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1、小乌鸦爱妈妈教学反思小乌鸦爱妈妈教学反思1小乌鸦爱妈妈这首歌曲实行叙事性手法，记叙了乌鸦反哺的感人故事。旋律多采纳同音进行和三度、四度跳动音程，并逐句下行，节奏由密渐疏。歌词形象生动，寓意深刻。给人们以启示：爱不仅仅仅是索取，更重要的付出和奉献，教化孩子懂得爱并学会爱。在教学中我首先从学生生活中的小事入手，“假如你的妈妈病了，你会怎样做？”有的学生以自己平常的真实行动回答：“我帮妈妈倒水”、“我帮妈妈扫地”、“我喂妈妈吃药”，也有的孩子以间接阅历或想象来回答：“我给妈妈做饭”、“我给妈妈洗衣服”从他们的语言中，我明白妈妈是他们最爱的人。其次我创设一个充溢爱的教学情境，老师来扮演妈妈的主角，学生
2、都来当老师可爱的孩子，从而使学生体会爱，明白爱，这才能更好地体会歌曲中的感情，”当妈妈老了，不能飞了小乌鸦就应为妈妈做什么”因为老师与学生的距离近啦，当看到老师扮演的乌鸦妈妈病了，不能飞了，学生就能自然流露出对妈妈的感情，感受到在演唱这些句子是应用温柔的声音和较慢的速度表现歌曲，这在体会歌曲感情上很有帮忙.当学生体会到了小乌鸦对妈妈的爱后，也能把爱延长到自己的妈妈的身上，”小乌鸦能报答妈妈，那我们的小挚友有能做什么呢”孩子们都明白了，自己的妈妈那么辛苦，我要为妈妈做一些力所能及的事情，能有感情的演唱歌曲，并能体会到妈妈对自己的爱，这就是我的教学目标!拓展部分再次以小乌鸦懂事、有爱心为主题，播放
3、课件好妈妈让学生深刻的领悟到在现实生活中就应怎样表现，使整堂课得以升华。这堂课是结束了，但孩子们在这堂课上流露出来的纯真和和善却久久不能隐去。作为这堂课的组织者，引导者，我兴奋着、回味着、也深思着的确，爱让孩子们多了些灵魂的触动，而真正能打动人心的音乐课才是我们每一位孩子所期盼的。小乌鸦爱妈妈教学反思2小乌鸦爱妈妈是一首叙事性很强的歌曲，选材相宜，符合我们中班幼儿的年龄特点。本次活动目标有三点：1、感受歌曲中小乌鸦爱妈妈美妙情感和美丽抒情的乐曲旋律。2、尝试用身体动作和面部表情表演动作。3、能与同伴合作嬉戏，共享欢乐。从目标的完成性上看，达到了预期的教学效果。通过小乌鸦找来虫子，喂已经年纪大了
4、的妈妈的情节，表现小乌鸦爱妈妈的情感。通过这个活动来教化幼儿要学会感恩父母，不遗忘父母的哺育之恩。整个活动中，大部分幼儿都能很好的参加到其中，并且保持极大的热忱。本次活动，以“情”的渲染和体验为主线，让孩子充分感受母爱的温馨与华蜜；体验妈妈对自己无私的关切与爱惜；表达自己对母亲的感谢之情。让幼儿感受到歌曲中美妙的意境，给幼儿美的体验，培育孩子爱妈妈的情感。活动中还是存在着一些不足：在引导幼儿尝试利用身体和面部表情表演动作时，大部分幼儿都能参加到其中，但是个别幼儿出现不敢表现的现象，老师没有刚好进行引导激励。最终的合作嬉戏环节，个别幼儿的交往协商实力还有待进一步提高。活动虽然存在不足，但是孩子们
5、在活动中感受到了歌曲中所表达的爱，音乐的魅力是无限大的，而我们老师们只要利用好了这个“工具”，那么我们的孩子们就肯定能从中感受到世界的真、善、美，更加欢乐的成长！小乌鸦爱妈妈教学反思3感受音乐，体验音乐“是本课教法的宗旨。让学生在教学活动中参加体验，主动探究，主动实践，培育了学生爱好音乐的情趣，发展了学生对音乐的感受力和表现力，丰富了学生的情感体验，为强调音乐学科与其它艺术学科的横向联系与沟通，课中设计了故事导入，创编音乐故事等音乐活动，让学生在开心、轻松的教学环境中获得学问，并且使学生在听觉艺术、视觉艺术、形体艺术和语言艺术等方面都得到培育。针对本节课的教学，我感觉我在以下几个方面有所突破：
6、一、以激发学生的爱好为主线。依据二年级学生的留意力集中时间短，活泼好动的生理、年龄特征，备课时，我着重把激发他们的学习爱好当作主线，让他们主动来学习。比如从上课一起先，我就走到到孩子们的中间，引导学生进入情境，来到动物园，导入小乌鸦的出现。给孩子们讲乌鸦反哺的故事，引导学生随电子琴兴趣盎然学唱歌曲。在学会的基础上，有机地引导学生进行歌表演。再让学生头戴乌鸦头饰表演情景剧环环紧扣，动静交替，学生们始终爱好高涨，其乐融融参加其中。轻轻松松的完成教学任务。也切实体现了”老师为主导，学生为主体“的教学理念。二、注意科学学问的有机渗透。我个人始终认为，一节音乐课，不应当仅仅满意于歌曲的学习，也应当重视学
