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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第一章绪论 第一节心理学概述名师整理精华学问点训练心理学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1. 心理学是争论人的 心理现象 及其 规律 的科学2. 1879 年，德国哲学家 ,生理学家冯特把试验室法引进心理学，创建了第一个特的的心理学试验室，标志心理学成为一门独立的试验科学，冯特是心理学创始人3. 心理学争论方法中的调查法有：书面调查和口头调查4. 心理学的争论原就：客观性原就系统性原就理论联系实际原就（多或简）5. 心理学的争论任务：描述心理
2、现象说明心理活动机制猜测和掌握心理行为（多或简）其次节心理学的历史和现状1 时期：哲学心理时期1879 年当代科学心理学2 科学心理学的产生（ 1）时代背景： 抱负主义代表法国笛卡儿体会主义奠基人英国洛克生理学影响德国三位生理学家柏林高校教授缪勒赫尔姆霍兹费希纳（ 2）冯特是科学心理学的创始人，他开创了心理学成为一门独立的试验科学的历史3 现代心理学的学派纷争（ 1）构造主义心理学铁钦纳（ 2）机能主义心理学詹姆斯杜威安吉尔（ 3）行为主义心理学华生（ 4）完形主义心理学（也称格式塔心理学派）韦特默考夫卡苛勒（ 5）精神分析心理学奥的利维也纳弗洛伊德（ 6）人本主义心理学心理学中的“第三势力”
3、4 当代心理学的特点：当代心理学出现出多种争论取向整和和分支学科繁茂进展的特点第三节老师职业与心理学1 心理学是从事训练活动的基础科学：（1） 训练活动要遵循受训练者的身心进展规律（2） 老师工作要有心理学指导（3） 把握和运专心理学理论是老师专业化的主要指标2 老师职业必备的心理素养（论述）（1） 高尚的职业品德（2） 广博的学问（3） 完善的人格（4） 全面的才能（简答） ：训练教学才能。组织治理才能。系统学习才能（5） 专业的技能：教学设计才能。教学语言技能。教学监控技能。教操作和示范技能。教学评判技能。教学争论技能。思想训练及心理辅导技能3 老师应把握的心理辅导技术（1） 关注技术：
4、要善于观看同学反应。不要在同学讲话时东张西望。要让同学感受到你是在专心听他讲话。要以口头语言和肢体语言来表达你对他的关注和懂得（2） 倾听技术（3） 缄默技术（4） 宣泄技术（5） 探讨技术： 要对同学提出的问题多做争论，少做评论。 要启示同学从不同的角度来看待当前面临的问题。 要以商议的口吻， 让同学表达自己对所争论问题的观点与立场。要帮忙同学辨证的看待个人成长过程中显现的困难与挫折（6） 面质技术（7） 自我表露技术（8） 行为矫正技术其次章中同学的身心特点第一节人的进展1 人的八大系统：神经系统。内分泌系统。呼吸系统。循环系统。消化系统。运动系统。泌尿系统。生殖系统2 反射：是有机体在神
5、经系统的参加下，对内外环境刺激做出的规律性回应。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 14 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师整理精华学问点3 反射弧：实现反射活动的神经通络叫反射弧，它由感受器，传入神经，神经中枢，传出神经和效应器五个部分组成。4 无条件反射和有条件反射：无条件反射与生具来斯金纳箱工具性的条件反射5 种系心理的发生与进展：（ 1）动物心理的发生与进展：感觉阶段。
