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1、应用文写作技巧应用文写作技巧1序，又称叙、叙文、叙言、序言、序文、引、引言、导言等。据说序始于孔子的赞易。序在古代多放在书的后面，现在一般放在书的前面，而把放在书后面的序称为后序或跋。序跋的内容、体例大致相同，因而可合称序跋文。一般的书有序无跋，如觉得序意未尽，后面仍可有跋。序有自序和他序之分。自序偏于说明著作宗旨、撰写经过、编写体例等，还可就书中的重点和难点，作简要的阐述。自序有时也称前言。他序则经常要对作者、作品作介绍和评论，或对书中的观点作引申和发挥。自序和他序可以并用，不同的观点还可以绽开争鸣。一般的读者都有读书先读序跋的习惯。他们把序比方为游园的向导，所以有的书也称序为导言。不论是自
2、序还是他序，都担当着帮助读者更好地理解图书内容的任务。因此，序的第一要义，应是坦率、诚恳、中肯，要对读者负责，对社会负责。为人作序者，要深化了解作者，仔细地探讨原著，不能凭道听途说的材料或走马观花的印象去敷衍成篇。大凡名家，总在某一方面学有专长。由名家作序，可以帮助读者深化堂奥，也有利于扶植人才。然而，只要有真知灼见，即使不是名家，同样也有作序的资格。序风是文风的一个方面。有少数人碍于情面，逢面作序，由于没有仔细读过原稿，只好七拉八扯排列琐事，或兴之所至地铺演轶闻，结果序和正文经常是风马牛不相及，有序等于无序。这实在是一种不好的文风。序大都是夹叙夹议。偏于叙的，有散文的特点；偏于议的，有论文的
3、特点。散文也好，论文也好，都要言之有物。散文要以材料的丰富和文笔的多姿见长，论文则要以论点的深刻和分析的透辟取胜。在各种应用文体中，序是具有较大的文学价值或史料价值的。应用文写作技巧2中学作文写作技巧：应用文的写作方法以下是为大家整理的关于中学作文写作技巧：应用文的写作方法，希望大家能够喜爱！题 解应用文就是日常生活、学习、工作中，干脆地用于实际中，解决实际问题的一种常用文体，如公文、启事、书信、广告、收据等等，每个人都应当驾驭它，因此应学会应用文的写作方法。理 由为什么要学会写应用文呢?我们通过一个故事就可以理解了，一个外号叫“文学家”的气象学校的毕业生，安排在一个水灾常见的县里工作，县里让
4、他到烈马河上游水文站里负责报告汛情的工作。烈马河的水位在汛期涨落厉害，县里便要依据上游水文站的报告来支配防汛事务。“文学家”到站不久，就给县里发回了第一份水情报告。县长一看，报告里尽是对水文站的描写，什么“青山壁立，直指蓝天”、“沟壑深邃，好像无底”，头两页都是这类东西，县长笑笑，把报告压在公文夹里办别的事情去了，自言自语说：“这孩子真不懂事，我哪有时间观赏他的景物描写呢?”县长边往办公室外走，又边想道：“文学家”写的是“汛情报告”呀，不会一点不说汛情吧?于是县长退回办公室从公文夹里抽出“文学家”的报告再读下去，读到快结尾的地方，才见写道：“昨日狂雨一阵，烈马水位上升。山间雾气腾腾，雨量400
5、毫升。” 县长一看，倒吸一口冷气;“哎呀，好在我又看了这报告，乖乖，400毫升狂雨，烈马河该水位上升4米，这是特大的汛情了。”他几乎是跑出办公室，召集县机关全部人到烈马河沿河各乡组织防大汛。那烈马河的堤坝上，白天是人，大家忙着抬土，增高堤岸，夜里也是一堤灯火，照样工作。可是汛期始终没到。县长只好派人到上游水文站了解状况，才知是“文学家”只记得堆砌词藻，胡乱描写，把“雨量四个毫升”写成“400毫升”，扩大了一百倍。县长把“文学家”叫回来狠狠指责一通。一会儿，文学家没听见县长的声音了，渐渐抬头一看，只见县长斜靠在椅背上睡着了。原来，县长看到“文学家”的误报，已24小时没吃没喝没睡觉了，现在惊慌心情
6、一松弛，再也支持不住，就睡着了。“文学家”看着睡熟的县长，想到自己那不合格的报告造成的损失，惭愧地低下了头。这个故事说明：应用文是一种重要的工具。办公事的应用文则叫公务文书，也称公文。国务院办公厅的国家行政机关公文处理方法中说“国家行政机关的公文，是传达贯彻党和国家的方针、政策，发布行政法规和规章，请示和答复问题，指导和商洽工作，报告状况，沟通阅历的重要工具。”办私事的应用文叫私人文书，是人们联络感情，交换信息，沟通思想，相互帮助，进行社会沟通的重要工具。那位气象学校的学生由于不懂得应用文与文艺作品的区分，不懂得应用文的写作目的，不懂得应用文的写作要求，又缺乏仔细细致的看法，便给县里造成了巨大