7、科整合与相关科学学问的传授。让学生在潜移默化中得到学问的积累。比如：在小乌鸦欢迎同学们时，我顺势给学生们讲解了相关的乌鸦种类、身体特点、生活习性、以及闻名的”乌鸦反哺“等。学生们睁大眼睛，静静的听着，这种讲解，不仅激发了学生的探究爱好，也加深了学生们对唱曲的理解。歌曲学完之后，进一步深化了本节课小乌鸦爱妈妈的歌曲主题，达到从思想上让学生重视孝顺父母的德育渗透目的。当然，我也有许多不足之处。比如说：节奏训练有所忽视，课堂上不敢大胆放手给学生，教唱的形式和方法还有待改善。小乌鸦爱妈妈教学反思4现在的孩子都是在父母无微不至的呵护下长大的，她们对父母的爱视而不见，他们认为父母所做的一切都是应当的，她们
8、不知道那是一种什么样的爱，也不知道用自己的方式去回报父母的爱，所以我想通过小乌鸦爱妈妈这首歌曲，告知孩子们，连小乌鸦都知道报答妈妈，更何况我们万物之灵的人呢？所以我想通过我的这节音乐课唤起孩子们对父母的爱。在教学中，我首先从歌曲律动激发学生的学习爱好，在用一个音乐故事激发学生的学习热忱，让学生了解歌词大意，为新歌学习奠定了基础。其次，我创设了一个充溢爱的教学情境，老师扮演乌鸦妈妈的角色，学生来做小乌鸦，从而使学生体会爱，明白爱，这才能更好的体会歌曲中的感情，当学生体会到了小乌鸦对妈妈的爱后，才能有感情的演唱歌曲，也能把爱延长到自己妈妈的身上，小乌鸦能报答妈妈，那我们小挚友应当向小乌鸦学习什么呢
9、？孩子们都明白了，自己的妈妈那么辛苦，她们也应当为妈妈做一些力所能及的事情，她们都懂得了要孝敬长辈，这就是我的教学目标。拓展部分，用打击乐器伴奏，开一个小型的音乐会，创设学生间相互协作的群体音乐活动，同时也是一钟以音乐为纽带进行沟通，它有助于学生养成共同参加的群体意识，和相互敬重的合作精神，这个小型音乐会巩固了歌曲，激发了学生的爱好，发展了学生的创建实力，使整堂课得以升华。这堂课是结束了，但是孩子们在这堂课上流露出来的纯真和和善却久久不能退去，作为这堂课的组织者，我很兴奋，也在回味着，深思着，通过这节课，我也发觉了不少问题，在音乐课堂中，就是应当以音乐为主线，让音乐贯穿教学始终，在拓展中，我应
10、当多发挥学生的创建力，放手让学生自己去搜集更多歌颂妈妈的歌曲，或自己创编歌曲。我对整堂课的驾驭实力还有待加强，学习的形式还不够丰富。 在以后的教学中，我会通过我的不懈努力，和领导，同事对我的帮助，让音乐课堂变得越来越灵动和美妙！小乌鸦爱妈妈教学反思5本节音乐课我始终围绕爱的主题，一个环节紧扣一个环节，并且力求在每一个环节中都能突出音乐课的趣味性、生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐，接受音乐，创建性的表现音乐。进步之处有以下几点：1、在活动中体现了双基教学2、音乐形象显明，形式始终为内容服务3、至始至终以音乐为主，从音乐入手，激发学生的情感体验4、审美理念上运用敏捷，歌曲有拓展延长同时，
11、不足之处也存在：在课堂中，始终对自己不满足的地方就是语言不够严谨，应当简洁、精炼。有些过渡的地方模糊不清，没有完全引导好。学生的表现应当是不错的，但感觉不够活，显得过于谨慎。因此在整堂课的时间调控上还有些差强人意。这堂课是结束了，但孩子们在这堂课上流露出来的纯真和和善却久久不能隐去。我兴奋着、回味着、也深思着的确，爱让孩子们多了些灵魂的触动，而真正能打动人心的音乐课才是我们每一位孩子所期盼的。愿在新课程的指引下，我们音乐老师共同努力，让我们的音乐课堂变得越来越灵动和美妙。这首歌曲实行叙事性手法，记叙了乌鸦反哺的感人故事。给人们以启示：爱不仅仅是索取，更重要的是付出和奉献，教化孩子懂得爱并学会爱
12、。这首歌曲主要是唤起孩子心灵深处最真挚、最纯净的爱。本课重点是让孩子们通过学习小乌鸦爱妈妈，让学生体验爱；让学生发觉爱；让学生奉献爱。依据教材特点，在进行活动时，我首先从孩子生活中的小事入手，引导孩子谈论生活中妈妈是怎样照看你的？对于妈妈的照看，你想怎样报答妈妈呢？请学生谈谈“假如你的妈妈病了，你会怎样做？”孩子们仔细思索主动的参加回答，从他们的语言中，可以感受到妈妈是他们尊敬的人，这也正是本次教学的主线。接着我引导孩子进入本课内容，为了使本课更加的生动，从设问引入到情景设置带领孩子们来到大森林中，请孩子观赏音乐，听听歌曲中讲解并描述了什么故事？在观赏的过程中，孩子了解了乌鸦是一个关切妈妈、关