6、知觉阶段。思维萌芽阶段（ 2）人类心理的发生与进展：手的进展和直立行走。劳动。语言的产生（多）劳动的两个基本特点：工具的制造和使用。劳动的社会集体性6 个体心理的进展： 心理进展的年龄特点是指在每个年龄阶段形成并表现出来的（一般的， 典型的， 本质的）心理特点，具有阶段性，连续性，稳固性，可变性特点第三章中同学的学习第一节学习的本质1 学习：广义的学习指人和动物在生活中获得个体体会并由体会引起相对长久的心理和行为变化的过程。含义：学习是人与动物共有的心理现象。学习表现为行为的变化，缘由是个体体会的习得。学习所造成的行为变化，在行为品质上表现为行为水平的提升和长久稳固。2 同学的学习：需要回答狭
7、义学习概念和学习特点。【简答】狭义的学习指人类的学习：人类可直接获得体会，仍能通过社会交往等形式猎取间接体会。以语言为中介，语言、文字是体会载体。动物学习被动，人类积极主动学习，适应改造环境，求生存进展。学习特点：同学的学习在老师指导下绽开的。把握间接体会为主。促进全面进展。为将来实践做预备。3. 学习种类：（ 1）依学习水平划分：信号学习。刺激反应学习。系统学习。言语联想学习。辨别学习。概念学习。原理学习。解决问题学习（ 2）依学习内容和方式划分：接受学习和发觉学习。意义学习和机械学习（ 3）依学习内容和结果划分：学问的学习。技能的学习。品德的学习4. 学习理论：刺激（1）反应理论。 （ 2
8、）认知理论。（3）社会学习理论【填或多】（ 1）桑代克提出三条学习定律：预备率。练习律。成效律【填或多】桑代克的联结说是心理学史上第一个比较完整的学习理论（ 2）学习的实质在于主动的势成认知结构。学习是一个综合过程。强调各门学科基本结构的学习（ 3）班杜拉提倡观看学习是社会学习的一种最重要的形式，也称为认知行为主义5. 学习的迁移：（ 1）概念：学习迁移是指一种学习结果对另一种学习的易化或干扰现象（ 2）学习迁移的种类：依据迁移作用性质：正迁移和负迁移依据时间次序：顺向和逆向依据内容的不同抽象和概括水平：水平和垂直依据内容不同：一般和详细（ 3）学习迁移的基本理论：形式训练说。共同要素说。体会
9、概括说。关系转换理论。认知结构说【简或填】【（ 4）影响学习迁移的主要因素（ 5）促进学习迁移的教学策略结合是一道论述大题】（ 4）影响学习迁移的主要因素： 相像性（客观） 。 原有认知结构（主观） ：学习者是否拥有相应的背景学问是迁移产生的基本前提条件。学习者是否具有相应的认知技能或者认知策略以及调剂、掌握认知活动的元认知策略也影响着迁移的产生 对学习材料的概括水平 心向与定势：心向是一种心理预备状态。学习定势是一种特殊的心理预备状态（ 5）促进学习迁移的教学策略：确立明确、详细的教学目标。精选教材。合理编排教学内容。挑选恰当学习方法。创建与应用情境相像的学习环境。提高对基本原理的懂得水平其
10、次节学问的学习1. 学问的懂得（ 1）懂得是指个体运用已有的学问、体会去熟识未知事物的属性、联系和关系，直至说明其本质及规律的思维过程（ 2）懂得的标志：知道“是什么”。知道“为什么” 。能举例复述。融会贯穿可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 14 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师整理精华学问点（ 3）促进学问懂得的条件【简答】加强新旧学问的联系。供应必要的感性材料（直观教学
11、：实物直观。模像直观。言语直观）。利用变式和比较（变式指不断的变换材料的出现形式，从不同角度和方面使非本质特点不断变化，本质特点保持不变，以突出事物的本质特点）2. 学问的应用（ 1）学问的应用主要指应用已学过的学问解答各种口头或书面的作业题以及应用已学过的学问完成各门学科所规定的练习作业。（ 2）学问的一般过程分为三个相互联系的环节：审题。 相关学问重现 （学问重现困难的缘由：旧学问干扰。同学的生理状态，特殊是大脑的活动状态。同学的心理状态）。课题类化和解题判定的形成（ 3）影响学问应用的因素：学问的领悟与巩固程度。问题的特点。同学的智力活动水平第三节技能的把握1. 概述（ 1）技能是指通过
