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1、优质课教学设计_白鸽_音乐_小学 教案、说课稿、试讲稿 白鸽 教学目标 1. 能用欢快、优美的声音演唱白鸽，体验歌曲的欢快情绪和愉悦情感。 2. 愿意参加集体舞的学习和表演，能够感受、体验音乐带来的快乐及美感，在划旋律线等活动中感受歌曲乐句的划分，并能够听辨出来。 3. 了解歌曲的演唱形式“轮唱”，并能够用此形式与同学合作演唱歌曲。 4. 欣赏德沃夏克第九交响曲的音乐片段，感受和体验音乐表达的情感和意境。教学重点和难点 1. 用跳跃、轻快的声音演唱白鸽，充分体验、感受音乐带来的快乐。 2. 用均衡的声音演唱二声部轮唱。 教学用具：钢琴、多媒体。 教学过程： 一、创设情境 师：同学们，问你们一个
2、问题，听音乐的时候你们都喜欢做些什么呢？ 生：喜欢静静地听，喜欢随着音乐动一动。 师：有的同学喜欢用静态的方式静静地聆听音乐，有的喜欢用动态的方式感受音乐，接下来我们就一起用动态的方式来欣赏一段音乐，你可以选择自己喜欢的动作，随着音乐动一动。（师生一起随着音乐做律动） 师：同学们，你们觉得刚才这段音乐的情绪是怎样的？ 生：欢快、活泼。 师：那你听完这首歌曲，心情是怎样的？ 生：高兴、快乐，很舒服！ 师：当你们感到高兴、快乐的时候，你喜欢用什么方式表现出来呢？ 生：大笑，唱歌，蹦蹦跳跳 师：笑声也是传递欢乐和喜悦的方式，我们一起来笑一个怎么样？（师生哈哈大笑） 师：来，让我们把这爽朗的笑声放到音
3、乐里，随着老师的琴声来笑一笑。（生略） 师：刚才有位同学说高兴的时候喜欢跳舞，今天我也来跳一段舞蹈，请你们仔细观察，老师在跳舞的时候都创编了哪些动作？请你们来模仿。 二、感受体验（学生起立随教师学跳集体舞） 师：哟！你们跳得真好！接下来让我们随着音乐一起来跳。 （学生随音乐在原位跳舞，教师纠正学生动作，启发学生寻找舞伴，和舞伴一起跳舞，并交换舞伴） 三、学唱歌曲 师：同学们，刚才我们跳舞的这段音乐是一首捷克的儿童歌曲，下面我们来听听这首歌曲，注意听，歌词唱的是什么？ 生：歌中唱了白鸽让我们快起床。 师：很准确，“有只白鸽停在我的窗台上，咕咕咕咕，它呼唤我快起床”。同学们早上要快快起床，这样上学
4、就不会迟到了。看来白鸽还是我们的小闹钟啊。那你们说这首歌曲应该叫什么名字？ 生：白鸽。 师：正确。今天我们就来学唱这首歌曲。首先随音乐轻声唱，用手画弧线，听这首歌曲由几个乐句构成？（学生听音乐，用手在空中画大弧线，把歌曲的三个乐句分出来） 师：有的同学说三个乐句，有的说四个。我们再感受一次，跟着音乐的节奏来走步，感受乐句的起始点。 （学生和教师一起边唱边走步，乐句结束就拍手，准确区分三个乐句） 师：下面随老师一起轻声、高位置来唱这三个乐句，用手来画旋律线，注意观察他们的旋律线有没有相同或相似的地方？ （学生随老师一起唱，并在空中画出三个乐句的旋律线。教师展示大屏幕中的旋律线，学生发现有两个乐句
5、是相似的，教师简单讲解变化的重复） 师：接下来我们一起随钢琴伴奏把歌曲唱一遍。（生略） 师：同学们，白鸽呼唤我们快起床。当你们早晨起床的时候，有没有困的感觉？生：有。 师：当我们感觉困的时候会怎样？ 生：打哈欠。 师：那你们就带着打哈欠的感觉，高位置地来唱第一句，来试一下。（教师弹琴指导学生唱） 师：很好！这个“咕咕咕咕”是什么声音？ 生：白鸽的叫声。 师：我们在唱“咕咕咕咕”的时候，撅起你的小嘴来唱。再试一下！（学生演唱）师：记住这两种感觉，随老师的钢琴伴奏唱一遍。（教师指导学生随钢琴伴奏 唱歌曲。教师讲解、指导学生的声音和渐强的力度） 师：这一遍唱得很好听了。现在老师用两种感觉来唱，你们帮
6、老师听听哪一种好（教师用两种感觉唱歌，一种不突出重拍；另一种突出重拍） 生：第二种感觉好！有强拍的感觉，节奏感强！ 师：都同意第二种吗？那我们就用第二种感觉唱一唱。（学生随琴演唱） 师：接下来我们分组来唱一唱，听听哪一组唱得好听。（学生分组唱歌曲，教师及时评价） 四、轮唱 师：刚才大家唱得真棒！接下来我们两组一起来唱。第一组先唱，第二组看老师的指挥再唱。（学生进行二声部轮唱，教师及时调控并评价） 师：你们知道刚才用的是什么演唱形式吗？ 生：轮唱。 师：下面我们交换一下声部。（学生交换声部演唱） 师：唱得真好！ 五、拓展欣赏 师：你们的轮唱让这首歌曲变得更动听了！同学们，还记得这首歌曲是哪个国家的歌曲吗？ 生：捷克。 师：对。捷克是欧洲的一个非常美丽的国家，领土面积不是很大，但是它的音乐文化却历史悠久，源远流长。捷克的许多儿童歌曲深受世界各地的小朋友们喜欢比如我们今天学唱的白鸽，还有牧童等等。在这里还诞生了许多世界著名的音乐家和音乐名作，接下来我们再来欣赏一段捷克的音乐，请同学们闭上眼睛