13、切长辈的小鸟。在孩子熟识音乐旋律、感受情感的基础上，我引导孩子学唱歌曲，进一步引导孩子感受音乐的美丽旋律和爱妈妈的美妙情感。从学唱歌曲起先带入情感，为了进一步熟识旋律，我请大家轻声用“en”音随琴哼唱歌曲的旋律，这种轻声哼唱可以让孩子的音唱得准一些，气息平稳些，还可以创设出这首歌曲“爱”的感觉。接着分段分析歌词中分别表达的情感，这可以加深孩子们对这首歌曲中“爱”的体现。由于孩子们的年龄特点学习时不够细，存在着一些问题，所以利用情感学习歌曲还可以刚好更正错误，避开孩子学习时味同嚼蜡。在学会哼唱歌曲旋律的基础上，老师有机地引导学生进行歌表演。再让学生头戴乌鸦头饰表演情景剧。环环紧扣，动静交替，学生
14、们始终爱好高涨，其乐融融参加其中。轻轻松松的完成教学任务。也切实体现了“老师为主导，学生为主体”的教学理念。让学生在潜移默化中得到学问的积累。学生们睁大眼睛，静静的听着，这种讲解，不仅激发了学生的探究爱好，也加深了学生们对唱曲的理解。歌曲学完之后，我还趁机给孩子们讲了“最美妈妈”、“最美老师”的感人事迹，进一步深化了本节课中小乌鸦爱妈妈的歌曲主题，达到从德育中思想上让学生重视孝顺父母的渗透目的。本节课在一首爱的奉献歌曲中结束了，孩子们在课堂上流露出来的纯真和和善在我心中久久不能隐去。在这次教学活动中，正是抓住孩子纯净质朴的爱，抓住孩子的动情之处，在理解音乐的基础上，演唱歌曲达到情感共鸣，我认为
15、取得了事半功倍的效果。小乌鸦爱妈妈教学反思6小乌鸦爱妈妈这首歌曲实行叙事性手法，记叙了乌鸦反哺的感人故事。歌曲的旋律合着有规律的节奏，有着朴实、无趣的特点。这首短小的儿歌以拟人化的笔触，勾画出一幅动人的图画。让儿童通过学习小乌鸦爱妈妈，学会敬重爱惜自己的妈妈。我认为一堂好的音乐课选材特别重要。所以在这节课一起先我就让孩子们观看小乌鸦爱妈妈的动画，用温柔的语气与学生沟通,拉近自己与学生间的距离，让学生了解歌曲的内容同时也有情感上的共鸣。在歌曲教学方面我请大家轻声用“ lu ”音随琴哼唱歌曲的旋律，这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些，气息平稳些，还可以渲染出这首歌曲“爱”的气氛。然后再跟琴轻声演
16、唱，再通过老师的引导，学生自己去说说小乌鸦如何表达对妈妈的爱，渐渐体会歌曲的心情，学生们很快就学会了歌曲，并能正确表达歌曲的情感表现。接下来，带着全班同学边唱歌曲边跟着老师学习表演，以小组形式探讨分角色扮演小乌鸦、乌鸦妈妈、小花等来表现歌曲时，孩子的眼睛里都是饱含着深情，动作轻而缓，符合歌曲中速、深情的要求。最终，我说“小乌鸦作为一种动物都能这么爱自己的妈妈,那我们作为人类能为自己的妈妈做些什么呢?”出乎我的意料之外，孩子们都说的那么好,好多孩子都能回答出为自己的妈妈干家务、洗脚等等。这正是给了学生能够抒发情感的机会，丰富了音乐课堂，让过去只唱不感受，重技能轻情感的音乐课，变得有血有肉，生动活
17、泼。这堂课是结束了，但孩子们在这堂课上流露出来的纯真和和善却久久不能隐去。作为这堂课的组织者，引导者，我兴奋着、回味着、也深思着的确，爱让孩子们多了些灵魂的触动，而真正能打动人心的音乐课才是我们每一位孩子所期盼的。在这节课中，正是抓住学生纯净质朴的爱，抓住了学生的动情之处，在理解音乐的基础上，演唱歌曲达到情感共鸣，我认为取得了不错的效果。愿在今后的教学中，通过我的不懈努力，让我的音乐课堂变得越来越灵动和美妙。小乌鸦爱妈妈教学反思7公开课上得沉闷、没有生气，这对于执教老师来说是最大的失败。然而那次公开课，我真的令听课领导老师们很“难过”，同时也给自己留下了许多困惑。那一天下午，快放学的时候，教育
18、主任通知我明天市局领导要来我校检查教学工作，要听几节课，其中由我上一节语文课。接到任务后，我就起先打算小乌鸦和妈妈一课。本篇课文，主要是引导学生通过多种形式体会小乌鸦对妈妈的爱。那节课上，我揭示课题后，带领学生初读了课文。接下来我说“谁谈谈读文后你知道了什么？”“我知道了小乌鸦很爱他们的妈妈。”发言主动的郝紫鑫不加思索的说。“小乌鸦们很乖”田晴站起来补充说。“小乌鸦们很心疼自己的妈妈”“小乌鸦们很懂事”孩子们七嘴八舌的争论着。看着孩子们这样快的就进入了文本的学习，我心里有说不出的兴奋。“你们说得太对了，三只小乌鸦的确很懂事、很乖巧，那你们能从课文中找出能说明小乌鸦懂事的句子吗，说说自己的看法。