12、（练习）而形成的，趋于完善化的、自动化的活动方式（ 2）技能的种类：动作技能和智力技能区分：活动对象不同。活动结构不同。活动要求不同联系：动作技能是智力技能的最初依据，智力技能形成常常是外部动作技能基础上，逐步脱离外部动作而借助于内部言语实现的。同时，智力技能往往又是外部动作技能的支配者和调解者，复杂的动作技能往往包含认知成分，需要学习者智力活动的参加，手脑并用才能完成。2. 技能的形成过程（ 1）动作技能的形成：认知定向阶段。把握局部动作阶段。初步把握完整动作阶段。动作和谐完善化阶段【简】（ 2）智力技能的形成：活动的定向阶段。物质活动与物质文化活动阶段。有声语言阶段。无声的外部言语阶段。内
13、部言语阶段（ 3）技能形成的标志【简或填】：动作技能形成之后：动作结构转变。动作品质的变化。活动的调剂功能加强智力技能形成之后：智力活动脱离了物质或物质化活动的支持。智力活动的进程压缩。智力活动自动化，几乎成了无意识活动3. 技能练习（ 1）练习和练习曲线：练习成果的起伏现象。练习进程中的高原现象（ 2）提高有效练习效率的条件：确定练习目标。恰当支配练习时间（分散）练习和（集中）练习。充分而有效的反馈。敏捷实行练习方式第四节品德的形成1. 概述（ 1）品德即道德，是指个体依据社会道德准就行动时，对社会、对他人、对四周事物表现出来的某些稳固的心理特点或倾向。（ 2）品德与道德的关系【填或简】区分
14、：所属的范畴不同（道德是一种社会现象，是人们辨别是非善恶、指导和调剂行为的尺度。而品德是一种个表达象，是个体人格的重要组成部分。）。品德与道德所反映的内容不同。品德与道德产生的力气源泉不同。联系：品德是道德的详细化。道德影响品德的形成和进展。个体的品德都社会道德状况有肯定的反作用。2. 品德的心理结构：道德熟识。道德情感。道德意志。道德行为3. 品德进展的阶段理论（ 1）皮亚杰的道德认知进展论：提出儿童的道德判定是一个从他律到自律的过程。（ 2）三个阶段：前道德阶段（0-3 岁）。他律道德阶段或道德实在论阶段（3-7 岁）（单方面的敬重权威。从行为的物质后果来判定一种行为的好坏，而不是依据主观
15、动机来判定。看待行为有确定化的倾向。赞成惩处挑选）。自律道德或道德主观主义阶段（7-12 岁）（ 3）柯尔伯格“三水平六阶段”的道德进展阶段论三种水平进展阶段心理特点一前习俗水平 （ 9 岁前）1惩处定向阶段只从表面看行为后果的好坏，盲目听从权威，旨在躲避惩2需求欢乐定向罚只按行为后果能够带来需求的满意以判定行为的好坏。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 14 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - -
16、- - - -名师整理精华学问点二习俗水平（ 9-15 岁）1好孩子定向寻求被人认可，凡是成人称赞的，自己就认为是对的。2权威定向遵守社会规范，认定规范中所定的事项是不能转变的。三后习俗水平（15 岁后）1社会契商定向明白行为规范是为爱护社会秩序而经大众同意所建立的。只要大众取得共识，社会规范是可以转变的。2普遍的伦理原道德判定以一个人的伦理观念为基础。个人的伦理观念用就定向于判定是非时具有一样性与普遍性。4. 青少年品德心理的特点（ 1）逐步从（他律）变成（自律），（伦理道德）已经开头形成（ 2）处于（动荡性）向（成熟性）的过渡5. 同学品德的培育【论述如何培育同学的品德】（ 1）提高同学的
