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1、小小竹排画中游教学设计小小竹排画中游教学设计1一、教学设计理念。新颁布的课程标准力图在“课程标准”“内容标准”和“实施建议”等方面全面体现“学问与技能、过程与方法以及情感看法与价值观”三位一体的功能，关注学生的爱好与阅历，精选学生终身学习必备的基础学问和技能，打破单纯的强调学科自身的系统性、逻辑性的局限，引导学生主动参加、亲身实践、独立思索、合作探究。二、教学目标。1、在相识生字的基础上，正确娴熟的朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方，激发学生酷爱家乡、酷爱祖国的思想感情。3、培育学生自主学习的实力。三、教学重点、难点。理解课文内容，知道江南是非常漂亮、富裕的地
2、方，激发学生酷爱家乡、酷爱祖国的思想感情。四、教学打算。课件。五、教学时间。课时。六、教学过程。（一）以景入情，激情导入。1、老师出示课件，播放江南美景。2、师：观赏完了这么美的风光，你有什么话要跟大家说，或者有什么问题要问？3、重点指出这是江南的美景。（二）自主选择，初步感知。1、课件出示图片：（1）问：图中的小男孩撑着的是什么？什么是竹排？小男孩在干什么（2）从学生的回答中老师要有激励，还要有要求，可以这样问：想不想和图中的小男孩一起去看看，不过有个要求，必需把儿歌读娴熟了，有信念吗？2、课件出示诗歌：你认为我们怎样才能把儿歌读娴熟了？老师也给你供应几种方法，做参考看法。（1）自己借助拼音
3、把课文拼出来，假如遇到困难，找四周的同学或者老师帮忙。（2）也可以四人一小组，每个同学都要读给其他三个人听，让其他同学帮你正音。（3）假如想要做得更好，那就把课件中红色的字在文中圈出来重点读读，能够做到不看拼音就能把它读给同学听，然后练习读课文。3、学生选择自己喜爱的方法进行学习，师巡察指导。4、师检查学习的结果：（1）找同学读课文，订正读音。（2）把课文中的生字，拿出来重点读一读（3）读读词语。（三）质疑解疑中深化理解课文。1、生闭上眼睛，搭上竹排，听师配乐朗读课文，和小男孩一起体会江南的美。2、通过刚才你的体会，你觉得你看到了什么？江南很美，究竟美在什么地方？（重点指导朗读，把课文的美读出
4、来）3、齐读课文，找找自己不理解的词语和句子：（1）运用课件动态演示“顺水流”的过程。（2）理解树木密的“密”先找学生说，然后总结。“密”指一棵挨着一棵，而且树木特殊密又特殊绿。（3）引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿？哪个地方告知我们稻米多，稻米乡？（4）理解“小小竹排画中游”这句话。再次请同学们闭上眼睛，体会江南的美。听师描述：我们坐在小竹排上，鸟儿在空中好听的歌颂，鱼儿在水中逍遥自在的游来游去，两岸的树木郁郁葱葱，远处的田野里到处是绿油油的禾苗。再次谈自己的感受，师可以问：你感觉像在一幅画中吗？因为江南鱼米乡很美，就像一幅画，所以说小小竹排就像在画中游。4、给课文取个好听的
5、名字。总结：课文用了最精彩的一句话作为题目“小小竹排画中游”，请大家带上题目，有感情的来朗读课文。（四）练习朗读课文，跟唱课文，能够达到背诵课文。（五）自主延长。课外搜集江南的风景图片。小小竹排画中游教学设计2（一）导入课题。1、（出示图画），问你从画上看到了什么？（板书课题）2、说明“竹排”3、说明“小小”竹排看看课文，课文讲了江南的哪些事物，请用“”画出来。桌的伙伴相互看看，是否都找出来了，假如没有找出来就告知他，让他改正。然后老师评定。（板书竹排、鸟儿、鱼儿、树木、竹排）2、 学习生字新词。（出示词语）竹排 中间 游泳 流水唱歌 绿色 岸边 树木禾苗 两岸 江南 南方齐读记忆 “两”“树