7、的人力、物力奢侈，危害是非常大的。这又从反面说明白学习写应用文的重要性。对同学来说，学写应用文也是一种学习任务，因为国家教委颁布的小学语文教学大纲中也明确规定：小学生应学会最简洁的应用文。如便条、通知、书信、日记、调查报告、会议记录、说明书、板报稿等等。学写应用文的实力是小学生必需驾驭的作文技能之一，因为学会这种好用性的作文实力，将来便能更好地为社会服务，为国家出力。操作指导为了写好应用文，在详细操作时，应当明确应用文的目的、特点等等。应用文的写作目的就是好用，也就是针对实际中的问题，进行分析，直到帮助解决问题。公务性的应用文是进行领导、指导的工具。全部应用文，或是为了宣扬一种先进思想、行为，
8、或是为了指责落后现象;或是起到相互联络，增进相互了解的作用;或是进行信息沟通，驾驭动向，探讨对策;或是起凭据作用。总之为了实际生活中的应用。应用文的目的既然是应用，那么，与这目的相联系，便有自己的特点。如要求观点正确，扶正去邪;内容要真实，一是一，二是二，不能像写小说那样可以虚构;语言要精确、朴实，忌讳乱描写，乱形容;具有肯定的程式性。即应用文在漫长的岁月里，形成了自己一些特别的程式和较固定的格式。格式错了，就要受到非议。训 练书信是常用的应用文体之一。请读完下列例文后，也给自己的亲戚或挚友写一封信，请留意书信的格式。应用文写作技巧3编写作者小传的目的，是为了宣扬作者，扩大影响，让其更广泛地得
9、到社会的了解和承认；同时，也是给读者正确理解作品供应便利。鲁迅说过：倘：Problems in My Life中考英语作文：我与奥运2012年英语求职信样本全市高一年级全体英语老师新课程培训工作总结2012英语专业高校生求职信英语专业毕业生实习介绍信 中学作文素材:考场作文素材 应用文写作技巧作者小传是一种以简洁的文字，介绍作者生平中的主要史实以及创作、探讨活动中主要成就的微型传记。读者不仅能从横的方面了解作者的年龄、单位、职业，还能从纵的方面，视察到作者在生活和创作道路上留下的踪迹。写作者小传时，应留意以下几点：一要留意稳定性。特殊是图书，再版机会较多，要长期留传下去，因此一些不够稳定的材料
10、，如作者的现任职务，正在撰写的著作之类，就不宜写到小传中去。二要留意精确性。小传中的内容，是带有史料性质的，有的可能被广泛引用，一旦失实，简单以讹传讹，造成混乱。因此，编写作者小传，要以牢靠的材料为依据，并应作必要的核实。三是要留意分寸感。特殊对作者及其作品的评价，肯定要实事求是。不能滥用闻名的、杰出的一类形容词，乱戴名家、新秀一类桂冠。此外，作者小传还应当在小字上面下功夫：小巧、精悍、扎实，言之有物。在文字风格上，最好能少一点履历表的色调。写作者小传，也是向社会介绍和举荐人才，不仅要有肃穆、冷静的看法，而且要有饱满、动人的热忱。这样写出的小传，就能让人觉得牢靠、可读而又可亲。一般的传记和自传
11、，除了内容更加充溢、丰富，写法更加多样之外，基本原则与作者小传是相通的。例如韩愈（768824），字退之，邓州南阳（今河南南阳）人。幼年时期贫困孤苦，由嫂抚养。刻苦学习，公元七九二年考中进士。公元八一七年，宰相裴度督率李塑（说明：塑土字底应换成心字底）等诸将平淮西藩镇，韩愈任行军司马。公元八一九年因谏唐宪宗（李纯）不要迎佛骨，降职为潮州（今广东）刺史。他是唐朝闻名的散文家、诗人，是古文化运动的主将之一，极力反对六朝以来的追求丽辞僻典的文风。他在散文方面有很高的成就，反对一味模拟古语，提倡散文语言要有独创精神。他提倡把文章写得通达顺畅，合乎文法。著作有韩昌黎集。应用文写作技巧4目 录编写前言编写
12、说明一课程性质和学习目的1本课程的性质2本课程设置的目的 3总体课程教学要求 4本课程与其它专业课程的关系 5学时支配二自学考试大纲有关说明和实施要求1 考纲与教材关系2 考核目标3 命题原则4 学习要求5 自学教材6 自学方法7 社会助学8. 网络支持9 本课程训练内容及方法三课程内容和考核目标第一章其次章第三章第四章第五章 旅游业务书信 旅游广告 旅游宣扬 合同与协议 其他好用文体附录:题型举例为了适应社会主义现代化建设事业对培育人才的须要，我国在20世纪80年头初建立了高等教化自学考试制度，经过20多年的发展，高等教化自学考试已成为我国高等教化基本制度之一。高等教化自学考试是个人自学，社
