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1、教学课题：我是少年阿凡提授课人：周兰授课时间：2015年3月教学目标:知识目标-能整齐、完整有感情的演唱歌曲，认识升记号。能力目标-能用自创给歌曲伴奏，能有感情的变现歌曲。情感目标-培养学生热爱动物，保护自然地情感。知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观，有智慧和正义感的好少年，引导孩子们做个机智勇敢的好孩子。教学重点：感受维吾尔族民歌的风格特点，体会歌曲诙谐的情趣。教学难点：唱准下滑音、升记号，及后十六、切分节奏及换气等。教具准备：多媒体教具、钢琴。教材分析及设计思路：我是少年阿凡提是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。这节课的教学
2、，我是从以下几个方面来设计的： 1、在歌曲教学时以听觉感受为主，在感受维吾尔族的风土人情的同时感受歌曲的旋律。 2、创设情境，从节奏入手，解决歌曲难点。新疆的歌曲在节奏上很有特点，节奏不是整齐重复的，而是变化多端，宽松与紧密结合，因此，歌曲的难点应该是节奏的掌握。在解决节奏难点的时候我采取了数数字的方法，使枯燥的节奏简单化、趣味化。 3、寓教于乐，在潜移默化中渗透思想教育。阿凡提是智慧和勇敢的化身，在引导学生学习阿凡提的乐观与幽默的同时，更要学习他的聪明和勇敢，与破坏环境的人和事做斗争。 4、以情境贯穿始终，从感受新疆的风情认识新疆人们心目中的勇敢与智慧的化身“阿凡提”学习新疆的歌当新疆的小鼓
3、手创编新疆的舞。教学过程：一、激情导入师：上音乐课喽！让我们来欣赏一段舞蹈！播放我是少年阿凡提的伴奏音乐，老师表演维吾尔族舞蹈，结束后让孩子们说说这是哪个民族的舞蹈？有什么样的特点？二、寓教于乐1师：今天，我们一起来看一段视频，看看上面都演了什么？看完之后问？主人公是谁？（出示阿凡提图片）2、介绍阿凡提：你们知道他是谁吗？他是传奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事好多好多，有两千多个呢。3、师：在新疆维吾尔族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。阿凡提在维吾尔语中的意思是“智者、老师或先生”。新疆的小朋友们都深深的喜欢和崇敬这个传说中的人物阿凡提，并且孩子们都愿意做一个小小的阿凡提。同学们，你们
4、想知道那些小阿凡提们是怎么想的，怎么做的吗？他们会骑着小毛驴，弹着冬不拉用歌声来回答我们的。（阿凡提故事属于民间文学类的。也就是说，它是维吾尔族人民在长期生产和生活中总结、提炼出的智慧的果实。）4、初听歌曲：我是少年阿凡提（播放课件）5、你们听清楚了吗？他们是怎么想的怎么做的？三、新课教授：1、节奏学习。跟着老师边拍手边说话，必须跟着老师的节奏来，着重解决曲中的节奏难点（我.可对它不-客气）2、跟着老师有节奏的朗读歌词3、学习歌曲，静静的听教师有感情地范唱。4、学习聆听之后，师：你从歌谱中发现的什么? （#升记号）教师以“高跟鞋”穿到脚上的感觉来解决#升记号在音符上的应用。学生而言这样简单明了
5、。5、随钢琴伴奏慢速轻声唱歌曲6、加快点速度，大点声音演唱歌曲，教师注意倾听学生唱的不准确的地方，在学生唱完给与指导纠正。教师指导：A、教师对比范唱下滑音处：333.0|小毛驴B、随琴模唱升记号处：22#12|30心中多欢喜C、切分音处，闭口法。5432|012|3.5|我可对他不客气D、附点音符处，手势法。1.3|2.17|哎，7、按老师纠正完的完整演唱歌曲。（提出要求：有表情的演唱歌曲，唱出维吾尔族音乐风格和阿凡提幽默自豪的特点）三、创造表现：1、乐器伴奏师：我们今天没有打击乐器，你能用我们自身的器官；来为歌曲伴奏吗？（学生即兴创编伴奏）2、创编舞蹈能歌善舞的维吾尔族少年们是只要有歌就要有舞的，同学们我们来学学新疆的小阿凡提们跳一跳好吗？四、课后小结：我们在生活中也会遇到一些不良行为，你会怎样处理？（学生回答）结束语：今天，我们学习了一首阿凡提遇到那么危险的情况都不害怕，也没有采取硬碰硬的方法，而是用自己的聪明才智和这些行为做斗争，因此，光有一颗正义的心还不行，我们还要学会机智与勇敢。希望同学们都能像小阿凡提那样，做一个机智勇敢，有正义感的好少年。