6、”。开火车读。男女生分读。出示生字，让学生读，并组词。（三）品读课文。1、学习第一句我们一起来读课文的第一句。这句说了小竹排在干什么？鸟儿呢？鱼儿呢？珍宝儿们，开动脑筋想象一下鸟儿怎样唱的？鱼儿怎样游的？你能用动作表现出来吗？请人来读。全班一起读，并加上自己的动作。2、学习其次句。谁情愿来读读其次句？请举手告知老师。这句话写了两岸的树木怎么样？（板书密）哪儿的树密呢？ （指板书“岸”）山+厂+干，就组成了岸。岸边，两岸。跟着老师把字写一遍。（学生书空）同时说明“两岸”的意思。禾苗呢？禾苗又是什么样的呀？（板书绿油油）我们来读读这句话，读出树木的密，禾苗的绿。分男女生读。一起来读，再来感受感受树
7、木的密，禾苗的绿。3、学习第三句。 我们再来看看这幅画，水里有什么？（鱼）学到这儿，老师有一个问题，竹排是在水中游的，可为什么课文中说小小排画中游呀？（板书美）（四）回味整篇课文。江南很美，美得像一幅画一样，我们把这种美通过声音表现出来，加上自己的动作读读整篇诗歌。同学们，读的都很仔细，现在老师跟你们一起读，是你们先读，还是老师先读呀？现在你和好挚友也用这种方法读一读。现在我们不看书，加上动作试着背一遍课文，不能背的就偷偷看看书。课堂总结：这节课我们学习了小小竹排画中游，相识了这课的生字新词，并且能有感情的朗读课文，还有人能背诵课文，下一节课我们来学习这个我会写中的生字。八、作业布置：1、江南
8、很漂亮啊！回家后把江南的美也告知给爸爸妈妈，回家加上动作，像一个小小表演家一样。把课文背诵给爸爸妈妈听。2、认读、记忆生字。小小竹排画中游教学设计3一、教学目标：（一）学问与技能相识本课12个生字。读懂句子，理解词义，正确流畅地朗读课文。（二）过程与方法通过图文结合，师生共读，使学生在美的享受里激发学习爱好，从而自主学习，获得学问。（三）情感看法价值观初步了解课文内容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方，激发学生酷爱家乡、酷爱祖国的思想情感。二、教学重点、难点：相识生字，会正确流畅地朗读。三、教法学法讲解、阅读四、教学过程：揭题导入1、小挚友们，不久前，我们刚刚学完了全部的拼音，下面老师来考考你们
9、，好吗？出示音节：zh pi 指名读、齐读出示：竹排2、望见过竹排吗？让大家看着词儿来猜一猜它是用什么做成的。（出示竹排的图片）瞧，这就是竹排，把一根根的竹子排好队，捆扎起来，就成了竹排。一条条竹排就像一只只小船，载着人们漂浮在安静的河面上。今日咱们要学的课文就跟这竹排有关，题目叫做小小竹排画中游。出示课题，齐读。初读课文，自主识字1、 师：题目中还有一个好挚友在等着我们，是谁呢？相识游。2、 师：请小挚友们快快打开书本第64页，试着读一读课文吧！争取交上更多的生字挚友。3、 学习生字。把你最喜爱的那个挚友介绍给大家，并说一说怎么记住它？（中、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江南）。4、 去掉拼音
10、识字。看图，初步了解图画内容，练读短文。1、图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么？2、练读短文。（1）、借助拼音自己练习读短文，读准字音。（2）、指名分句读，齐读短文。留意绿油油的读音图文结合，朗读感悟1、学生读读课文，画出不懂的词句2、理解小小竹排画中游这句话（1）、老师指图问：、谁知道什么是小竹排，它有什么用处？（板书：小竹排）、小竹排上坐着谁，竹排上还有什么？、什么叫顺水流？（顺着水流的方憧憬前行）（2）、读第1句，留意句号的停顿，要读出小男孩乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。2、指名读悟第2句。（1）、看图，读第3行，问：什么叫两岸？（板书：两岸）、河的两岸有
11、些什么？（引导学生先看竹排的左岸）（岸上有很多树和古式建筑）师述：岸上有这样多的种类不同的树，我们总的叫它们树木。（板书：树木）、这些树木长得怎样？、读短文第3行。（2）、看图，读短文第4行。、指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么？什么是禾苗？（禾苗）师述：稻子、麦子、玉米、谷子等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗（板书：禾苗）。、看看图，读读短文第4行，说说禾苗长得怎么样？（绿油油讲禾苗很绿，长得好）（3）指导读第2句。两岸树木密，禾苗绿油油。3、指导读短文第3句，读懂句子，理解词语。（1）江南是指什么地方说的？（老师板书：江南）师述：江南是指长江以南的地区。这里气候暖和，河流、湖泊多，鱼多，