13、会助学和国家考试相结合的一种新的高等教化形式，是我国高等教化体系的一个组成部分。实行高等教化自学考试制度，是落实宪法规定的“激励自学成材”的重要措施，是提中学华民族思想道德和科学文化素养的须要，也是造就和提拔人才的一种途径。应考者通过规定的考试课程并经思想品德鉴定达到毕业要求的，可以获得毕业证书，国家承认学历并根据规定享有与一般高等学校毕业生同等的有关待遇。从上世纪80年头初期起先，各省、自治区、直辖市先后成立了高等教化自学考试委员会，开展了高等教化自学考试工作，为国家培育造就了大批特地人才。为科学、合理地制定高等教化自学考试标准，提高教化质量，全国高等教化自学考试指导委员会（以下简称全国考委
14、）组织各方面专家对高等教化自学考试专业设置进行了调整，统一了专业设置标准，全国考委接连制定了几十个专业考试安排。在此基础上，各专业委员会根据专业考试安排的要求，从造就和选拔人才的须要动身，编写了相应专业的课程自学考试大纲，进一步规定了课程学习和考试的内容与范围，有利于社会助学，使自学要求明确，考试标准规范化、详细化。黑龙江省考委依据国务院发布的高等教化自学考试暂行条例，参照教化部拟定的一般高等学校有关课程的教学大纲，结合自学考试的特点，组织制定了旅游英语应用文写作自学考试大纲。旅游英语应用文写作自学考试大纲是该课程编写教材和自学辅导书的依据，也是个人自学，社会助学和国家考试（课程命题）的依据，
15、希望各位应考者及授课老师应仔细贯彻执行。近十年来，中国旅游业取得令人注目的辉煌成就，由传统的接待事业一跃转变为在国民经济中占有重要地位的经济产业；并由过去单一的观光旅游发展成为集观光、度假、商务、研修等多功能于一体的综合旅游业。随着中国旅游产业的发展，尤其是中国加入WTO后，旅游业本身也对其服务及管理人员素养提出了更高的要求。培育并造就一批优秀的国际化旅游人才成为我国在国际旅游市场竞争中赢得主动的关键。在旅游人力资源市场中，那些能够适应全球旅游产业竞争须要的国际管理及服务人才渐渐成为各旅游相关组织竞相追逐的热点。黑龙江高校应用外语学院正是依据人才市场的这一需求，凭借多年开办应用英语专业的阅历以
16、及雄厚的应用英语师资力气，特开办了旅游英语专业（独立本科段）。一方面为国家解决国际旅游管理人才缺乏尽一份微薄之力；另一方面，也为有志于在旅游英语方面有更深要求的人士供应了一个深造的机会。为此，我们经过课程的细心论证，选择了有丰富教学和实践阅历的老师，仔细的选择了有针对性的教材来满意学员的要求。依据旅游英语应用文写作的课程要求，我们编写了本书的考试大纲。本考试大纲依据高等自学考试旅游英语（独立本科段）专业的考试安排的要求编写而成，注意考核旅游英语写作基本技能要求以及旅游英语写作实务。针对以上要求，本考试大纲进一步规定了课程学习和考试的内容与范围，有利于社会助学，使自学要求明确，考试标准规范化、详
17、细化。本考试大纲的目的在于使学生在学习的过程中，能够思路清楚、重点突出、一目了然。知道哪些学问应当必需驾驭；哪些学问应当理解；哪些学问应当作为一般性的了解；同时也有利于学习者学以致用，并能够帮助学员最大限度的发挥自己的潜能达到学习的目的，顺当地通过考试，用所学到的学问解决实际工作中的问题。能够达到这样一个目的，是我们开办旅游英语（独立本科段）的办学目的，也是广阔学员所诚心希望的。课程的性质和学习目的1本课程的性质旅游英语应用文写作是高等自学考试旅游英语专业独立本科段必考课程。 随着经济的发展和人民生活水平的提高，在世界范围内，旅游正成为现代人类社会的基本生活方式和社会经济活动。旅游相关组织的市
18、场营销、销售、票务预订等经营活动，从本质上来讲属于商务沟通范畴，这就要求其从业人员驾驭肯定的旅游英语写作技巧及实力，从而更加符合日益国际化的旅游产业对其素养与实力的要求。作为重要的旅游沟通手段，不仅旅游相关企业对其员工的旅游英语写作技巧及实力有着特定的要求，旅游产业相关政府及其他非盈利组织也在目的地宣扬、公共关系处理中对其工作人员的旅游英语写作水平提出详细要求，以取得良好的沟通效果，进而实现组织的战略目标。本课程是为帮助旅游产业相关组织在国际旅游产业中沟通顺畅而设置的，满意从事国际旅游产业经营的管理人员、服务人员和欲从事旅游管理、服务工作的在校学生而设置的。本课程主要介绍了旅游业相关商务信函、
