2022年新课程理念测试题.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 新课程理念测试题一、填空题1.新课程的三维目标是学问与技能目标、过程与方法目标和情感态度与价值观目标；2.新课程的课堂实施要转变传统的以老师 、 课堂 、 书本 为中心的状况；3.在教学实施中,新课程提倡同学 主动参与 、 乐于探究、 勤于动手 ； 4.对于同学,新课程强调要建立 促进同学全面进展 的评判体系；5.各学科课程标准是 教材编写 、 教学 、 评估 和 考试命题 的依据； 6.新课程指出,要转变课程评判过于强调 甄别与选拔 的功能,发挥评判促进同学进展、老师提高和改良教学实践的功能；二、单项挑选题1. 指出哪一组是符合体验性目标陈述

2、方式的： C A.说出、表演、展现 B.设计、制作、创作 C.感受、参与、养成 D.说明、完成、背诵2在“ 对话 .互动” 式的教学过程中,老师和同学的关系是C A.老师是主体,同学是客体 B.同学是主体,老师是客体 C.都是主体 D.都是客体 3 探究学习实施的过程是B A.方案阶段问题阶段讨论阶段说明阶段反思阶段 B.问题阶段方案阶段讨论阶段说明阶段反思阶段 C.问题阶段方案阶段讨论阶段反思阶段解释阶段 D.方案阶段问题阶段说明阶段讨论阶段反思阶段 4展现学校的办学宗旨和特色的课程是B A.地方课程 B.校本课程 C.国家课程 D.学科课程 5教学过程的中心环节是 BA.备课 B.上课 C

3、.批改作业 D.考试 6校本教研的主体是C A.同学 B.教材 C.老师 D.校长 7.建立评判同学全面进展的评判指标体系必需包括 CA.学科学习目标 B.一般性进展目标 C.学科学习目标和一般性进展目标 D.情感目标 8.课程改革的基本目标是推行C A.现代训练 B.减负 C.素养训练 D.科技训练 9.信息技术训练可以通过两种基本途径实施：一是通过开设信息技术训练课程,二是BA.开设活动课程 B.在其他学科中浸透信息技术训练名师归纳总结 C.边缘学科的开设 D.开设电脑训练课程第 1 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 10.以下选项中

4、不属于课程性质的是D A.可评估性 B.可伸缩性 C.可完成性 D.家长可参与性11.以下选项中不属于综合实践活动课程实施过程的是A A.组织复习,仔细考试 B.问题牵引,有问必答 C.整体规划,系统设计 D.选取课题,开展讨论 12.与自主性学习类似的说法是 B A.被动学习 B.主动学习 C.机械学习 D.他主性学习 13.既是国家课程目标在特定社区条件下的详细化,又对国家课程进行补充的课程是CA.国家课程 B.学校课程 C.地方课程 D.校本课程年联合国教科文组织和国际劳工组织首次以官方文件形式对老师专业化作出了明确说明的文件是A A.关于老师位置的建议 B.老师培训 C.学校质量 D.

5、今日之老师15.以下说法不符和新课程对老师定位的是D A.老师是训练教学的讨论者 B.老师是“ 公平中的首席” C.老师是同学学习的合作者 D.老师是讨论成果的消费者 16.不是一般意义上的“ 回忆” ,而是反省、摸索、探究和解决训练教学过程中各个方面存在的问题,具有讨论性质,是指A A.老师个人的自我反思 B.老师集体的同伴互助 C.专业人员的专业引领 D.老师培训17学校课程的两种基本类型一是学科课程,二是 C .综合课程 .显性课程 .活动课程 .核心课程 18.在培育同学制造性学习才能方面具有非常重要价值的学习是 B .接受学习 .发觉学习 .自主学习 .学校学习 19.属于国家的课程

6、文件,规定了国家在某方面或某领域的基本素养要求,因而成为基础训练课程改革灵魂的是 A 课程标准 教学大纲 教学方案 课程宗旨 20.当今的课程标准与以前的教学大纲有一个显著不同之处,那就是确立了 B .操作性目标 .体验性目标 .过程性目标 .学问性目标 21.国家教学大纲和课程标准规定,同学必需把握的学科基础学问、基本技能、基本学习才能和相应和思想品德等,都属于同学进展的名师归纳总结 .基础目标.提高目标.加强目标.体验目标 22.训练部基础训练课程改革纲要以第 2 页,共 5 页及各科课程标准的试验稿颁发于 C .D2002 年.1999 年.2000 年.2001 年- - - - -

7、- -精选学习资料 - - - - - - - - - 三、 判定题正确的打“ ” ,错误的打“ ” ；志着新一轮基础课程改革的开头； 1.中国训练改革和进展纲要的印发,标2. 新课程目标取向及精神内核就是以同学的进展为本； 3. 课程标准它是面对全体同学的共同的、统一的基本要求和最高要求； 4素养训练本质上是一种个性化训练；5自主学习就是自学,强调突出同学的主体位置,排斥老师的介入和指导； 6实现课程治理的统与分的有机整合,是世界课程治理的总的趋势； 7.校本教研即师本研究； 8.训练测验是一种以追求考察训练成效客观性为目标的活动；四、简答题 1课改的主要任务是什么？答： 1构建一个新型课程