19、”于是学生便起先了他们的探讨，我原安排探讨时间为810分钟，在这一段时间里我穿梭于各个探讨小组间，发觉学生们有的在书上书上画一画相关的句子，有的在和同桌沟通自己的看法。我想：不错，看来部分学生已经会读书了。谁知课堂上“喧闹”了大约5分钟就慢慢宁静下来了。只好往下一个环节进行了。“看来你们已经打算好了，下面谁来说说你从哪看出小乌鸦很爱自己的妈妈，它们很懂事。”“小乌鸦问妈妈冷了吧，从这我可以看出小乌鸦很懂事，知道心疼妈妈。”“小乌鸦问妈妈饿了吧，从这我能看出小乌鸦很懂事。”“小乌鸦还知道问妈妈是不是渴了，从这我也可以看出小乌鸦很懂事。”就这样学生们在我们预料之中的粗浅的回答就结束了。对课文内容的
20、理解、情感的体验是相当不够的。备课中我已料到了这一点，于是我接着引导学生回忆一下平日里在你饿了、渴了的时候妈妈是怎样关切、照看你的。“当我放学回到家，妈妈会迎上来说儿子饿了吧，快来吃点点心。”一个孩子站起来回答我的问题。“你们从哪见到过嘴对嘴得喂食物，说说你的感受。”我接着引导。接下来是很牵强的有那么一两个学生回答我的问题。“我还从他们把窝铺得既松软有厚实看出小乌鸦懂事，他们怕妈妈冷。”终于又谈出了一点看法。看时间剩的不多了，要进行第五段的学习了，否则就要拖堂了。接下来5分钟我引导学生通过朗读、动作表演理解了“依偎”的意思。这时离下课还剩5分钟时间，按原安排行事进行课本剧表演。先让学生在组内进
21、行简洁的打算，然后我特意找了一组比较有表演实力的学生上台进行表演，上台前我还在组内叮嘱他们表演时尽量加上自己的话，加一些动作。结果表演的效果如何就不用我再赘述了。这堂公开课以失败而告终。这便是我那一堂失败的公开课。该课的失败应怪罪于谁呢？能说是学生年龄太小，不能对文本所渗透的情感进行深化感悟吗？明显这是没有劝服力的。随着素养教化的深化，以及对语文学科教化的反思，我也知道教学中越来越关注和重视学生的体验学习。“注意体验”也是语文课程标准重要的教化理念之一。可是本节课的教学，我体现这一重要的教学理念了吗？即使是也引导学生进行情感的体验了，但引导的方法合理吗？学生对课文的理解、体验到位吗？学生在这节
22、课学到了什么，又有什么收获呢？这些问题都须要我们思索。课下通过进一步对课标的学习，使我对“体验学习”有了进一步的相识。在今后的语文教学时，我觉得还是应当引导学生回到综合的生活中，回到丰富的实践中，回到真实的情境中去体验和感悟。一、联系生活，感受情感。教化家指出：语文的外延和生活的外延相等。生活是文章的唯一源泉，联系生活绽开情境，把教材所写的生活和学生的生活沟通起来，打开学生的生活库藏，强化他们的体验，才能领会文中表露的感情。把这种体验容入到对课文的朗读中，才能够真正把文章读懂。低年级课本中的很多课文都来源于学生常见和比较熟识的生活。但在课文的学习中，低年级孩子往往不擅长主动联系和体会这些经验过
23、的生活，这就须要老师去引导。如在小乌鸦和妈妈一课中，我想就可以用“回忆生活经验”的方法，帮助学生体验文章情感。文章一开头就写道：天冷极了，下着大雪，乌鸦妈妈年纪大了，没有力气飞行了，身上只盖着几片树叶，静静的躺在窝里。这时候我们可以引导学生回忆：生活中你有没有过急需别人帮助的时候呢？理解三只小乌鸦帮助妈妈时，引导学生回忆你帮助过别人吗，当时你会怎样想的、怎样做的、怎样说的？在生活情景的启发下，学生体会到了乌鸦妈妈渴望得到帮助的心情，进一步理解小乌鸦对妈妈的爱，同时为恰当的运用情感进行朗读作好打算。我想学生只要在对以往感受的回忆中，产生了相应的感受，又把这种感受带到对课文的.学习中，就会与文章情
24、感产生了共鸣。二、参加实践，体验情感。爱表演是学生的天性，表演中的角色体验，使学生有一种身临其境的感受，更简单理解文章情感，运用好所扮演人物的语气。老师要有意识地创设教化情境，把课文中所描绘的客观情景和现象，生动形象的呈现在学生面前，让学生身临其境，再联系已有阅历，去体会、去感悟。学完小乌鸦和妈妈一课后，虽然我也请学生对课文内容进行了表演。但由于没有对课文内容进行充分的感悟，当然是演不出什么了。假如再次执教，我首先会引导学生在理解课文的同时进行充分的感情朗读，再把文本中的语言变成自己的语言，进行课本剧的表演。表演时别忘了先为表演的学生带上头饰，放一段大雪漫天的录像，创设一下情景。只要同学们演得