19、广告、宣扬、条例法规、文件表格等相关书面材料的写作方法，并对学员在求职过程中的写作技能水平提高做出了支配，希望通过上述相关写作内容的讲解以及丰富的写作案例分析，使学员的旅游写作实力得以切实提高，进而增加其就业的竞争实力。通过本课程的学习，应考者应达到一般高等学校旅游英语专业基础阶段的水平。2本课程设置的目的本课程设置的目的在于使自学应考者驾驭基本好用英语写作的技能，特殊是要驾驭旅游业相关信函、广告、宣扬、条例法规、文件表格等的基本格式及相关要求。通过本门课程的学习，学员应能依据特定的要求完成相关旅游英语文件的写作，并对旅游产业做出进一步了解；并能独立阅读并理解旅游商务沟通中的主要英语信函及文件
20、。3总体课程教学要求旅游英语应用文写作是专业核心课程，要求学生在通过完成全部课程学习驾驭300左右旅游写作相关的基础词汇并能娴熟驾驭各相关写作内容的基本要求。学习过程中，就旅游英语写作案例进行分析，把案例中相关学问及技能揉入教材和练习中，不断总结归纳，深刻理解并驾驭课程的基本内容。4本课程与其它专业课的关系旅游英语应用文写作是高等自学考试旅游英语专业独立本科段的必考课程， 是旅游产业沟通业务的重要组成部分，偏重于语言实力的获得与应用。与所设置的其他课程相互渗透，又有课程自身的特性和特点。其任务在于学生通过自学，提高应用文写作技巧5公务员考试大纲是广阔考生复习备考的基本依据，必需高度重视。国考大
21、纲明确：注意考察考生运用习近平新时代中国特色社会主义思想解决问题实力。大家都知道，贯彻执行题在申论中具有举足轻重的作用。在考生复习备考过程中，大家普遍反映贯彻执行题中发言稿、讲解稿、讲话稿等这一类应用文写作难度比一些行文逻辑比较固定的公文类文种要大的多。那么，通过对此类题目的审题，透析题干要素，确定作答思路，给各位考生作具体辅导。一、贯彻执行题之发言稿之审题现场发言类贯彻执行题的审题须要仔细审清题干和要求。一是要审清题干五要素，即文种、身份、情景、目的、主题(作答内容)等。审清文种，就是要留意拟写的是“发言稿、讲话稿、讲解稿”等文种标记词，从而帮助确定发言稿的写作思路为“开场白+发言内容+结尾
22、”，格式为“标题+称谓+正文”。审清身份，就是要确定发言人身份和受众身份，通常可以从题干中干脆确定发言人身份和受众身份或通过题干设定的情景也可推断出受众的身份;身份的确定其目的在于语言得体，权利和责任一样等;写作时用于“称谓”部分。审清情景，就是要审清发言的场合，通常题干进行了情景设定，主要在发言稿的开场白部分体现;通过审清目的，就是回答为什么要写这篇发言稿，通常在开头部分体现。审清主题，就是发言稿的主要内容是什么，主要体现在其主体内容写作上。二是审清特别要求。发言稿的特别要求通常包括语言、格式、内容等。语言特别要求通常有“语言得体”“语言生动有感染力”“语言通俗易懂”等。格式特别要求通常有“
23、格式正确”“不要求格式”“不拘泥于格式”等。内容特别要求通常明确的限定内容。通过上述具体审题，审清身份情景，代入身份，入情入景，围绕题干作答对象回来材料归纳概括，最终根据上述写作思路和格式进行答案呈现即可。二、试题解析示例某区一所中学举办“文明素养教化主题宣扬周”活动，假如你是该区文明办的负责人，校方请你在这次活动的开幕式上讲话。请结合“给定资料5”，写一篇题为“素养养成，从学会道谢和应对致谢起先”的讲话稿。(20分)要求：内容全面、表达精确、条理清楚，不超过450字。文种：发言稿，确定其正文写作思路“开场白+发言内容+结语”格式：“标题+称谓+正文”情景：中学举办“文明素养教化主题宣扬周”活
24、动身份：区文明办的负责人、老师和同学目的：文明办负责人，学校文明主题宣扬周活动主题：素养养成，从学会道谢和应对致谢起先范围：给定资料5素养养成，从学会道谢和应对致谢起先各位领导、老师、同学们：大家好!提高文明素养善待自己、善待家人、善待亲友和生疏人，让自己心态平和，有问题好好思索和解决，不成为垃圾人。同时让自己、孩子、家人，做社会公共空间的表率，主动传播正能量，优化社会生态环境。然而，素养养成，需从学会道谢和应对致谢起先。要学会道谢。你温顺的对待这个世界，也会得到这个世界的温顺相待。只要你时刻记得运用文明用语，感恩生活中的每一个帮助过自己的人，可以轻易化解一些小麻烦。因此，家长、老师必需自身做