12、虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（板书：鱼米乡）（2）看图，读短文最终一行，问：为什么说画中游？师述：这是用打比方的方法，告知我们江南风景美如画。祖孙二人坐在竹排上顺水前行，一路欣赏着两岸如画的美景。真似乎在画中巡游一样。（3）指导朗读第3句。5、练习朗读课文，能够达到背诵课文。五、巩固复习。1、读词语：树木 禾苗 小竹排 江南 两岸 鱼米乡2、朗读短文，要求读得正确、流利教学反思：小小竹排画中游是一年级的一篇写景诗歌，而孩子学习这样的文章的确是一个难点。可其中蕴涵的内容却很丰富，有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的，比如江南鱼米乡，小小竹排画中游这一句。在
13、备课过程中我想了一些法子去解决这个难点；另外让学生感受家乡的漂亮，激发酷爱家乡的情感也是我始终在思索的；当然识字依旧是一年级语文课的重点。在进行教学设计时，我主要注意了以下几方面：1识字是低段孩子学习的重点，所以让小挚友们在玩的过程中也很快的识记了这课的生字，并且反复读，形式多样：小老师带读，去掉帽子读，分组竞赛读。2.在教学中不断巩固语文的学问点。语文素养是靠点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的语文实践积淀、整合而成，低段语文教学的基础和实力是语文素养摩天大厦的基石根基，扎实和坚固程度至关重要。3.真正让学生走进文本。语文教学中读非常重要，要让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感
14、，在读中受到情感的熏陶。在教学中要引导学生读，读出情，读出趣，读出思。在本课的教学当中，我非常注意创设读的情境，出示课文投影片后我问学生：小挚友在宽敞的江面上划着竹排都看到了什么？快自己读读课文。学生怀着新奇的心情仔细地读着课文，很快找到了鸟儿唱、鱼儿游、树木密、禾苗绿油油等处，在反馈时我要求学生尽量用自己的话说文中的意思，这样就使学生理解了密、绿油油等词语的意思。同时也训练了学生语言表达实力。4.关注学生，激励为主。这节课上我觉得比较关注平常识字、读文比较差的学生，提高他们学习的主动性。或许许多时候教研课怕出错，会多叫一些学习实力比较强的学生，不过我想课堂机会是同等的，所以我总是会把发言的机
15、会留给每一个孩子。课堂上多给孩子一些表扬与激励他们的学习信念会更足。小小竹排画中游教学设计4教材分析：小小竹排画中游 是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。讲的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下，欣赏两岸漂亮风光，犹如在画中游。课文贯穿着一条明显的感情线索。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了非常欢快的心情。课文中对两岸树木、禾苗的描述，包含着赞美的感情。教学目标1、通过看图学习短文，让学生知道祖国江南非常漂亮、富裕，激发学生酷爱家乡，酷爱祖国的思想感情。2、学会两个新偏旁，“艹”草字头，“氵”三点水旁。3、学习6个词语，7个生字，读准字音，识记字形。4、通过学
16、习短文，理解句义、词义。5、能正确、流利、有感情地朗读短文。教学重点：认字、识字、朗读课文。教学难点：了解课文内容，体会思想感情。教学打算：实物图片、多媒体课件。课时支配：3课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。1、小挚友，喜爱旅游吗？（喜爱）老师给你们举荐一个风景很美的地方，好不好。（课件出示江南的风景图片）师：这就是江南，美吗？（美）出示竹排江上游课件。这种水上交通工具，它的名字叫 （生：竹排）（相机拼读“排”怎么记住“排”）看看这个排字，你有什么好方法记住它？出示竹排江上游课件，你们想坐着竹排到漂亮的江南去游玩吗。（想）可是旅行社告知老师！要想去江南游玩，肯定先完成这个任务，听清