25、投入，角色的表演会使得学生体验到课文的情感。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的须要，这就是希望自己是一个发觉者、探讨者和探究者。”语文课种的情感体验正是让学生去做这样一个“发觉者、探讨者、探究者”。本课的失败教训，使我深刻相识到老师要时刻留意激发学生心灵深处的这种剧烈的体验欲望，创建条件让学生主动参加学习活动。只有学生的自主参加，学生才会产生强大的学习内驱力。这时何愁上不出受学生欢迎的“热喧闹闹”的语文课呢？我想学生在那样的课中才会感受到学习语文的欢乐。到了较好的效果。小乌鸦爱妈妈教学反思8今日上课学生一起先心情昂扬，可能是由于最近活动多学生担心心上课，给学生进行了几分钟思
26、想教化，我立刻调整学生的状态，让学生进入学习的状态。首先进入节奏训练：让学生来相识十六分节奏，前八分后十六分的节奏，前十六后八分节奏。先让学生自由练习拍；请个别学生起立拍一拍，老师刚好订正。老师示范，学生仿照。集体拍击练习、分组练习。在学唱歌曲中学生能够完整的演唱歌曲，但个别的乐句唱不精确。我就反复范唱让学生倾听，通过多次联系学生基本把节奏和音高唱精确了，看来应当在备课中多站在学生的角度看问题，找疑问。通过课前几分钟的思想教化，整节课学生留意力比较集中，学习的不错，整堂课的效果也不错。小乌鸦爱妈妈教学反思9教学目标：1、 正确认读“乌、鸦、年、纪、事、可、爱、忘、记”生字。2、 朗读课文二、三
27、节，做到不加字、不漏字，练习不顿读。3、 在朗读课文的基础上，想象小乌鸦爱想法和做法，使学生受到爱的教化，懂得有爱心，从小学会关切别人。教学过程：一、 谈话引入1、今日老师给你们带来一个挚友，出示：小乌鸦图 问：他是谁？2、出示：小乌鸦 抽读、齐读，谁来教大家“乌”的笔画，齐书空，问：第三笔是什么？3、看图说：乌鸦长得怎么样？你喜爱他吗？4、 过渡：别看乌鸦没有黄莺那艳丽的羽毛，没有百灵鸟那好听的歌喉，也没有孔雀展翅的漂亮姿态，但在他身上发生一件动人的故事。你们想了解他吗？ 板书：爱妈妈 齐读课题二、看画面、听课文录音1、 听清乌鸦干什么了？2、 沟通，小结：小挚友回答得真好，那你们情愿和他交
28、挚友吗？为什么？三、朗读课文，感知内容1、自己读读课文，从文中找到情愿和他交挚友的理由。2、同桌相互说说。3、沟通，随机出示其次节，抽生读，分两组读，齐读4、说话练习：小乌鸦干什么了，所以我要和他交挚友。5、出示句子：小乌鸦叼来虫子，一口一口喂妈妈。用你喜爱的方式读一读，开火车读，男女生分读。6、乌鸦为什么喂妈妈吃虫子？出示：年纪 读老师跟你比谁的年纪大？你还可以跟谁比？说一说。7、望见妈妈躺在家里飞不动了，他会想什么？8、练习：小乌鸦还会想到什么，又会怎么做？四、演演做做、感受体会1、过渡：这样的小乌鸦，怎么能不让人喜爱呢？2、同桌演演小乌鸦和乌鸦妈妈。3、夸夸这只小乌鸦。五、学习第三节a)
29、 课文中是怎样夸小乌鸦的？读读有关内容。b) 指导朗读，师示范。赛读、随机嘉奖。c) 小乌鸦已经成为我们的挚友了，他要考考我们了，你相识吗？出示生字：事、爱、忘、记 抽读、开火车“遗忘”的反义词是什么？ 给“爱”找挚友，一字开花。4、联系自己或同学做过的事 ，用下面的句式说一句话。真懂事，。5、 结：今日，我们和小乌鸦交上挚友，知道做人要有爱心，会关切别人，希望大家多读多背，把这感人的故事讲给爸爸妈妈听。六、自行打算背二、三节。教学反思：小学生学习语言，主要是通过对语言的感受和积累，让学生多读读，多念念，自己从朗读中去体会，去领悟。而对于低年级学生来说，主要就是通过对课文的多种形式的读来达到对