25、起，以身作则，践行传统文化精髓，努力修身养性，学会道谢，时间长了便会影响到其他人参加其中。要学会应对致谢。言行举止有教养可以让别人感到开心，可以让自己感到开心。但是孩子的礼貌言行常常遇冷，这就会让孩子委屈和郁闷，会给心灵带来损害。因此，老师和家长应刚好和孩子沟通、互动，对孩子的问候给与暖和的回应。同时家长和老师，以身作则，学会致谢，不断提升自身修养。国民素养提升非一日之功，须要言传身教，须要从我做起。诚心祝福本次活动取得胜利，把文明素养教化做实、做细，让我们共同迎接春光明媚的和谐世界。应用文写作技巧6应用文的语言重在好用，一个字一句话往往至关重要，有人说“笔下有财产万千，笔下有人命关天，笔下有
26、是非曲笔，笔下有毁誉忠奸。”为这不夸张地说出了应用文语言的重要性。应用文语言一般要求平实、得体、简洁。(1)平实。即精确朴实，它只要求平直的叙述，恰当地争论，简洁地说明，精确通顺地把客观事实、作者的观点说清晰就行，既不能夸张渲染，也不须要描写抒情，那些华而不实的空话、大话更不能用。(2)得体。应用文的语言是为特定的须要服务的，要受明确的写作目的、特地的读者对象、肯定的好用场合等条件的制约，因此语言运用肯定要得体。颁布政令要庄重肃穆。请示、申请要委婉平和。指责表扬要持之有据、分寸恰当。广播稿的语言通俗化、口语化，要尽量运用短语，避开用长句，有些词语在书面语中可适用，在广播稿中却不适用。又如解说词
27、是供群众听的，读起来要上口，听起来要顺耳，解说词是对实物和画面进行解说的，因此，要用形象的文学语言，描绘所解说的事物和形象，感情要充足，还可运用记叙、描写、说明、争论、抒情等综合表达方式。另外要正确运用应用文的习惯语，切实弄清它们的含义和用法。如信函中的称谓、问候和致敬语要正确运用。(3)精简。应用文的语言要做到言简意赅，尽量压缩文字，竭力将可有可无的字、词、句、段和空话、套话删去。应用文往往运用某些文言词语，运用恰当，可收到精简的效果。应用文写作技巧7应用文写作这门课事实上对于我们来说是应用面最广的一门课，实际生活中到处都会看到、用到。“新闻报道”到处可见，电视、报纸、网上比比皆是，然而原先
28、我对新闻的一些主要要素并不知道，通过学习让我知道了为什么报纸上常常会出现醒目的大标题。还有“经济合同”，现代社会越来越法制化，工作中、生活中都会遇到，驾驭经济合同构成的要素特别必要，也特别具有实战性。还有“公文”、“函”等等的写作要求及特点，这些对于我们的生活和工作都特别有益。然而，在这门课程学习中，我深切地体会到：写一份形似的文书是简单的，写一份能用的文书是困难的。无论是公文、专用文件、规章制度和日常应用文，人们在长期的写作过程中，一些格式和要求约定俗成，甚至一些公文的格式政府部门有明确的规定，因此，我们应用写作时往往不能乱来，必需遵守规则。这不同于文学创作，个人可以有较大的发挥空间，无论在
29、形式还是内容上，都可以打破陈规，不断创新。且不行对规则置若罔闻，否则会造成写作上的失败。但这并不是说，应用文写作就没有我们可以发挥的空间了，我认为除了形式上的较多的约束外，在内容上除了留意一些语气的东西，这里面还是有肯定的空间去驰骋的，当然终归应用文不是其他的文学作品，有那么多可以发挥的地方，还是以好用为上。应用文的写作格式和要求，详细不同的文体不尽相同，初学者不免纷繁芜杂，不胜其烦，对于这些规则，我觉得靠死记硬背是不行的，因为即使死记住，也往往不能敏捷应用。最好的方法是找来一些标准范文去看，比照规则去看，多想想为什么这样，最好能理解这样要求的合理性，当然对于一些习惯性的东西，记住就是了。然后
30、，可以不看规则去写一两篇相同文体的，在比照规则和范文去检查。我觉得在反复实践中去理解记忆比较好。在课上，李老师给我们一些有问题的材料，去挑错，这也是个相当不错的教学方法，有利于我们快速驾驭应用文的写作要领。通过老师的穿针引线，我知道了这门课程主要系统讲解并描述各种日常生活、工作中常用的公务文书、事务文书、科研论文、商务文书及书信、法律文书等的文体常识、特征与共通性的写作规律、要求等；并通过范文分析、习作讲评使我们学生对应用型文章写作有较深刻的领悟与理解；在头脑中建立起好用性强、写作模式固定，写法规范等明显特点的写作意识，为学以致用培育应用型人才打好基础，适应将来社会的要求。应用文写作课程是一门