17、晰了：把生字宝宝喊出来，送到江南的家去，有信念完成这个任务吗？（有）好！那让我们一起赶快走进 3、小小竹排画中游 （齐读课题）去找寻生字宝宝吧！二、初读课文，读准字音。1、自读课文，读准字音。师：请打开课本64页，自己读课文，遇到不相识的字，请拼音宝宝帮帮你，咱们比比看，谁能把课文大声地读下来，起先读吧！（1）（生自由练习读课文）（2）指名读师：同学们读得真仔细，谁能站起来读给大家听。（指名读）2、指导读好“绿油油”师：课文中藏有一个隐私，我想除了这位同学，其他同学也没有发觉。想知道吗？（想）请看“绿油油”这个词，（相机学习“绿”字和新偏旁“纟”。）师：看，“油”字上标的是几声？师：对，这个“
18、油”字单独读时，它读二声，可是两个“油”字和“绿”交上挚友以后，它就变调为一声。师：跟着老师读一遍（生读）男女同学竞赛读一遍（生跟读一次，男、女生读）3、齐读课文，读准字音。师：留意“绿油油”的读音，我们一起把课文读一遍， 指导读准字音三、学习生字，创设语境识记生字。（生字宝宝挡路）1、读准生字的音（1）圈诞生字，自主拼读师：同学们读课文的声音真好听！生字宝宝也被你们吸引来了，瞧！（课件出示带拼音的生字）师：请拿出铅笔，用最快的速度在课文中圈出这些生字宝宝，别让他跑了，圈完后大声拼读一遍。比一比，哪个同学最快？（2）检查生字认读状况。师：谁 能当小老师教读。读对的，我们跟他读，读错的，我们帮助
19、他（小老师教读）2、创设语境，识记生字（1）归类识记“流、江、游”（课件出示：流 江 游）师：你们细致视察这3个字，你们发觉了什么？师：这三个点叫三点水旁，说明这三个字都和水有关。哪你们还知道哪些和水有关的字吗？（出示水流图）师：细致视察这幅图上河水的走向，他们和流字的哪一部分很像？师：你们知道什么叫“顺水流”吗？（板书“顺水流”图）师：河水流呀流到哪里去了（江南）师：这就是江南，美吗？（出示江南风景图）师：谁来说说你是怎么记住这个南字的？师：离开漂亮的江南，我们又来到大海边，你们看我们看到一个小挚友在海里干什么？（游泳）指导学生学习“游”字（2）学习“唱”字师：这里有个小女孩正快乐得唱着歌呢
20、，课件出示小女孩唱歌图师：谁来读这个字？你是怎么记住这个字的？（3）猜谜语识记“岸、苗”师：同学们，我这里带来了几个字谜，你们猜一猜是哪个字山下有一个工厂，工厂里的工人在干活，是哪个字（岸）师：没错，就是岸字，谁来读读这个词（两岸）。师：你们来看看我们这个两字和哪个生字宝宝长得像呢，雨字，两字里面是两个人，雨字里面是四个点，这四个点就是我们看到的雨点儿。师：你们看，两岸有什么树木，谁来读读这个词？这里老师教大家一个新的偏旁，木字旁，你们看当木作为偏旁的时候，和我们旁边的这个木字有什么不一样了吗？师：前面，老师给大家猜了一个字谜，现在老师还想再给大家猜一个字谜，听好了，田字上头长了草。（苗）你们
21、看苗字的下面是个什么字，田字，那上面呢，这个偏旁叫草字头，师：除了禾苗，还有什么苗？（树苗 、鱼苗、 麦苗、育苗。）3、去掉拼音，再读以上生字。（指名读，开火车读。）4、摘苹果”嬉戏，巩固生字师：刚出来，他们看到苹果树上又红又大的苹果，喜爱上了，又跑到苹果里去了，（课件出示苹果树）哪个同学认出它，这个苹果就送给你了。5、学习词语（课件出示词语：江南 江水 禾苗 树苗 树木 树叶竹排 木排 两岸 两天 绿色 绿地）（1）自己练读（2）开火车读，（3）喜爱哪个词语宝宝，就用这个词语宝宝说一句话。四 、再读课文师：相识了这么多生字词语宝宝，读起课文了是不是更有信念了，（课件出示全文）学生正确流畅地读