30、文章内容或人物的初步感受，积累干脆阅历，培育读的初步感受，最终积累好句好篇。本课教学设计中，支配的每一次读都带有不同层次的要求。起先的两次读是让学生达到把生字字音读准，把课文读正确的要求。之后的读句子训练中，老师一步步让学生在读中体会小乌鸦喂不简单，从而引出对懂事的小乌鸦的宠爱之情。前后两次读第3节，目的不一，效果不一，学生投注的感情更是渐读渐浓。之后再以小结的形式点到本课的情意目标，水到渠成。在学生熟读成诵的基础上，配以学生熟识的乐曲让学生进行表演，既是对课文语句的积累，又是让学生在“自我发挥”中深化了对课文内容的理解。低年级的学生是最爱说，最敢说的。在语文课上要擅长创设情境，调动学生的愉悦
31、情感，创建说话的机会，并加以引导，使他们不仅爱说、敢说，还要会说。本课教学中，让学生把自己当作小乌鸦，说说当望见妈妈躺在床上飞不动时，会怎么想？课堂是师生、生生共同学习，相互沟通，彼此沟通的场所，是师生生命价值得以体现的地方。良好的课堂应表现出来的是师生情感互融，同等对话，和谐相处的氛围。作为起主导作用的老师，就应细心打造这种志向的小乌鸦爱妈妈教学反思10一、 教学目的1. 鸟是人类的挚友，鸟类奇妙的鸟啼声给音乐创作供应了无限的源泉，让我们“唱鸟”，“爱鸟”“护鸟”增加了环保意识。2. 能够用自然优美的声音，有感情的演唱歌曲。3. 通过学唱歌曲能够理解并表达出对妈妈的爱。4. 通过小组合作，能
32、够用不同的方式表达歌曲情感。二、 教学重难点重难点：理解歌曲情感，通过学习与演唱歌曲等各种形式来体验、表达歌曲情感。三、 教学方法视唱法、教唱法相结合的学习手法。四、 教学手段多媒体五、 课时支配一课时六、 教学内容和步骤（一）感受音乐，理解情感。1. 播放小乌鸦爱妈妈，学生在音乐声中进入教室。2. 经过常规的组织教学后，快速过渡到本节课的教学内容。3. 导入：同学们，你们相识一种叫乌鸦的鸟类吗？它们的外表虽然不美，但它们尊老爱幼的行为却值得我们学习。4. 老师范唱小乌鸦爱妈妈。（二）演唱歌曲，表达情感。1. 老师弹琴，引导学生轻声跟琴试唱乐谱。2. 将学生分2组进行“啊”音演唱，检验并巩固学
33、生的旋律感。3. 学生学唱第一段歌词，老师进行刚好的引导。4. 自学其次段、第三段歌词。5. 完整的演唱全曲。6. 以分组竞唱，分句接龙的形式表演歌曲。（三）拓展创编，深化体验。1. 引导学生采纳歌颂、舞蹈、画画等多种形式来表达体验歌曲的情感，老师巡回指导。2. 选择其中较好的小组创编的表演形式在本节课上进行当众表演，并相机激励其他组创编的形式，课后进行再加工，下一节课为老师和同学进行表演。（四）小结小乌鸦爱妈妈教学反思11上完小乌鸦爱妈妈这课，有一些的想法和困惑，现在把它整理写出来。小乌鸦爱妈妈妈整堂课，总体还是完整的，但也存在着不足之处：首先教学目标定的过广，应当紧紧围围着对母亲的感恩来进
34、行设计教学。其次，对于二年级学生，教学内容的支配上少了些，可以再放入一个观赏曲的教学。音乐课堂就是应当以音乐为主线，让音乐贯穿教学始终，所以在拓展时可以选择一些有关歌颂妈妈和祖国哈哈哈歌曲，既是复习巩固又是延长教学，提高孩子的审美鉴赏与情感体验。这样，不仅可以丰富40分钟，更能让学生在同等的时间里获得最多的学问和本事，享受到更多的音乐美感！再次，因为是一堂歌曲教学的单型课，所以在教学中，可以围绕歌曲多加些律动，编创等环节，一是为了避开仅仅歌颂带来的枯燥乏味感，二是为了开拓学生思维，让手，眼，心，脑齐动起来，活跃课堂气氛。这其中，令自己比较满足的是，歌曲学会后让学生上台以音乐剧的形式戴头饰表演，
35、虽然花了不到五分钟时间来让学生感受和体验，但学生学的快乐而开心。缺憾的是学生的表演不够到位，我应当加以指导。这让我知道，在以后的教学中，凡是想法可行，做法可取，只要对学生学习音乐，感知音乐是有益的，就可以英勇尝试。在教学小乌鸦爱妈妈这一课之后，我发觉有许多音乐感受方面的学问点我们可以在让学生学唱这首歌时渗透进去。比如：（1）运用小乌鸦爱妈妈歌曲旋律的三种不同音乐片段，引导学生选择自己喜爱的音乐，并随着音乐的进行走到自己的座位上。这样做可以让学生在不熟识歌词内容的状况下首先先来感受音乐所体现的情境。然后可以在这个基础上，让学生听音乐感受速度的改变，听音乐选择形象，听音乐模唱等等。（2）可以让学生