31、既学理论学问又要驾驭写作技法的一门理论与实践结合的课程，通过老师的具体讲解让我们既全面驾驭各类文体的写作学问，了解其特点、作用、写作要求又能运用所学学问分析文章，对文章发表个人的点评看法，更重要的是具备写作实力，能写出各类各种规范的应用文章。理论与实践的统一是该课程学习的指导原则；学问性、实践性、应用性只有在阅读作品，分析文章、写作训练过程中才能付诸实施，所以，学习应用文写作时应当加强以下三点：1加强各种文体文章的理论学问学习，开阔视野，积累学问，从理性上提高对应用文章写作的相识，为将来写应用类文章打下厚实的理论基础；2加强例文阅读、分析内容，多读作品，多分析作品并要求自己运用所学过的理论学问
32、，阅读与分析，力求写出分析文字，通过这个环节培育我们阅读与分析实力，对各类应用文章既有感性相识又有理性分析，是提高写作实力的好途径；3加强讲练结合，这里主要是多写、多练、多讲解。让我们在写、练、评的实践过程中，学到方法、技巧，形成实力，达到能较娴熟地驾驭各种应用文章写作的目标。总之，加强基本学问、基础理论、阅读实力、分析实力、写作实力的学习与训练，是这门课程教学中理论与实践统一的详细兑现，我们在学习中要多下功夫，激励多读、多看、多写，力求精讲多练，切实提高同学们写应用文章的实力。特别感谢老师的教育，我信任我们在这个课程里所学的东西在我们以后的生活和工作中肯定会起很大的作用。应用文写作技巧8卡片
33、是积累资料的一种手段。依据不同的用途，常用卡片有以下几种：一、作为财产管理的书目卡。二、作为记载书名篇目的书目卡。三、作为资料摘录的文摘卡。四、作为记载心得体会的心得卡。前两种卡片主要是作登记备查用的，比较简洁；我们只从写作角度介绍一下后两种卡片的制作。文摘卡，主要摘录本人须要的有关内容，不掺杂自己的看法。它有几种摘法：摘录原话。要求肯定忠实原文，连标点都不许改动；如认为有错，只能加括号，用按语指明，不能径改。摘其大意，可以变更原作词句，但应尽可能地忠于原意，并保持原文的连贯性和完整性，不得肢解他人观点，更不能斩头去尾，移花接木，无中生有。在摘录大意时摘引某些重要的原话，以引号标出，引号内的话
34、必需忠于原文，不得篡改。这类卡片的后面均应写明摘引文章的作者、作品名和出版单位、时间，以便须要时核对。心得卡，主要是记载读书心得，事实上是一种特别的读书笔记。它偏重主观感受，写法也极为多样，批注、评论、分析、感想、辩驳、考证等都可以，但总要从所看到的材料中引出来，所以也要注明出处。写规模比较宏大的作品时，常用这种卡片作为原始资料的积累方式。应用文写作技巧9如何有针对性地写好英语应用文写作英语应用文写作是一项长期的、渐进的过程。小编分析应用文阅读及写作特点，并提出教学对策，以提高学生的英语综合运用实力。一、读和写的关系读写结合是培育写作的重要而又有效的途径。读是写的前提写作是读的目的，他们是密不
35、行分的，由读到仿，由仿到写，由写到创，正如大诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。叶圣陶先生说：“阅读是汲取，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，明显与汲取有亲密的联系。”由此看来，阅读是写作的基础。在英语教学中，只有将读和写结合起来，才能有助于提高语言的综合技能。二、应用文文本阅读及写作特点(一)被动性、复原性及释义的单一性的特点首先，功利须要的满意和功利目标的实现，无论对于个体人的生存发展还是对于群体、社会人的生存发展，都是至关重要和必需的，这表现在应用文阅读的心理、行为受被动限制心理影响。因此在这种阅读的心理支配下，往往读者是一种被动心理，即须要什么就读什么，缺乏一种主动主动的阅读精神。再者