17、道德熟识才能【简答】（道德学问）的把握是道德熟识形成的前提。（道德信念）的确立是道德熟识进展的关键。（道德评判才能）是 道德熟识进展的标志 进展趋势：【多项】从“他律”到“自律” 。从“片面”到“全面” 。从“结果”到“动机” 。从“对人”到“对己”（ 2）激发同学的道德情感体验：对同学开展道德熟识训练的同时，激发他们的情感。供应榜样的详细形象和生动事例，引起情感上的共鸣。真情感化，激发和保持同学的道德情感。（ 3）加强同学道德意志的锤炼培育方法：供应榜样。提出适度困难的任务。准时勉励和颂扬（ 4）留意同学的道德行为训练道德行为方式的把握（共同争论。常常性分析。正确处理）。道德行为习惯的培育6
18、. 同学品德不良的矫正【论述】品德不良，是指常常违反道德准就或犯有严峻的道德过错而又尚未达到违法犯罪的的步。（ 1）产生缘由（客观） ：家庭训练。学校训练。社会环境（主观）：缺乏正确道德观念。意志力薄弱。奇怪心强，盲目仿照。偶然失足到养成不良习惯（ 2）青少年品德不良的矫正：学校应尽量制造一个良好的训练环境。家长是孩子的第一任老师，应从小重视孩子的思想品德。青少年自身应加强主体意识的培育。社会各方面都应关怀青少年的健康成长。第五节中同学学习困难的诊断与辅导1. 学习困难的特点【简】学习困难同学是指智力和身体发育正常，但学习成果明显低于同年级同学的异质群体。学习困难的特点是：智力正常。思想品德落
19、后或成果不良或兼有。个人主观缘由造成。需要特殊督促2. 学习困难的类型【多项】 ：临时学习困难同学。才能困难- 。动力困难 - 。整体困难 3. 学习困难产生的缘由：认知因素。人格因素。人际关系。环境因素（家庭。学校。社会）4. 学习困难的辅导【论述】（ 1）引导学习困难同学正确熟识自我（ 2）帮忙同学树立自信心：目标勉励法。归因训练法。情感沟通法（ 3）帮忙学习困难同学获得胜利感：降低教学目标要求。帮忙他们确定胜利表准。要确定他们的任何一点进步（ 4）激发学习困难同学的求知欲（ 5）讲究训练教学方法（ 6）创设有利于学习困难同学进步的环境第四章感觉和直觉第一节感觉1. （1）概述：感觉指人脑
20、对直接作用于感觉器官的事物个别属性的反映（2）感觉过程【多项】 。对感受器的刺激过程。传入神经的活动。中枢神经系统特殊是大脑皮质的活动， 从而产生感觉体会（ 3）感觉的种类：刺激来源：外部和内部（外部：视觉，听觉，嗅觉，味觉和肤觉。内部：平稳感觉，运动感觉和内脏感觉）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2. 感觉性及其变化规律刺激能量性质：电磁能的。机械能的。化学能的。热能的临床：特殊感觉。体表感觉。深部感觉。内脏感觉可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，
21、共 14 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师整理精华学问点（ 1）感受性和感觉阈限：感受性指感觉器官对刺激物的感觉才能。 确定感受性和确定阈限：刚能觉察出最小刺激强度的才能 E=I/RE 代表确定感受性，R 表示确定感受阈限，I 代表原始刺激， E 和 R 成反比 （ 2）差别感受性和差别阈限：刚能觉察出两个同类刺激物之间最小差异量的感觉才能，最小差别量叫做差别阈限。 韦伯定律：刺激之间的最小可觉差与标准刺激强度比值是恒定的 K= I/I （K 为韦伯分数，是一
22、个常数。I 为原刺激量。 I 为引起差别感觉的刺激增量）（ 3）感受性的变化规律： ：同一感觉的相互作用（后象 刺激作用停止后，感觉并不马上消逝，仍要保持短临时间的现象 。感觉适应。感觉对比） 。不同感觉的相互作用（不同感觉的相互影响。联觉。不同感觉的相互代偿）3. 视觉：由光波引起（ 1）视觉刺激与视觉器官，波长为380-780 纳米的电磁振荡，即可见光谱视网膜细胞：椎体细胞和杆体细胞盲点：每只眼睛中仍有一个区域不存在上述细胞，这个区域称为盲点（ 2）视觉现象：光有三个屋里特点：波长。振幅及纯度视敏度：视觉辨别物体细节的才能叫视敏度，医学上称为视力（一个人辨别物体细节的尺寸越小，也就是辨论两