36、倾听老师有表情地演唱歌曲，并试着评价老师的演唱。再引导学生看图创作并记忆歌词，最终呈现歌篇，指导学生完整地演唱歌曲。这些都是我在教学这首歌之后想到的，原委效果如何，还有待于下次尝试后再定结论。总之，教学有法，但无定法，如何面对新一轮的课程改革，于音乐教学中更好地陶冶学生的情操，还有待于我在今后的教学中进一步探讨，创新。小乌鸦爱妈妈教学反思12小乌鸦爱妈妈这是一次音乐活动，记叙了乌鸦反哺的感人故事。歌曲的旋律合着有规律的节奏，有着朴实、无趣的特点。这首3段落的儿歌以拟人化的笔触，勾画出一幅动人的图画。让小挚友们通过了解学习小乌鸦爱妈妈，学会敬重爱惜自己的妈妈。我认为一堂好的音乐课选材特别重要。好
37、的素材能激起孩子心灵的震撼，情感的共鸣。为了避开枯燥乏味单一的音乐活动。在这节课一起先我就把歌词串编成了一个故事，通过小乌鸦报答妈妈的情节对幼儿进行了提问，一起说一说小乌鸦如何表达对妈妈的爱，换做是你，你会怎么表达？然后通过歌曲图谱进一步让小挚友们在了解歌曲的内容，渐渐体会歌曲的心情，很快就学会了歌曲，并且朗朗上口，其次段第三段不用太提示，旋律就能被哼唱起来。最终，我说“小乌鸦作为一种动物都能这么爱自己的妈妈，那我们作为人类能为自己的妈妈做些什么呢？”出乎我的意料之外，孩子们都说的那么好，好多孩子都能回答出为自己的妈妈干家务、倒水捶背等等。更让我感到意外的是，我们班的小男孩佳圆更是不由自主的哭
38、了起来，说是想妈妈了。而平常不好好唱歌的他这首歌也意外的学的特别仔细。这正是给了孩子们能够抒发情感的机会和创设情感的空间，更是丰富了音乐活动，让过去只唱不感受，重技能轻情感的音乐活动，变得有血有肉，生动活泼。活动是结束了，但孩子们在这次活动中所流露出来的纯真和和善却久久不能隐去。我兴奋着、回味着、也深思着的确，爱让孩子们多了些灵魂的触动，而真正能打动人心的音乐活动才是我们每一位孩子和老师所期盼的。小乌鸦爱妈妈教学反思13小乌鸦爱妈妈这首歌曲实行叙事性手法，记叙了乌鸦反哺的感人故事。旋律多采纳同音进行和三度、四度跳动音程，并逐句下行，节奏由密渐疏。歌词形象生动，寓意深刻。给人们以启示：爱不仅仅是
39、索取，更重要的付出和奉献，教化孩子懂得爱并学会爱。我认为一堂好的音乐课选材特别重要。好的素材能激起孩子心灵的震撼，情感的共鸣。所以在这节课一起先我就让孩子们观看小乌鸦爱妈妈的动画，用温柔的语气与学生沟通 , 拉近自己与学生间的距离，让学生了解歌曲的内容同时也有情感上的共鸣。为了避开枯燥乏味单一的节奏训练，我用故事引出小鸟、小青蛙、小乌鸦，让学生用动物的叫声来仿照歌曲的节奏，学生们爱好高学得也快。在歌曲教学方面我请大家轻声用 ” lu “ 音随琴哼唱歌曲的旋律，这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些，气息平稳些，还可以渲染出这首歌曲 ” 爱 “ 的气氛。然后再跟琴轻声演唱，再通过老师的引导，学生自
40、己去说说小乌鸦如何表达对妈妈的爱，渐渐体会歌曲的心情，学生们很快就学会了歌曲，并能正确表达歌曲的情感表现。接下来，带着全班同学边唱歌曲边跟着老师学习表演，以小组形式探讨分角色扮演小乌鸦、乌鸦妈妈、小花等来表现歌曲时，孩子的眼睛里都是饱含着深情，动作轻而缓，符合歌曲中速、深情的要求。最终，我说 ” 小乌鸦作为一种动物都能这么爱自己的妈妈 , 那我们作为人类能为自己的妈妈做些什么呢 ?“ 出乎我的意料之外，孩子们都说的那么好 , 好多孩子都能回答出为自己的妈妈干家务、洗脚等等。这正是给了学生能够抒发情感的机会，给了学生创设情感的空间，丰富了音乐课堂，让过去只唱不感受，重技能轻情感的音乐课，变得有血
41、有肉，生动活泼。这堂课是结束了，但孩子们在这堂课上流露出来的纯真和和善却久久不能隐去。作为这堂课的组织者，引导者，我兴奋着、回味着、也深思着 的确，爱让孩子们多了些灵魂的触动，而真正能打动人心的音乐课才是我们每一位孩子所期盼的。在这节课中，正是抓住学生纯净质朴的爱，抓住了学生的动情之处，在理解音乐的基础上，演唱歌曲达到情感共鸣，我认为取得了不错的效果。 愿在今后的教学中，通过我的不懈努力，让我的音乐课堂变得越来越灵动和美妙。小乌鸦爱妈妈教学反思14小乌鸦爱妈妈是三年级上册第八课的内容，这是一首叙事歌曲，曲调流畅，旋律宛转好听，充溢深情地叙述了小乌鸦对妈妈的一片爱心。通过试教和组内其它老师的指引