36、，应用文本一般都是作者必需把欲表达的思想观点、反映的客观状况充分地、完整地赋之于文本，避开一切意义空白的存在。对象征、隐喻、比拟、示意、双关、夸张等可能引起读者对文意曲解引伸的表达方式弃之不用，力求主旨显明、词决意畅，力忌委婉含蓄、词微旨远等。再者，文本意义有严格的语境限制，比如确定的时间、地点，确定的对象、范围，确定的行文目的，确定的上下文关系等，使读者的理解能严格按作者铺设的意义轨道运行。最终，应用文文本意义先读者而存在的自有自足性和作者对文本意义所作的如上所述的种种设定限制，使应用文本成为具有排他性的封闭结构。综上所述，应用文特有的复原性、被动性，释义的单一性也就给学习者一种警示，在阅读
37、应用文本时肯定要遵守这一特点，要区分于常识阅读，把坚持什么，避开什么弄清楚，坚持“学学、套套、练练、用用”的学习原则。(二)好用性、通用性、专业性、行业性的特点好用性和通用性是应用文的特点，同时，专业性、行业性较强也是应用文的显明特点。应用写作是写作学的分支，属于写作学课程，但它不同于常见的“基础写作”课。它是以写作学的理论为基础，更侧重的是人们社会工作、生活中的各类应用。三、高职英语教学中应用文阅读及其写作教学常被忽视全国高职高专学院现在都运用了国家高职院校的英语指定教材当代高职高专英语教程(浙江高校出版社)及新编好用英语(高等教化出版社)。这两套教材都以先进的教化理念为指导，以全面提高学生
38、综合素养为宗旨，把培育和开发学生在英语听说读写译方面的应用实力放在首位。每册各8个单元，每单元第四部分都为应用文阅读及写作。由于学生的英语基础很差，在教学中把大量的时间花在了基础学问的讲解和训练上，在处理第四章节时已经时间不足，精力不足了，基本上老师寥寥处理，加之学生又不愿动手，往往这一章节就敷衍过去了。四、如何使应用文写作和阅读得以重视(一)合理处理课时.整合内容结构高职高专英语教化大纲规定：一般性对每一不同内容的章节，科学授课课时为7学时。备课最好是备单元，也就是说把一个单元看作整体进行备课做到学问内容整合，这样学问前后能够连贯起来，使语言基础能够有效的实施在语言综合运用上，即词法句法学习
39、奠定了语言综合技能的运用，综合技能的培育拓宽了语言好用技能。(-)提高老师自身的社会实践实力.改进教学方法高职高专院校都采纳的是“好用英语教材”。教材本身就对英语语言应用实力要求很高。英语老师英语语言学问很坚固很扎实，驾驭课堂学问讲解时能做到游刃有余，但是在面对商务专业很强的课文处理、应用文写作时就很麻烦。老师自身应加强商务学问的学习和积累，学校或教研室也应当对从事高职高专的英语老师进行培训，任课老师主动参加社会实践，采纳实践教学法、案例教学法、比较教学法和模拟情境教学法及将多媒体技术应用于写作课程的改革设想，这样就能使英语语言传授和商务学问、详细渗透相得益彰。(三)培育学生的实际动手实力“应
40、用文一听就懂，一看就会，一写就错”的问题得到了老师和学生的共识。因此，在讲授应用文阅读和写作时，肯定把培育学生动手习作放在第一位。要求学生背诵各类文体的用途、格式、规范要求、写作方法。老师应多给学生训练机会，训练材料，加大常用文体的写作训练，老师还应刚好监督和批改学生的习作。应用文写作技巧10应用文是人们日常生活中广泛运用的文体。它最突出的特点是它的实际应用性，应用文包括很广，如书信、通知、日记、海报、便条、启事、请柬、电报、合同等。应用文的语言应运用规范语言，重在好用，力求朴实、精确、简洁。一、书信书信我们分为两部分：信封和内容。1、信封的写法。英语信封正面的左上角，写发信人的姓名和地址。在
41、信封的正面中心偏左一点，写收信人的地址和姓名。英语信封上的地点名称由小到大，视其长短可占二至五行不等。寄信人只写姓名，不写头衔。但是，收信人一般都在名字前加上头衔，以示礼貌和敬重。对于没有官衔和学衔的人士，通常在姓名前写上Mr., Mrs.,或Ms.。信封的写法，一般来说，很少出现在中考英语的作文中。2、内容。英文信一般可以分为下列几个部分。1)信端(Heading)即写信人的地址和发信日期。2)收信人姓名地址3)称呼4)信的正文5)结束语6)签名有的时候，出题者会让考生写e-mail。e-mail的写法和书信的写法基本一样。只不过少了书信在信封上的繁琐。二、发言稿发言稿要留意以下三点：1、发