22、课文。、个别读。、指名读。、男女生竞赛读。、全班齐读。五、 回来文本嬉戏：我会找（课件出示插图和词条）师：我们完成了任务，请带上生字宝宝去江南吧！字条：小竹排 顺水流 鸟儿唱 鱼儿游两岸 树木密禾苗 绿油油师：我们来到了漂亮的江南，字词宝宝吵着要回家了，谁是有爱心的小挚友，请你把字宝宝送回家。六、课后作业：把课文读给你的爸爸妈妈听。小小竹排画中游教学设计5、学问：相识个生字，三个偏旁。、实力：培育学生的识字实力，正确流畅地朗读课文的实力，增加合作意识。、情感：在理解课文内容，知道江南非常漂亮富裕的基础上，激发学生酷爱家乡、酷爱祖国的思想感情。学生是语文学习的主子，老师是学习活动的组织者和引导者
23、。老师在课堂教学中应关注学生的个体差异，关注学生的学习和发展，爱惜学生的新奇心和求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。沟通课堂内外，充分利用一切教化资源，拓宽学习的空间，努力建设开放而有活力的语文课程。乐曲、图片，生字、词语卡片。关注爱好、创设情趣、自主探究、合作沟通。谈话创境导入新课自主探究初读课文合作学习观赏朗读再创情境巩固创新开放作业学问延长教学活动学生活动设计意图一、谈话创境导入新课、导入：出示江南风景图，播放表现江南风光的民族乐曲，讲解并描述：我们的祖国有一条很长的江，叫长江。长江以南就叫江南。、出示课题：江南风景美丽，而且土地肥沃，适合各种庄
24、稼生长。被人们称为鱼米之乡。今日我们就坐上竹排随着音乐和这个小男孩一起去观赏江南的漂亮风景。板书课题。学生一边看图，一边观赏乐曲。看了图，自由说说有什么感受。学生读课题，质疑：不明白的地方或想知道的地方。以丰富的视听感受激发学生学习的爱好，对美妙事物的宠爱之情。激起学生探究的意识。二、自主探究初读课文、自主读文：引导学生，借助拼音读准字音，以自己喜爱的方式识记字形，读通课文。、学习生字：组织沟通：哪些生字的读音应提示同伴留意；哪些生字已经会了或有好方法记；哪些生字要向老师同学求助。（激励学生结合自己已有阅历识记生字，相机出示新偏旁）、初读课文：组织朗读，引导倾听（读准、读通），评价激励。学生自
25、由朗读课文，识记生字。、同桌互读生字，沟通各自识记生字的方法，互帮互学。、集体沟通。、“搭积木”嬉戏：读生字卡片。个别读，小组读；互评互学。给学生自主学习的时间和空间。合作学习。给学生思维的自由，以激励为手段激发学习的主动意识，把教化对象变成自己教化自己的主体。三、合作学习观赏朗读、再读理解：提出要求：在读准、读通的基础上读好课文。引导学生小组合作学习，例：一学生当堂读后，集体评议。如读得好，请该生介绍如何能获得此成果，得到了谁的帮助；读得不够，请大伙儿想想方法，他（她）该怎样做（说），就能获得帮助，读得更好。指导分组，合作读文，质疑解疑。、美读课文：看图美读课文，重点引导学生读好“江南鱼米乡
26、，小小竹排画中游。”相机激励特性化的理解朗读，启发回忆。按自己喜爱的方式再读课文个体展示读评议再小组合作读，质疑解疑以小组为单位沟通，并相机理解课文，在图的相应位置上贴上词卡，如竹排，顺水流（画出水流淌的势态），树木密，禾苗，绿油油等。小小竹排画中游教学设计6、情景中学文。依据课文创设情景，让学生始终在情景中读课文、学生字。、在读中感悟。本课教学，通过不同形式的反复朗读，在以读为本的基础上有所思、有所悟，在读的基础上感受语言的魅力。、学会个生字，读准字音，识记字形,相识偏旁“山、扌、艹”。、能正确、流畅地朗读短文。、初步感知课文内容，知道祖国江南非常漂亮、富裕。小小竹排画中游的课件、一个小男孩
27、的剪贴画。一、创设情景，引出课文、课件出示竹排： 这是什么？ 你坐过吗？在哪里？ 想不想坐上去巡游江南的美景？（师在黑板上帖了一位小挚友的剪贴画） 这是一位江南的小挚友，叫丁丁，今日他要带我们坐上小竹排一起去旅行，观赏漂亮的江南风景，你们想去吗？、创设情景：让学生想象自己坐上了竹排。课件一边播放表现江南风光的民族乐曲，一边播放漂亮的风景（课件上的小竹排在顺水漂，这时画面依次出现树木、禾苗、小鱼）。、让学生说说，你刚才坐在竹排上看到了什么？有什么感受？（自由谈）、有一首特别好听的儿童诗就是写刚才我们看到的景色，你们想读吗？、出示课题：小小竹排画中游。 学生齐读课题。 你们读了课题，想知道什么？有
