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1、攀登英语教学随笔 平果县第七小学 农蕙君游戏活动是攀登英语教学中不可缺少的一个环节，在游戏中学习是一种十分有效的学习方式。低年级学生好动又好胜，游戏能让他们在动身体的同时动脑，并且享受成功的喜悦，当然也会有失败的经历。好的游戏能让一堂平凡的英语课亮起来！游戏是英语课堂教学中的一个重要组成部分。为了使教学气氛活跃起来，游戏中有竞赛的因素，而且活动往往以小组为基本单位进行，可培养学生的集体意识、团队精神和合作能力，同时也促进了他们在人际之间的交往能力。在攀登英语教学的各个环节中，攀登英语的教材都为老师们提供了大量的游戏，为了避免学习的枯燥和乏味，教师们积极使用教师指南上提供的游戏，组织学生一起完成
2、游戏，在游戏中学习，在游戏中练习，每做一次游戏都是在师生和生生相互配合，相互帮助中完成的。例如，在攀登阅读环节，我们经常作的游戏就是find the right number,由教师或者学生任意读一句所学的句子，其他学生说出其序号，然后由获胜者接着说，其他同学在找序号，有错误的地方，大家一起纠正，就这样反复这个小游戏，在游戏中巩固了知识，在游戏中培养了学生们的合作意识。 组织游戏，要看准时机，针对学生的实际安排合适的游戏形式。 让学生从思想上尽快进入英语课堂，游戏导入是个相当快捷、有效的方法，我们可以安排Listen and do, listen and point, look and say
3、, flash and say等操作简单，但具有检查性质的游戏。学生在玩游戏的同时，复习了旧知识，情感上也得到了体验，而从这些旧知识的复习中，我们自然过度到新知识的传授，温故知新。在复习巩固阶段，最忌讳的是机械的操练。游戏能使复习变得生动。比如我们学了有关颜色方面的单词以后，老师拿着各种颜色的卡片，让学生用英语说出来，这样的环节，反复几次，学生的积极性就会减弱。这时，我们可以安排这样的游戏，老师任意拿走一张卡片然后问学生：Which colour is missing?等，学生的积极性就立刻恢复，一只只小手又会争先恐后地举起。 在教学中，我们不能只为让学生放松、玩乐才安排游戏，归根结底，游戏是
4、为教学服务的。在游戏之前，我们必须指定相应的规则，没有规则，游戏过程就会很“乱”，有规则才能“活而有序”。当学生的“玩性”到五、六成的时候，我们的游戏就该结束了。因为如果游戏结束太早，学生才刚进入游戏状态，熟悉游戏规则，结束游戏，一来扫兴，二来游戏的“运用语言”的目的也没达到。如果游戏结束得太晚，学生会越来越无聊，下次再玩这类游戏就没有了热情。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。教师鼓励性的评价语会使初学英语的小学生建立起自身英语学习的自信心，更有利于培养他们学习英语的兴趣，因此，在游戏教学中应以赞赏性，鼓励性的语言评价为主，在游戏过程中，对有进步的学生和表现出色的学生，教师应及时给予评价：“Very good/Well done”；在学生出现错误时，及时纠正，然后用“I think you can do it better next time./I wish you would work harder.”等来鼓励学生，给学生自信；对于腼腆胆小或因紧张而一时答不上来的学生，教师应给予肯定性和点拨性的评价；对成绩不理想的学生，教师要通过学生以往的表现进行对比评价，对他们的点滴进步，都予以及时肯定和鼓励。游戏教学不仅可以激发学生的学习兴趣，而且也培养他们英语学习的自信心。