42、，不断发觉问题，不断解决问题，教学过程在逐步改善，虽然它达到的点并不是很高，但它却是像阶梯一样，始终在向上，在进步。汇报课结束了，这里有几点自我反思须要说一下，争取自己能够发觉问题，解决问题。1 、情感看法与价值观目标不够突出。这首歌曲须要唱出对小乌鸦妈妈行为的赞许与敬重，表达出儿童们爱鸟的心情。我在本课教学中只是让学生了解到小乌鸦爱妈妈这个层次，而没有深化进行德育教化。如：小乌鸦爱妈妈，那么我们也应当像小乌鸦学习，爱妈妈，爱家人，爱长辈，爱老师。怎么样”爱“呢？敬重他们，爱惜他们，好好学习报答他们。小乌鸦如此可爱，我们应当要爱护它，我们要爱护全部的益鸟。这样本单元的教学目标也达到了：让我们”
43、唱鸟“、”爱鸟“、”护鸟“，增加环保意识，增进自然常识。所以，在这个部分教学不是一笔带过。解放学生的思想，让学生去思索应当怎么做。2 、导入过于牵强。导入是以小火车进森林探望小乌鸦，从火车的声音来进行的一个节奏练习。此环节是用来巩固以学的节奏练习，继而引出本课的节奏型。但是以小火车的声音来引出节奏过于牵强，小火车和鸟的联系不是很大，可以换做听小鸟的声音，比如：这样，也更为简单地引出小鸟的同类小乌鸦，自然地进行歌曲教学。3 、没有充分体现学生为主体这一内涵，学生说的做的较少。在歌曲教学中，如何用自己的动作来表现歌曲这一教学环节中，都是我在带领学生做动作。学生的想像力是及其丰富的，老师应当做的是激
44、发他们的想像，让它们自由发挥。干脆让学生表现歌曲内容是比较困难的，老师可以渐渐地激发。开了一朵朵野菊花，心情怎么样？小乌鸦是怎么飞的？小乌鸦急连忙忙飞回家，那它飞的动作会变得怎么样？妈妈飞不动了，这时小乌鸦的心情是怎么样？那它的表情是怎么样的？在倾听空山鸟语第三到第五段时，让学生想像鸟们都在干什么，()怎么用动作表现。在这一部分中，我带领的成分也比较多，还是应当放手让学生想，想不出的可以再听音乐，这样感受就大了，也能想得出来了。4 、缺少整体性地认知与表演。没有让学生完整地倾听小乌鸦爱妈妈和表演，这样，歌曲的教学就不够完整，也没有让学生充共享受自己的成果。三年级的小挚友还是好动的年龄，假如让他
45、们分角色表演唱，更加能激发他们的爱好，也使得他们更加酷爱音乐课，音乐课是欢乐的殿堂。空山鸟语这首二胡曲没有完整地倾听，虽然分段听的比较深化，但没有整体感知。可以加上森林的动画图片，以它为背景音乐，加深学生的感知。所以凡事必有分有总，可以先分再总，也可以先总再分，但是二者缺一不行，以后还应当更加留意这个问题。总结：问题还是存在，有思索，才能发觉问题，有思索才能解决问题。思索无处不在。小乌鸦爱妈妈教学反思15在本节的音乐课小乌鸦爱妈妈唤起了学生心灵深处最真挚、最纯净的爱。上这一课时，我首先从动物入手，把爱惜动物的学问传递给学生，接着从学唱歌就起先带入情感。通过为歌曲创编表演，让学生在教学活动中参加
46、体验，主动探究，主动实践，培育了学生爱好音乐的情趣，发展了学生对音乐的感受力和表现力，丰富了学生的情感体验，为强调音乐学科与其它艺术学科的横向联系与沟通。最终让学生回来生活，从小事入手，“假如你的妈妈病了，你会怎样做？”有的学生以自己平常的真实行动回答：“我帮妈妈倒水”、“我帮妈妈扫地”、“我喂妈妈吃药”，也有的孩子以间接阅历或想象来回答：“我给妈妈做饭”、“我给妈妈洗衣服”从他们的语言中，我知道妈妈是他们最爱的人，也是这节课中我教学的主线。针对本节课的教学，我感觉我在以下几个方面有所突破：一、以激发学生的爱好为主线在组织教学中，通过课件的播放，激发学生的学习爱好，让学生有种接着学习的欲望。抓
47、住学生的这一特点，我让学生自己来试着仿照几种小动物的姿态，并出示动物们在唱歌的简洁谱例13531353555，从而让学生在表演中进行开声练习，为下面的导入教学买下了伏笔。用课件导入能够再次的吸引学生的留意力，同时让学生与动物们进行歌颂竞赛，调动起学生的爱好与学习激情。用小动物卡拉OK的形式让学生增加簇新感，使学生更好的协作老师来学习。二、注意科学学问的有机渗透我个人始终认为，一节音乐课，不应当仅仅满意于歌曲的学习，也应当重视理论学问的整合与传授。让学生在潜移默化中得到学问的积累。比如：在小乌鸦爱妈妈中出现了反复记号和结束句记号，这些简洁的符号学生很简单理解和接受。节奏练习环节设计生动好玩，很奇妙地引导学生在熟识节奏的同时，感知和相识了乐句。学生对节奏和视唱识谱的实力较好，平常教学夯得比较实。当然，我也有许多不足之处。比如说：节奏训练有所忽视