28、什么不懂的地方？（学生自由说）二、初读课文，感知课文、学生选择自己喜爱的方式读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。、指名读课文，其他学生仔细听，帮助正音。（留意“两”是后鼻音，“绿”是撮腔调，“流”和“游”的读音）、齐读课文。三、学习生字、师激趣：丁丁说，在这儿歌中藏了几位生字宝宝，他要带我们去相识它们。、课件上出示本篇课文中的个生字（每个生字上注有红色的拼音）。、看看这些生字宝宝，哪些是你的老挚友，请在课文后面的生字中找到后打上，和它打个招呼。哪些是你还不相识的新挚友，也在课文中找到，用圈出，然后读读拼音，看看字形，争取相识它，和它交上好挚友。、学生自学，老师巡察，随时帮助学习有困难的人。5
29、、反馈： 你和哪个生字宝宝交上了好挚友？你是怎么和它们交上挚友的？ 让会的学生自由上台当小老师来教其他学生，老师在旁边帮助表达不清晰的“小老师”。（在学生字的同时，相识偏旁“山、扌、艹”）、同桌拿诞生字小卡片相互读。、开小火车读。四、课中操让学生起立，师生一起一边听歌曲小小竹排画中游，一边自由做动作。五、美读课文，升华感情、这首歌好听吗？那个小挚友唱的这首歌就是我们今日学的儿歌，你们能不能读得比她唱的还要好听吗？自己试一试。、学生自由读。、齐读：认为自己已经读得很棒的，请一起站起来读（其他同学可以坐着读）。、指名读：（可以多请几位，师生共同评价）认为自己已经超过那唱歌的女孩的，大胆地站起来读给
30、小挚友听。、师生共同朗读：师：丁丁听见我们小挚友读得这么棒，忍不住要和我们一起来朗读这篇课文了，现在我就是丁丁，你们欢迎我吗？那我们就一起来美美地把课文读一遍。、解决学生读完课题时，提出的疑问（能解决多少，就解决多少）。六、欢乐加油站师：这时，我们坐的小竹排在岸边停了下来，我们来到了草坪上，呀，草坪上有很多五彩缤纷的野花和小蘑菇，真美啊！丁丁说，这野花的花瓣后面都有一个词语，你读出了，这野花送给你！而那小蘑菇后面藏了一个句子，假如你读出了，就送你蘑菇。（课件：点击花，就会跳出词语；点击蘑菇，就会跳出一个短句）词语：江南 竹排 木排 江水 禾苗 树苗 树木 树叶 两岸 两天 绿色 绿地 中文 水
31、流 河岸 江河 上游 排球 雨中 高唱句子：、大白鹅在水中游。、两个人在河岸边（bin）画画。、江南鱼米香（xin）。、田里有绿绿的禾苗。、我在竹排上唱歌（）。七、写字（书写“中”）、师：这时，我们来到丁丁家，丁丁家墙上贴了他写的一个字，是什么？、在黑板上出示“中”，让学生读一读。、学生在书上描一个“中”（一边写，一边看看“中”在田字格里的位置）。、让学生说说在写“中”时，应留意写什么。（口写得扁，中间的一竖竖在竖中线上。）、老师在黑板上范写一遍，一边写，一边说要留意点。、学生在作业本上写，老师巡察，刚好指导个别学生。师：今日，我们跟着丁丁，乘着小竹排进行了欢乐的旅行，现在，小竹排回到了教室里
32、，下节课，我们还会跟着丁丁乘坐小竹排进行新的旅行。小小竹排画中游教学设计7小小竹排画中游一课写的是在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，两岸漂亮的风光，让他产生了“如在画中游”的美妙感觉。课文语言美丽、生动形象，饱含着对两岸景色的由衷赞美，洋溢着小作者欢快安逸的心情。对于江南，有的学生可能很生疏，所以教学中要充分发挥学生各种感官的作用，让他们了解江南，激发对祖国大好河山的酷爱。本文是一首诗歌,诗句节奏显明，利于学生朗读。 因此，教学中可以采纳“关注爱好，创设情境”的教学策略来激发学生学习的主动性。通过各种形式引导学生读和背,让他们体会到江南的漂亮,激发学生酷爱祖国，酷爱家乡的思想感
33、情。、相识个生字。会写个字，相识两个笔画和个偏旁。、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。、了解课文内容，知道江南是漂亮、富裕的地方，萌发酷爱家乡、酷爱祖国的思想感情。、初步培育学生自主、合作、探究的意识。识字、写字和朗读课文。、课前收集有关江南的图片、儿歌。、课件、表现江南风光的民族乐曲磁带、学生自制的生字卡片。两课时。 第一课时一、切入举偶、谈话：你们去过江南吗？想不想去江南游玩？今日我们就坐在竹排上和画面上的小挚友一起去江南看看好吗？（播放配乐动画）说说你都看到了，听到了什么，有哪些感受。 （随机板书课题，齐读课题）看了课题，你想到了什么？精彩的导入能点燃学生求知的火花。充分利用语文课程资源开