23、点的视角越小，表示一个人的视敏度越高，视力约好）（ 3）颜色视觉：三个基本特点：色调。明度和饱和度 颜色混合：色光混合。颜色混合 人眼对色光混合而产生的视觉现象遵循以下三个定律：互补律。间色律。代替律 视觉缺陷：色弱和色盲（ 4）色觉理论：杨赫尔姆霍茨的三色说和黑林的四色说4. 听觉（ 1）听觉刺激与听觉器官：16 20000 赫兹（ 2）听觉现象：音高。音响。音色 音高是声音的高低。频率高，声音听起来尖高。频率低，声音听起来低沉。对1000 赫兹左右频率感受性最高 音响是由声波振动的幅度引起的心理量。感受范畴是0120 分贝 音色是反应声波混合特性的心理量 声音的混合与掩蔽：共鸣（由声波的作
24、用而引起的共振现象）。强化与干涉。差音与和音。声音的掩蔽5. 其他感觉：（ 1）嗅觉：嗅觉的相宜刺激是能挥发、有气味的物质（ 2）味觉：味觉感受器味蕾酸、甜、苦、咸（ 3）皮肤觉：触觉。压觉。痛觉。冷觉。热觉（ 4）内部感觉【填空或多项】 ：平稳觉（静觉） 。运动觉。机体觉其次节知觉1概述：知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映2知觉的种类（ 1）空间知觉：外形知觉。大小知觉。深度知觉 （单眼线索：相对大小。插入或遮挡。线条透视。纹理 梯度。相对高度。光线和阴影。空气透视。相对运动或运动视差）（双眼线索：视轴辐合或双眼汇聚。双眼视差） （ 2）时间知觉：是对事物进展的连续性、次序性的知
25、觉。详细表现为对时间的辨论、对时间的确认、对连续时间的估量、对时间的猜测（ 3）运动知觉：指个体对物体在空间位移、移动速度和人体自身运动状态在人脑中的反映（真动知觉。似动知觉）（ 4）错觉：指在特定条件下对客观事物必定会产生的某种固有倾向的歪曲知觉。争论最多的是几何图形错觉3知觉的特性：挑选性。整体性。懂得性。恒常性影响知觉挑选性的主要因素：对象和背景的差别。在固定不变的背景上，运动物体简洁成为知觉的对象。知觉的挑选性也受到知觉者的需要、爱好、爱好以及学问体会的影响。知觉挑选性规律对于直观教学的组织、同学观看才能的培育、广告的设计、工业产品的检查以及军事假装和搜寻等都具有重要的应用价值【论述要
26、结合实例】可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 14 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师整理精华学问点第三节中同学观看力的培育【论述，借助知觉学问】观看力是一种高级的知觉才能。1观看和观看力：观看是知觉的特殊形式，它是有预定目的的、有方案的、主动的知觉过程。观看力是一种有意识、有目的、有组织的知觉才能。2中同学观看力的进展：目的性强。精确快速。长期坚持。正确懂得3中同学观看力的培
27、育：训练同学的观看才能。明确观看任务。激发同学的观看爱好。教给同学观看方法第五章记忆第一节概述1什么是记忆：记忆是人脑中积存和储存个体体会的心理过程。2记忆的过程：识记。保持。再认或回忆。三个环节相互依存3记忆的种类（ 1）形象记忆。心情记忆。规律记忆和运动记忆【多项】（记忆内容不同）（ 2）外显记忆。内隐记忆（记忆的意识参加程度）其次节记忆的加工过程：感觉记忆。短时记忆。长时记忆1感觉记忆：对感觉信息初步登记，又称瞬时记忆，保留1-2 秒钟（ 1）感觉记忆的储备和编码：斯佩林制造了部分报告法。人的记忆系统有一个感觉储备阶段，输入的信息这时是以感觉痕迹的形式被登登记来（ 2）感觉记忆的种类：图
