脑的创新实力，并为学生供应展示特
42、长与风采的平台，激发学生的自信念，让学生体会“做中学”的乐趣。综合实践活动的精髓在于“实践”二字。学生在校期间，大量时间用于课堂师生的沟通活动，而自主动手的机会偏少。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现特性化特征的设计供应了时间的保障。本着为全社会培育有学问、有实力、有志向的建设人材的目标，开设综合实践活动课程的教学实践活动总结8一、基本状况本学期我担当九年级一班的综合实践课的教学。本班学生对综合课特别感爱好，动手实力极强，敢于想象并大胆实践，具有很强的创新精神。在备课和上课时，主要以学生的爱好和干脆阅历为基础，以与学生学习生活和社会生活亲密相关的各
43、类现实性、综合性、实践性问题为内容，以探讨性学习为主导学习方式，以培育学生的创新精神、实践实力及体现对学问的综合运用为主要目。本学期的综合实践活动丰富多彩，卓有成效，如相识生态系统、探究我们的生活环境、不堪重负的地球、远离香烟的诱惑、爱惜公物教化、等，学生通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析探讨、写课题小报告等实践活动，走进社会大课堂，了解学校、村庄、社会的现状与发展趋势，相识四周的生活环境，并在活动中学会与人交往，熬炼自己勇于参加、大胆实践的品质，并在活动中增加学生的竞争意识、合作意识，培育学生的创新实力及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等实力。活动中我以转变学生的
44、学习方式为动身点，强调学问的联系和综合运用，注意过程，强调开放，重视师生互动。二、主要成果（一）学生方面1、综合实践活动使学生获得亲身参加探究活动的体验，培育学生形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体相识，发展对自然的关爱；学生主动投入到活动中，克服了各种困难，用我们学生的独特视角和方式了解社会、感知社会，了解学校、社区、社会的现状与发展趋势，增加了对社会，对自我的责任感；实践实力、创建实力、劳动实力、视察思维实力、人际交往实力、表达实力等有了肯定的发展，培育了学生创新精神和实践实力，初步形成发觉问题解决问题的实力，养成了合作、共享、主动进取的良好的特性品质，促进了学生特性健康和谐的发展。2
45、、学生在实践中更加注意对实践过程的记录。他们在调查采访、体验的过程中积累了大量材料，学生们能够很好的利用协助工具使自己的实践活动留下痕迹。3、探讨任务基本能独立完成，运用信息技术的实力、写作实力和合作沟通实力等都得到极大提高。（二）老师方面多渠道开发课程资源，争取家长的更多的支持。本学期初聘请一些热心的家长当课外辅导员，请家长走进课堂听课，在班上展示学生的成果，为了让更多的家长了解这门课程，把一些综合实践活动课程的理论相关的内容打印贴在班级的墙上；受到家长的好评。三、存在的问题：1、汇报的形式比较单调，学生的对于阶段汇报的思路还不能考虑周全，如何让汇报形式多样，又不增加学生许多负担，不占用学生
46、的许多课余时间。2、学生在活动中获得的信息不够不科学、不够严谨。3、学生分析问题实力、筛选整理问题的实力不好。4、部分学生的作业不能按时完成，留意力不够集中。四、今后准备1、活动中留意培育学生的倾听习惯。2、加强分析问题实力的培育。3、活动方法的设计目标提高。教学实践活动总结9一、工作回顾开学初，我仔细研读教材，以努力提高学生收集、整理资料，调查分析，实践动手实力为主要教学目标做了具体的教学安排，指导按安排实行课时集中与分散相结合的方式，自主的组织活动，大部分学生参与了课题的探讨。在活动中，强调学生的亲身经验，要求全体学生主动参加到各项活动中，在“做”、“考察”、“试验”、“探究”、“设计”、
47、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发觉和解决问题，体验和感受生活，发展实践实力和创新实力。二、教学完成状况在教学工作中，我亲密联系学生的生活阅历和社会发展的实际，确定好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动安排，以保证活动有序深化地开展。结合本地区的人文地理条件优势，社会热点问题及学生的身心特点，提出课题，在实施过程中敬重学生的选择，生成或变更。在活动中，学生是最大的受益者，在新奇心和求知欲的吸引下，他们会主动的去获得学问，去查询信息，长期这样可培育良好的学习习惯。在活动中，他们的实践操作实力、分析问题的实力、综合表达的实力、与人交往的实力等等方面都得到了提高。
48、综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。在这一系列的活动中，学生了解了家乡的实际，形成爱家乡、爱社会、爱国家的思想感情，增加民族骄傲感，以及对国家、对社会的使命感，驾驭学问，提高实力，开拓视野。可见，通过综合实践活动课，学生不仅在活动中获得学问，培育实力，而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华。三、主要阅历与体会综合实践活动是老师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的阅历，亲密联系学生自身生活，体现对学问的综合运用的实践性课程。因而它体现综合性、整合性。在实施过程中，让学生在体验与探究中不断成长，在参加和融入社会中不断成熟，在相识自我的生活实力中不断完善，谋求自我、社会与自然的和谐发展。四、存在不足综合实践学科基于网络环境下的学习已成为时代的要求