42、言的地点2、发言的对象3、发言的内容。三、通知通知的正文一般都是写在Notice以词之下，一般来说不必写称呼语和结束语。出同时的单位名称可以写在notice之上，也可以写在正文的右下角。正文一般采纳文章式，有时为了醒目，也可采纳广告式。广告式要力求简明扼要，一个句子可分几行。每行第一个字母一般要大写。四、启事启事是一种公告式的应用文。团体或个人如有什么事情要向大家公开说明或对公众有什么要求，可将要说的话写成启事，张贴在布告栏上或登在报刊上。启事一般无固定格式，要求简明扼要即可。五、海报海报是一种带有装饰性的宣扬广告。有时配以绘画图案。内容以影讯、展览、演出信息、友情赛等为主。为了尽可能使更多的
43、人知道，海报往往贴在醒目之处。应用文写作技巧11后记是在正文结束以后，就书刊或文章中的有关问题，向读者所作的补充交代。编、著、译、校，报纸、刊物、著作、文章，都可以有后记。著译后记，也可称为跋或书后。编辑所写的则称为编后记，以报刊应用较广，资料书也较常见。刊物的编后记，有针对整期内容的，也有针对某篇文章的。针对整期内容的，约略可分为两大类：一类是以谈论作品为主。或举荐佳作，评论新人，以引起社会的重视；或从作品中引出问题，提请读者开展探讨；或就某些作品发表编辑部的看法。旨在扩大作家、作品的影响。另一类是以交代编辑业务为主，有时是说明一些问题，有时是提出一些要求，有时则是公开一些设想。旨在争取读者
44、的谅解和协作。假如编后记的内容较为重要，或者编者觉得应当及早让读者了解，也可用卷前语、前言的形式出现。针对单篇文章的，也约略可分为两大类：一类是说明作者或作品的状况，供应理解正文的一些材料。一类是借题发挥，阐发编者的见解，有时也可写成随感或短评。这两类都有指导阅读的作用。同是针对单篇文章，编后记和编者按在内容上和写法上是较为接近的。采纳哪一种文体，主要取决于编者的看法。假如有所强调，一般以编者按为宜。写好编后记，关键是要有感而发，有事可记。等因奉此，应景凑数，空洞表态或言不由衷，都只会使人觉得无聊，不如不写。事实证明，只有编得好，才能记得好。倘如编者没有坚决的方针，刊物没有自己的特性，审稿没有
45、敏锐的眼光，要写好编后记，唯恐是不行能的。应用文写作技巧12报纸刊物创刊或复刊时，按例应有一篇发刊词或复刊词。它是编者在读者面前的第一次亮相，也是编辑创办该报刊的宣言，因而有助于读者对报刊的了解，能帮助报刊快速扩大影响。发刊词有时为了显得新颖一点，也称见面的话、开篇絮语、致读者等。发刊词在写法上，可以百花齐放：或明白晓畅，如晴川丽日；或含蓄深厚，如林海云涛；或激情磅礴，如大江东去；或舒徐宛转，如幽兰飘香这种不同的风格，和报刊的性质有关，和特定的时代气氛有关，也和编者的审美情趣、精神气质有关。但不管以什么面目出现，一般都应包括以下基本内容：第一、介绍本刊（报）的性质；其次、阐述办刊（报）的宗旨；
46、第三、明确读者对象；第四、宣布办刊（报）的方针；第五、提出关于稿件方面的要求和对作者、读者的希望。当然，在详细写作时，不必四平八稳，而应有所侧重，有所创建，突出特点。一个报刊要有自己的特性，在发刊词上就要体现出来。所以，发刊词写法要因刊而异。为了取得良好的宣扬效果，发刊词除了旗帜显明、富有特性之外，还应留意看法的恳切，要让读者有亲切感。应用文写作技巧13学问要点：1、依据生活须要，写日常应用文。2、应用文的写作，要做到格式正确，语言精确。考试说明：应用文是国家机关、社会团体、人民群众在日常生活、工作、学习中办理公务和个人事物时具有干脆运用价值和某种惯用体式的一类文章的总称。它包括带有法定性的公
47、文，还包括一般应用文。与其它好用文体相比，应用文有以下几个特点：首先，在形式上，应用文都有固定的惯用体式，格式稳定，排列规范，结构形式完整严谨。如书信，一般由称谓、正文、祝词、署名、日期五部分组成，通常不随意改动。其次，在内容上，力求精确，有针对性。或提出要解决的问题，或介绍、总结、说明工作中的实际状况。写作时务必将时间、地点、基本状况、事务原委、处理方法或措施等方面的内容交代清晰。另外，时间要求极为严格，要刚好，因为应用文都是为解决问题而写的。第三，在语言上，要求精确平实，通俗易懂，简练明白。叶圣陶先生说：公文不肯定要好文章，可是必需写得一清二楚，非常明确，句稳词妥，通体通顺，让人家不折不扣地了解你说的是什么。多数应用文不宜采纳描写、抒情，切忌堆砌形容词；更不允许虚构和夸张，即使有描