28、像记忆（视觉）。回声记忆（声觉）（ 3）感觉记忆的特点：储存大量。保持时间短。未经过加工。由于模式识别而被送到短时记忆中2短时记忆：感觉记忆中只有能够引起个体留意并被准时识别的信息才有机会进入短时记忆。（ 1）短时记忆的容量：不超过1 分钟，大约7+2 或 7-2 个组块（ 2）短时记忆的编码【多项或填】：听觉编码。视觉编码（ 3）短时记忆的信息提取（斯滕伯格试验）：平行扫描。自动停止系列扫描。完全系列扫描3长时记忆：一分钟以上记忆。容量无限。信息来源于复述（复述是以言语重复刚识记的材料，以巩固记忆的心理过程：爱护性复述。精致型复述）（ 1）长时记忆的编码：类别群集。联想群集。对比联想。主观组
29、织（ 2）长时记忆的储备：陈述性记忆。程序性记忆。情形记忆。语义记忆【多项】陈述性记忆指对用来表征外部世界的物体和大事以及其相互联系的学问的记忆。程序性记忆是指做事情的方法，包括基本条件反射和各种习得的动作（ 3）保持量的测量方法：回忆法。再认法。再学法。重构法（ 4）长时记忆的信息提取：回忆和再认第三节遗忘规律1遗忘的概念及种类：遗忘是指对识记过的材料不能再认和重现，或是错误的再认与重现。遗忘分为临时性遗忘和永久性遗忘2遗忘的主要规律及其影响因素（ 1）艾宾浩斯遗忘曲线：发觉记忆遗忘规律的第一人。遗忘的进程是不均衡的，遵循“先快后慢”原就（ 2）影响遗忘的因素【简或论】 识记材料的性质与数量
30、 识记材料的系列位置：位置效应：最终出现的材料最易回忆近因效应。最先出现的材料较易回忆首因效应 学习的程度 心情体验3遗忘的缘由【多项】（ 1）衰退说：遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐步减弱、衰退以至消逝的结果（ 2）干扰说：受到其他刺激干扰的结果。干扰作用分为：前摄抑制和倒摄抑制前摄抑制是指先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰。倒摄抑制反过来（ 3）压抑说：遗忘是由于心情或动机的压抑作用引起的（ 4）提取失败说： “舌尖”现象可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 14 页 - - - - - - - - -
31、 -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师整理精华学问点第四节表象1表象是保持在记忆中的客观事物的形象，即当感知过事物不在面前时在脑中再现出来的形象【填】2表象的种类：视觉、听觉、动觉、嗅觉、味觉、触觉等表象。个别表象和一般表象。遗觉象3表象的特点【简】 ：形象性。概括性。可操作性4表象的作用：感性熟识过渡到理性熟识的桥梁。正确识别外界事物的参照。能调剂和支配身体的运动第五节中同学有效记忆方法的把握【论】1进展特点：中同学记忆容量达到11.04+0.4 或 11.04-0.42有效的记忆策略：复述。背诵。结
32、果反馈。记忆线索。记忆个体的身心调剂（增强自信心。调动积极性。调剂心情状态。集中留意力。保证充分的睡眠）3记忆术：自然语言媒介法。的点法。视觉表象法。首字母缩略词法。谐音法第六章思维第一节概述1. 思维是人脑对客观现实（概括的）和（间接的）反映。思维具有（概括性）和（间接性）的特点。思维概括性是指思维通过抽取同一类事物的共同本质特点和事物间的必定联系来反映事物。思维的间接性是指思维能对感官所不能直接把握的或不在眼前的事物，借助于某些媒介与头脑加工来反映，而感觉只能反映直接作用于感觉器官的事物。2. 思维的基本过程：思维是高级的心理活动形式。人脑对信息的处理包括（分析、综合、比较、抽象、概括）的
33、过程，这些都是思维最基本的过程。3. 思维的种类（ 1）直观动作思维、详细形象思维和抽象规律思维（依据思维的凭借物和解决问题的方式划分）（ 2）体会思维和理论思维（依据思维过程中是以日常体会仍是理论为指导）（ 3）直觉思维和分析思维（依据思维结论是否有明确的摸索步骤和思维过程中意识的清楚程度）（ 4）联合（求同）思维和发散（求异）思维（依据解决问题时的思维方向）（ 5）常规思维和制造性思维（依据思维创新成分的多少）其次节概念1 概念是反映事物本质的一种思维形式，包括：概念、判定和推理2 概念是人脑对现实的对象和现象的一般特点和本质特点的反映，是思维的（最基本单位）。概念是用（词）来标志的，词是