34、展教学活动，尽可能地调动多种感官协同作用，将语文学习综合化，让学生在美丽的动画和悠扬的乐曲中感受江南的美，感受祖国大好河山的美。、展示：板书：竹排，问：谁会读？你是在哪相识“排”字的？你见过竹排吗？在什么地方有竹排？江南是什么地方？你能把收集到的江南的图片、照片和儿歌展示给大家吗？ （播放民族乐曲，全班沟通）今日我们学习的课文就和江南有关。（板书课题）从学生的认知动身，挖掘学生的已知阅历，为学生供应展示和沟通的平台，让他们在沟通合作中体验胜利的欢乐。对话平台一、初读、借助拼音读准字音，难读的字要多读几遍，用自己喜爱的符号画诞生字。、同桌互读、指名读文，并激励学生相互评价。（“绿油油”的“油”课
35、文中注的是本音，朗读时应读第一声。）整体感知课文，让学生感受诗的语言和节奏，在相互评价中共同发展。二、识字、出示生字：这些带着拼音帽子的生字宝宝你会认吗？你相识哪个就读哪个。你是在哪里相识这些字的？、视察红色的偏旁，你相识他们吗？（学习木字旁，草字头，绞丝旁）你怎样记住他们？、拿出自制的生字卡片，四人小组探讨识记方法。（激励学生结合字形和字义巧识巧记。）、找一个学习伙伴，把你记住的字读给同伴听。并说说你是怎样记住的。、谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小挚友读。并赐予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。）、嬉戏：大转盘（自制一个大转盘，转盘上的指针转到哪个词就
36、读哪个词。）学生是学习和发展的主体。在多形式的识字活动中，爱惜学生的新奇心、求知欲，敬重学生的独特体验，让学生感受胜利的喜悦，在自主合作探究中培育他们对语文学习深厚的爱好。三、回读、选择自己喜爱的方式自由练读课文。、前后座读，小组读，同座读，男女生赛读，齐读。坚持以读为本，营造书声朗朗的课堂氛围，让学生在声情并茂的朗读中体会读书的乐趣。同时留意发挥朗读过程中老师的指导作用，在读准字音的基础上要求学生读出感情，感受自然的美，激发酷爱祖国、酷爱家乡的美妙情感。四、质疑细致读文，体会一下你读懂了什么，还有哪些不懂的地方，在小组内相互沟通。引导学生质疑、探究，引导学生进行主动而富有特性的学习，培育学生
37、阅读实力。五、写字、出示“口、日”，指名读。、你会写这两个字吗？请你当小老师教大家写一写。（留意笔顺规则，相识新笔画“横折”和“横折钩”。）、视察田字格中的生字，得出写好这两个字的要领：口字要写好，上大下要小。“日”字两竖要写直，第三笔写在横中线上，最终一笔的横要和横折钩的钩相连。、练写。引导学生看清字的每一笔在田字格中的位置后再写，提示学生要把字写正确，写匀整。5、把学生认为写得最满足的字向同学、老师展示，使学生体验到识字、写字的乐趣。其次课时对话平台一、导入、“抓特务”嬉戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字、拼音分布其中，让学生去搜寻。、“一字开花”。（练习用本课学过的
38、字口头组词。）采纳嬉戏的方法再现生字，激发了学生学习生字的欲望，达到趣味识字，巩固深化的目的。二、精读播放动画和乐曲，学生用自己喜爱的方式读文，边读边观赏江南美景。通过各种形式的读,让学生体会江南的漂亮风光,激发学生酷爱祖国酷爱家乡的思想感情。三、感悟、播放课件。说说假如你坐在小竹排上，你会看到哪些景物？（理解“顺水流、绿油油、江南鱼米乡”的含义。）、为什么说小竹排是在“画中游”？、看到这些美景，你会说些什么？创设情境，让学生在诗情画意中体验江南的美，在发展语言的同时，发展思维实力，激发想象力和创建潜能。四、背诵边读边背边想象诗歌描绘的风光，采纳自己喜爱的方式练习（可以和别人合作，也可以自己练
