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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案（苏教版）四年级语文上册导学案：17 、维生素 C 的故事学习内容17 维生素 C 的故事第_1_课时1、学会本课 9 个生字 ：会读绿线内的生字，会读会写田字格中的生字， 熟悉 2 个多音字，会用多音字组词。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习目标一、学情调查2、正确、流利的朗读课文，做到不添字，不漏字。3、熟悉关联词“不光而且”，并会用它说一句话。学习过程可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、通过课前预习，你已经会读哪些生字了了？你仍能为哪个生字组词？2、
2、这是一篇富有 * 、生动感人的科普故事，它以故事的形式揭示了（）的发觉过程，本文的主要人物是（），中心大事是奇迹，所以要把学习的学习重点放在对奇迹的懂得上，同时适当兼顾哥伦布的感情变化。3、故事本身的内容是什么？， 维生素 C 是如何被人们发觉的？谈谈维生素C 对人体的作用。二、学习板块（一）（一）合作探究 认读生字词（二）学习引导（ 1） ：1 、借助拼音自由认读生字。2 、把你认为最简单读错的生字用笔圈出来，自已多读几遍2、借助工具书查出“累、乘”的另一个读音并组词，记在课文的空白处。3 、同桌互读互查（一人读，一人听，帮忙正音）。4 、组内沟通（一人读，其他人听，帮忙正音）学习引导（ 2
3、）：1 、自由认读生词：2、组长带读，再个别正音。（二）展现沟通1、你觉得哪些生字简单读错？提示大家留意。2、小组竞赛读生词。三、学习板块（二）（一）合作探究 正确、流利的朗读课文学习引导：1 、标上小节号， 借助拼音自由读课文，做到不错字，不添字，不漏字。2、同桌互读互查，留意正音。（二）展现沟通可以个别展现、小组竞赛、挑战别人等，展现自己读得最好的一个自然段。四、学习板块（三）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结
4、资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案（一）合作探究 品读第一自然段学习引导：学习默读课文，摸索维生素被发觉的过程是什么？文中的主要人物是谁？那些船员是如何脱险的？1、给课文分段，并且想一想每一段的意思？当时的航海生活是什么样子的？文中其次自然段中的关联词是什么？请用不光而且说一句话。、2、谈谈维生素 C对人体仍有那些作用？哪些水果和蔬菜富含维生素C？ 你平常吃的水果蔬菜多吗？都吃了哪些？先在小组争论，然后在班上沟通。（二）展现沟通你觉得文中的中心大事是什么？哥伦布的心情变化路线如何？你能读出你的感受吗？ （其他小伴侣朗读时，你也要认真倾听，
5、学会评判）五、学习板块（四）（一）合作探究 生字的书写学习引导：1 、自由书空“尸、程、适、质”4 字，并讲解笔画在田字格里的位置以及间架结构。2 、老师先范写，同学再描红这4 个生字。3 、你会写这些生字了吗？试试看. 同学描红临写习字册上的生字。（二）展现沟通比一比，看谁写的最美观。六、达标检测1、看拼音，写词语。Lch ngqu fjin k w i xin 2 、在正确读音下画“ ”。拖累（ l i li ） 路程（ chng ch n）适量（ shs ） 尸体（ s h s ）七、总结提升：哥伦布在船员遇险时和遇险后的心情有什么样的变化？请回去以后认真朗读课文查找答案。学习内容17、
6、维生素C 的故事第_2_课时1、连续学习正确、流利、 有感情的朗读课文，在朗读中感受哥伦布在船员遇险前后的变化以及奇迹发生以后船员们的表现。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习目标一、学情调查2、紧扣描写维生素C被发觉过程中， 哥伦布的心情变化， 懂得任何发觉、制造都离不开细心的观看和实践。学习过程可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总
7、结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案1、听写词语，巩固生字词。2、在维生素 C被发觉的过程中， 哥伦布的心情有了一个什么样的变化过程？文中发生了什么奇迹？船员们脱险以后的表现怎么样？二、学习板块（一）（一）合作探究 品读第 1-2 自然段学习引导（ 1）：1、自由读第 1-2 自然段，明白 16 世纪哥伦布航海探险的艰辛，体会“海上凶神” 怪病的可怕。2、哥伦布探险的的域是哪里？航海的性质是什么？2 、轻声读第 2 自然段，说说它的中心句是什么？航海生活的艰苦和危急详细表达在哪里？“海上凶神”的可怕之处是什么？想一想，文中的双引号有什么作用？（组长组织组员说说
8、，相互补充）：那时，航海生活不光特别艰苦，而且布满（）。船员们在船上只能吃到 和 。最可怕的是在航海期间很简单得一种怪病，病人先是感到 ， 接着就会 ，_ 然后 。_4、反复读，体会 航海生活的艰苦。学习引导（ 2）：1 、这篇课文中前后显现了两次 “繁重”一次，请你把它画出来， 并说出它的意思。3、反复读，体会哥伦布的心情，前后两个“繁重”前者侧重担忧、发愁，后者侧重悲伤、伤悼。4、请画出哥伦布在船员得了怪病以后，哥伦布的表情和动作， 并说出它们的含义。以及离别时省略号的作用。（二）展现沟通1、你从“哥伦布噙着眼泪点了点头”感受到了什么？能读出这种感受吗？2、你从“十几个蓬头垢面的人从岛上向
9、大海狂奔过来”感受到了什么？能读出这种感受吗？3 找出第六自然段中的反问句，用波浪线把它画出来，并改成确定句，意思不变。三、学习板块（二）（一）合作探究 品读第三自然段学习引导：1、同桌一起读读课文的第三自然段，读后完成课后第4 题的填空：2、同桌沟通：从情愿留在荒岛上的船员们身上，你感受到了什么？（二）展现沟通四、学习板块（三）（一）合作探究 品读第 8 自然段学习引导：大声读第 7、8 自然段，想一想：那些留在荒岛的生病船员， 在回答了哥伦布的 “怎么活下来的”问题以后，哥伦布的脑海里产生了什么样的疑问？ 1、“起死回生”的含义。2、这些船员为什么主动恳求留在荒岛， 待船队返航时将他们的尸
10、体运回家？3、文中发生了什么奇迹？答案在哪里？2、再读课文的最终一句话，你觉得人们后来为什么要称“禹”为“大禹”了？（二）展现沟通可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案读第 7 自然段，争论“一就”的句式表达了哥伦布什么样的心情，并会用这个句式说一句话。五、学习板块（四）（一）合作探究 野果子的隐秘是什么？学习引导：1、以故事形式
11、叙述维生素C 的发觉经过。2、哥伦布同意把病重的船员留在荒岛上，这种做法对不对？在当时的情形下，仍有没有更好的做法了？（二）展现沟通这篇课文告知了我们一个什么道理？（很多科学的新发觉都是在生活实践中经过细心观看、反复争论中获得的。）六、达标检测1、用直线画出文中表示心情变化的词句，把握课文的脉络，弄清故事的情节。2、通过学习，我熟悉了一个的哥伦布。我想对他说：“。”3、依据课文内容填空（1）、哥伦布是十六世纪（）宏大的（），他经常（）船队在大西洋上（），（）。、所谓“海上凶神”就是（），它是由于（）。（ 3）、读以下句子，留意加横线的词语，说说你读懂了什么。哥伦布噙着眼泪点了点头七、总结提升1、维生素 C 对人体仍有那些作用了？先在小组争论，然后在班上沟通。2、像维生素 C 的故事这样的科普故事仍有很多，你知道有那些故事吗？这些故事可好玩了，赶快找来读一读吧！可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载