34、概念的物质外壳。概念具有非直观性和抽象性。每一个概念都有它的内涵和外延。3 概念的形成过程：也称（概念把握）、（概念学习）等，是指个体把握概念本质属性的过程。概念形成是一个不断提出假设与验证假设的过程。4 影响概念形成的因素：过去体会的影响。供应概念所包括事物的变式。下定义。在实践中运用概念。概念系统第三节推理1推理是从一个或几个已知的判定动身推出另一个新判定的思维形式2推理的种类：演绎推理。归纳推理。类比推理3影响推理的因素：推理材料的性质。前提气氛效应。赌徒谬误第四节问题解决（实践应用）1问题解决是由肯定的情形引起的，依据肯定的目标，应用各种认知活动、技能，经过一些列思维操作，使问题得以解
35、决的过程。（ 1）问题解决的特点：目标指向性。操作系列性。认知性操作（ 2）问题的种类：界定清楚问题与界定模糊问题。对抗性问题和非对抗性问题。语义丰富的问题和语义匮乏的问题2问题解决的过程：提出问题。分析问题。提出假设。验证假设3解决问题的方法：算法。启示法可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页，共 14 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师整理精华学问点4影响问题解决的因素：问题情境。
36、功能固着（思维状态）。原型启示。定势。灵感。问题解决的一般性障碍第五节言语1语言是人类最重要的交际工具。人类运用语言交际的过程叫做言语。语言和言语是两个不同的概念：语言是工具，言语就是对这种工具的运用。语言是语言学争论的对象。言语就是心理现象。人的思维与言语有着亲密的关系：第一，思维活动是以感性材料为基础，借助语言而实现的。其次，言语离不开思维。思维与言语区分：第一，本质属性不同，言语是人们思维和沟通思想的工具，是物质的，思维是人脑揭示客观事物的本质及其规律的心理过程，它是对客观现实的反映形式，是观念的。其次，言语与客观事物之间是标志与被标志的关系，二者无必定联系。2言语的种类（ 1）外部言语
37、：口头言语（对话言语和独白言语）。书面言语（ 2）内部言语：一种自问自答或不出声的言语活动3言语的懂得（ 1）言语懂得及其水平：对词的懂得，对短语和句子的懂得，及对说话人的意图或动机的懂得。（ 2）影响言语懂得的因素：语境。推理。图式。策略第六节想象1想象是在人脑中凭借记忆所供应的材料加工，从而产生新形象的心理过程，也就是人们将过去体会中已形成的一些临时联系新的结合。想象与表象密不行分，都属于高级的认知过程。但是又相互区分：第一，表象来源于客观事物的形象的重现，而想象来源于客观事物之间的关系熟识，其包蕴着很多潜在的可能性，其中有些可能性在现实中是尚未实现的。2想象的类型（ 1）无意想象：梦诗无
38、意想象的极端情形（ 2）有意想象 （有预定目的） ：依据它的新形象的新奇性、特殊性和制造性的不同，又可分为再造想象 （是依据词语的描述或非言语的描画，在头脑中产生有关事物新形象的过程）和制造想象（是不依据现成描述而独立的制造出新形象的过程）。幻想（也是独立制造新形象的过程）第七章意识状态第一节意识与无意识1 意识是心理反映的高级形式，是人特有的心理现象（ 1）哲学中，意识等同于心理。心理学中，意识和心理是两个不同的概念，就心理状态而言，意识意味着清醒、警觉、留意集中等。就心理内容而言，意识意味着受意愿支配的动作或活动，与自动化的动作相反。（ 2）意识的特点【简答】觉知性。能动性。目的性。社会历