39、习，可以大声背，也可以不出声想象诗中景物练习）敏捷的读背方式，敬重了学生的选择。熟读成诵，促进了语言的积累。让他们可以程度不同地领会到诗歌的语言之美、结构之美、内容之美、意境之美。五、说话播放课件，小竹排载着大家到了江南的其它风景区，你能说几句赞美的话吗？进行情境说话练习，培育学生口语交际实力，做到讲话完整通顺，看法自然大方，有礼貌。六、拓展、小小展览会。将收集到的有关江南风光的图片和照片张贴在教室里，大家共同观赏。、请你做小导游，介绍一处江南风光。这个练习可以延长到课外完成，促进学生对课文内容的理解，拓阔学生视野，训练学生实力，提高学生的综合语文素养。七、写字、出示“中”字。读一读，你怎样记
40、住这个字？（书空）、引导视察田字格中的“中”字，你发觉了什么？（“口”写得要扁一点，最终一笔竖写在竖中线上。）、老师示范写字，让学生留意扁“口”的写法。、练写。先描红，然后自由练写。、评议。（展示学生作品，老师和学生共同评议。）写字练习要体现弹性，对不同学生可以提出不同要求，只要在原有基础上有进步就应当赐予充分确定，增加学生对写字的信念和爱好。八、词语说明竹排：用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具。密：树木许多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂密。禾苗：指水稻的幼苗。绿油油：形容禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗强壮，长势喜人。江南鱼米乡：江南一带小河多，河里有很多鱼虾，那里还种了许多水稻，
41、水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。小小竹排画中游教学设计8学情分析：学生刚学完拼音，部分学生拼读实力不是很强，识字量少，每天学习的要求会认的字除了在学校认记，课外自主认记较少。一年级学生好动，上课难于集中留意力。设计理念：结合本册的教学目标，突出识字这个重点，本着多认少写的原则，全册要求认字400个。要求相识的字，与以前所理解的识字，任务有所不同，学习方法也不同。这些字，既不要求书写，更不要求对合体字的结构进行分析。主要是通过各种形式，创建机会，反复再现，让儿童从整体上把握字形，借助图画或词语理解字（词）义。一年级是起步阶段，肯定打好写字的基础。驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺
42、规则写字，会写100个字。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。老师要严格要求，仔细指导相识汉字的基本笔画，了解书写汉字的笔顺规则，写好每个笔画，每一个汉字。1、认字也是一个由生到熟的过程，在课中，我设计了由带拼音读到创建多种途径、多种方式，增加汉字与学生见面的机会，加强汉字的复现巩固，做到当堂多次出现，特殊是多次在语言环境中出现，刚好复习巩固，让学生能很好地完成识字任务。2、驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，培育学生正确的写字姿态和良好的写字习惯。在课中，仔细指导学生相识汉字的基本笔画，了解书写汉字的笔顺规则，写好每个笔画，每一个汉字。第一课时教学目标：1、相识本课12个生字，会写“口、日、中”三个生字，相识2个笔画和3个偏旁。2、正确地朗读课文。教学重点：相识12个生字，会写“口、日、中”三个生字，相识2个笔画和3个偏旁。教学难点：创设多种语言环境，识记生字教学打算：课件 生字卡片 偏旁卡片教学步骤：一、创设情境，导入新课。1、小挚友，喜爱旅游吗？（喜爱）老师给你们举荐一个风景很美的地方，好不好。（课件出示江南的风景图片）师：这就是江南，美吗？（美）江南有许多小河，所以人们又把江南叫做水乡，有空时，江南的人们都喜爱坐上自己做的这种水上交通工具去看风景或钓鱼呢！这种水上交通工具，它的名字叫 （生：竹排）把“排”字拼读一遍（相