8、治理体系；2建立一支新型老师队伍；3探究一套新型课堂教学模式； 4完善一个新型训练评判体系；5建设一个先进的信息化平台；6培育一批先进典型； 2新课程改革的核心理念及其基本含义；答：本轮课程改革的核心理念是：为了每位同学的进展；“ 为了每位同学的进展” 包含着三层含义： 1以人同学的进展为本；2提倡全人训练；3追求同学个性化进展； 3本次课改中,课程体系走向综合化的详细表现是什么？答： 1从学校三年级至高中设置非学科的“ 综合实践活动” 课程；2新课程仍设置了许多“ 综合性学科” ,着意推动课程的综合化,对旧有的课程结构进行改造；3各分科课程都在尝试综合化的改革,强调科学学问同生活世界的交汇、

9、理性熟悉同感性体会的融合； 4.新课程在教材观上的转向详细表现在哪些方面？答：第一就教材与同学的关系而言,同学不再是教材被动的受体而是对教材进行能动实践的制造性主体；教材不再是只追求对训练体会的完善的预设,而要为同学留有进展的余地,使教材编制过程本身延长到课堂和同学的学习之中；其次,就教材与老师的关系而言,教材的权威消解了；教材设计要有意识地引导老师能动地乃至个性化地解读教材； 5开展综合实践活动课程的意义；答：使同学通过实践,增强探究和创新意识,学习科学讨论方法,进展综合运用学问的才能,增进学校与社会的亲密联系,培育同学的社会责任感,同时培育同学利用信息技术的意识和才能；明白必要的通用技术和

10、职业分工,具有初步技术才能； 6.实行“ 三级课程治理” 的作用是什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 答：国家、地方、学校三级课程治理各自权益和责任的划分,摆脱了过去僵化单一的治理体制 ,妥当地处理了课程的统一性与多样性的关系,有助于教材的多样化,有利于满意地方经济、文化进展和同学进展的需求；想？ 7.新课程标准在哪些方面突出表达了“ 以学为本” 的设计思答：第一,在课程目标的设计上,新增加的两个维度“ 过程与方法” 、“ 情感、态度、价值观”突出了作为学习主体的人同学和同学进展的重要位置,更多地关注和强调同学学

11、习的过程与 方法,学习的态度与情感,反映了课程标准的设计思想是“ 目中有人” 、“ 以学为本” 的现代课 程理念；其次,在内容标准的设计上,从“ 学习领域” 、学习主题” 、“ 目标要素” 的学的角度,来设计 和组织课程内容,以同学的学习为主线,充分感受到课程标准中“ 同学” 和“ 同学进展” 是具有 非常重要的位置；第三,在课程实施建议方面,从“ 教” 更好地为“ 学” 服务,从“ 教” 更好地服务于“ 同学发 展” ,从“ 教” 更好地服务于同学学习方式的转变这样一个角度来提出建议；为同学形成主动参 与、独立摸索、自主探究、相互合作的学习品质,供应教学环境和教学平台的支撑； 8.谈谈自主学

12、习的实施要点答： 1创建积极的课堂环境；2使同学认同学习目标；3给同学更多的学习自主权；4敏捷运用多种教学方法；5同学参与评判学习结果并优化学习方法；6让同学参与课 堂治理； 9.试述进展性评判的内涵是什么 . 答：其基本内涵表现为：1评判的根本目的在于促进进展；淡化原有的甄别与选拔的功能,关注 同学、老师、学校和课程进展中的需要,突出评判的鼓励与调控的功能,激发同学、老师、学校 和课程的内在进展动力,促进其不断进步,实现自身价值； 2与课程功能的转变相适应；表达本次基础训练课程改革的精神,保证基础训练课程改革的顺 利实施； 3表达最新的训练观念和课程评判进展的趋势；关注全人的进展,强调评判的

13、民主化和人性化 的进展,重视被评判者的主体性与评判对个体进展的建构作用； 4评判内容综合化,重视学问以外的综合素养的进展,特别是创新、探究、合作与实践等才能 的进展,以适应人才进展多样化的要求；评判标准分层化,关注被评判者之间的差异性和进展的 不同需求,促进其在原有水平上的提高和进展的特殊性； 5评判方式多样化,将量化评判方法与质性评判方法相结合,适应综合评判的需要,丰富评判 与考试的方法,如成长记录袋、学习日记、情形测验、行为观看和开放性考试等,追求科学性、实效性和可操作性；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 6评判

14、主体多元化,从单向转为多向,增强评判主体间的互动,强调被评判者成为评判主体中的一员,建立同学、老师、家长、治理者、社区和专家等共同参与、交互作用的评判制度,以多渠道的反馈信息促进被评判者的进展； 七关注进展过程,将形成性评判与终结性评判有机地结合起来,使同学、老师、学校和课程的进展过程成为评判的组成部分；而终结性的评判结果随着改 良方案的确定亦成为下一次评判的起点,进入被评判者进展的进程之中；10.在新课程教学中老师应树立怎样的同学观？答： 1同学是进展的人 : 同学的身心进展是有规律的；同学具有庞大的潜能；同学是处于进展过程中的人； 2 同学是特殊的人: 生是完整的人；每个同学都有自己的特殊性；同学与成人之间存在着庞大差异； 3同学是具有独立意义的人；11.讨论性学习表达了哪些课程理念？答：重视同学的自主活动,强调同学的亲身体验,留意学习环境的设计,留意学习方式的转变；关注同学的爱好,让同学装主动探究,在探究中体验胜利与欢乐；供应开放的学习空间,在承认 同学智力多元的基础上,进展同学多方面的智力潜能；教学过程中师生共同参与探究活动,共享 学习体会；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页