39、史性（ 3）意识的水平【多项】焦点意识。下意识。前意识。潜意识 2 无意识（弗洛伊德观点）（ 1）常见的无意识现象【多项】催眠。白日梦。冥想其次节留意1概述（ 1）留意是心理活动或意识活动对肯定对象的（指向和集中）。（ 2）留意是心理活动的（共有）特性，不是独立的心理过程。（ 3）留意的功能：挑选功能。爱护功能。调剂和监督功能（ 4）留意的外部表现【选】适应性动作显现。无关动作停止。呼吸运动变化（ 5）留意的理论：过滤器理论。衰减理论。晚期挑选理论。认知资源理论。双重加工理论2 留意的种类【论述：怎样引起孩子的无意留意】（ 1）无意留意：无意留意是没有预定目的，不需要意志努力的留意，也叫（不随
40、便留意）引起无意留意的缘由：刺激物本身的特点（刺激物强度。刺激物的新异性。刺激物的活动和变化。刺激物之间的对比关系） 。主体自身的状态可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页，共 14 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师整理精华学问点（ 2）有意留意：有意留意是有预定目的，需要付出肯定意志努力的留意，也叫（随便留意）。爱护有意留意的条件：目的任务要明确。合理的组织活动。克服困难3 留意的
41、品质（ 1）留意稳固性：是衡量留意品质的一个重要指标（依据留意起伏的规律，在课堂教学过程中，老师应有方案的每隔 10-15 分钟使同学的活动形式发生变化，以使同学的留意保持相对的稳固）（ 2）影响留意的范畴的因素：留意的范畴与知觉对象的特点有关（ 3）留意安排与主体对几种活动的（娴熟程度）或操作的（自动化水平）有关（ 4）留意转移：留意转移的快慢依靠于原先留意的（紧急度）4 留意品质的培育【论述：包括无意，有意的规律及留意稳固性】（ 1）正确运用无意留意的规律组织教学：掌握无关刺激，制造良好的教学环境。教学方式方法要防止呆板。要考虑同学的需要、爱好（ 2）留意几种留意的交替运用以保持同学的留意
42、力（ 3）良好留意品质的培育也依靠于个人的主观努力：培育广泛而稳固的爱好有助于留意的培育。加强意志锤炼。培育良好的性格，保持开心而稳固的心境。培育应针对个体差异第三节睡眠1睡眠的功能：爱护功能。复原身体机能。促进生长2梦的特点：梦境的（不连续性）、（不和谐性）和认知的（不确定性）等梦的作用：梦对保持人的心理平稳和健康有肯定的意义第四节药物成瘾1药物成瘾可分为（生理依靠）和（心理依靠）两类。2常见致瘾药物分类：兴奋剂（苯丙胺类。可卡因。尼古丁）。抑制剂（安定药。酒精）。致幻剂3药物成瘾的影响因素：生物学因素。心理学因素。认知因素。社会因素。文化因素第八章行为调控第一节需要需要是个体活动的基本动力
43、，是个体行为动力的重要源泉。1需要是有机体内部的某种缺乏或不平稳状态。需要是一种主观体验，有以下特点【多】 ：对象性。紧急性。驱动性。周期性2需要的理论马斯洛的需要层次理论：基本需要（生理需要安全需要归属与爱的需要自尊需要）成长需要（认知需要审美需要自我实现需要）【从左至右程度依次加强，是正三角金字塔形】 3需要的种类（ 1）生物性需要：进食需要。饮水需要。睡眠和觉醒的需要。性需要（ 2）社会性需要：成就需要。交往需要。权力需要其次节动机1动机是激发、爱护和调剂人们从事某种活动，并引导该活动朝向某一目标进行的心理倾向或内在动力，是一种内部心理过程。动机的三种功能：激活功能。指向功能。调剂与爱护功能。动机的产生：需要是个体行为动力的重要源泉，是动机产生的基础。内驱力在于有机体内部，内驱力是一种激活力，它释放的能量是无指向性的，可以服务于任何详细的行为。诱因是动机形成的外部条件。2动机的种类：生理性动机和社会性动机。有意识动机和无意识动机。主导动机和从属动机。内在动机和外在动机【会考一个】3动机理论：产生某种行为的反应潜能（SER）等于内驱力（ D ）、诱因（ K）和习惯强度（SHR）的乘积4动机强度与工作效率：工作强度与工作效率之间的关系不是一种线性