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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学校英语新课程标准测试题 一 、 填空题 1 义务训练阶段的英语课程具有 工具性 和人文性 双重性质；2 义务训练阶段的英语课程以 学校 3 年级 为起点 ；3 在九级目标体系中,一至五级为义务训练阶段的目标要求；其中,完成二级目标；4 年级 应完成一级目标, 6 年级4 课时支配应尽量表达 短时高频 的原就,保证每周三至四次教学活动, 周课时总时间不少于 8090 分 钟；5 评判应采纳 形成性评判 与终结性评判 相结合的方式,既关注过程,又关注结果,使对同学学习过程 和学习结果的评判达到和谐统一；6 语言技能是语言运用才能
2、的重要组成部分,主要包括说、读、写 /听等方面的技能以及这些技能的综合运用； 听 和读是懂得的技能, 说 和写 是表达的技能；7 英语学习策略包括 认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等；二 、多项挑选题全选 ABCD 1提倡任务型教学途径有什么重要意义？（）A 任务驱动型学习是双边或多边的交互活动 B 任务驱动型学习有较明确的详细目的,有利于激发同学的学习动机 C 在完成任务的过程中,同学简洁看到成就,体验胜利,有利于鼓励学习积极性 D在完成任务的过程中,同学能感到自我的不是,有助于激发自己完善的欲望2如何在英语教学中渗透学习策略的培育？（）A 加强反思和监控 B、依据学习风格调整学习策略
3、 C 留意沟通和相互学习 D 、 老师要学习供应必要的指导3如何在英语教学中培育和进展同学积极的情感态度？（） A建立良好的师生关系 B 建立情感态度的沟通和相互沟通的渠道 C结合外语学习内容争论有关情感态度的问题名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 D帮忙同学克服情感态度方面的困难3以下几点,哪些能表达老师工作方式的变化？（）A. 新课程标准如何得到家长的懂得；B. 新的教学思想和教学方案如何得到校长的支持；C. 老师与同学的合作,同科老师之间的资源共享； D. 跨学科老师之间沟通,相互沟通的灵感启
4、发；4英语课程设计思路采纳国际通用的分级目标结构,保证国家英语标准的整体性、敏捷性和开放性,有利于哪几个方面？（）A有利于解决以往各学段之间缺乏连接,教学内容和要求重复,一刀切等 现象,保证英语教学的连续性；B有利于解决各地英语训练进展不平稳的冲突；C有利于因材施教,分层教学和表达个性化学习的多教学模式的建立；D有利于基础训练课程改革纲要（试行）所提出“ 为保证和促进课程对 不同地区、学校、同学的要求,实行国家、地方和学校三级课程治理” 目标的实现；三、 判定题四、 1. 情感态度指是指爱好、动机、自信、意志和合作精神等影响同学学习过程和学习成效的相关因素；（ x）2. 英语学习策略是学习者在
5、学习过程中处理详细问题的技术或技巧,类似于足球中的技术（ x ）3. 在设计“ 任务型” 教学活动时,老师应留意：活动要有明确的目的,并具有可操作性；（） 4.探究学习的本质是同学基于自身的爱好,在老师的指导下,同学通过自己的努力和亲身的体验,主动获取学问或信息, 应用学问或信息在解决问题, 完成交际任务, 有的情形同学可以自己确定专题；（ ）5. 同学在任务驱动型学习中,所获得的体会有利于把所学语言顺当地应用于虚拟交际中；（ x ） 6.采纳任务驱动型学习方式,可以转变目前教学中仍旧存在着的学问传授比较重大的语言实践不足的现状,有利于新课程标准的实施；（）7. 任务型教学就是以详细的任务为学
6、习的动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展现任务成果的方式来表达教学的成就；（）8. 在任务型学习活动中老师不但应当是课堂交际活动的参加者,仍应当充当同学的“ 活字典” 、“ 资料库” ,从老师的职责动身,观看、监控课活动的进展；（ ）9. 新课程标准提出了以人为本的宗旨,赐予了老师制造的空间,因此要求老师具有广泛的合作和沟通名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载才能；（）10. 新课程标准对老师的评判是从学问、才能、情感态度与价值观等方面进行的；（ ）四 、问答题1 英语课程的评判建议（一）充
7、分发挥评判的积极导向作用（二）表达同学在评判中的主体位置（三）依据目标要求确定评价内容与标准（四）留意评判方法的合理性和多样性（五）形成性评判要有利于监控和促进教与学的过程（六）终结性评判要留意考查同学的综合语言运用才能（七）留意处理教学与评判的关系（八）学校的评判应以鼓励同学学习为主2英语课程的基本理念（一 留意素养训练,表达语言学习对同学进展的价值（二 面对全体同学,关注语言学习者的不同特点和个体差异（三 整体设计目标,充分考虑语言学习的渐进性和连续性（四 强调学习过 程,重视语言学习的实践性和应用性（五 优化评判方式, 着重评判同学的综台语言运用才能（六 丰 富课程资源,拓展英语学习渠道
8、；五、 简要说明你本人对同学的评判方法有哪些？方法进行阐述发挥）学校英语课程标准一、 填空题（个人结合课程标准的评判方式和自己评判的详细1. 义务训练阶段的英语课程具有 工具性 和人文性 双重性质；2. 义务训练阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使同学形成初步的 综合语言运用 才能,促进 心智进展, 提高 人文素养 ；3.义务训练阶段英语课程各个级别的目标是指同学在语言技能、语言学问、情感态度、学习策略、文化意识 五个方面应达到的综合行为表现；4.英语课程标准其次级为六年级终止时应达到的基本要求；第五级为九年级终止时应达到的基本要求；第 七级为高中毕业的基本要求；5. 6.名师归纳总结 -
9、- - - - - -英语学习策略包括 认知、调控、交际、资源等；英语课程标准以学 “ 能用英语做某事”的描述方式设定各级别目标要求,旨在强调培育同学的综合第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载语言运用才能；7、英语课程标准中的情感态度是指爱好、动机、自信、意志、合作精神等影响同学学习过程和学习成效的相关因素；8、英语课程的评判要尽可能做到评判主体的, 评判形式 多元化 和内容的 多样化 , 评判目标的 多维化 ；9、老师的 专业化 水平是有效实施英语课程的关键；二、简答题：1、义务训练阶段英语课程的基本理念是什么？1）留意素养训练,表达语言
10、学习对同学进展的价值；2）面对全体同学,关注语言学习者的不同特点和个体差异；3）整体设计目标,充分考虑语言学习的渐进性和连续性；4）强调学习过程,重视语言学习的实践性和应用性 5）优化评判方式,着重评判同学的综合语言运用才能；6）丰富课程资源,拓展英语学习渠道；2、英语课程标准对老师提出了哪些教学建议？1）面对全体同学,为每个同学学习英语奠定基础；2）留意语言实践,培育同学的语言运用才能；3）加强学习策略指导,培育同学白主学习才能；4）培育同学的跨文化交际意识,进展跨文化交际才能；5）结台实际教学需要,制造性地使用教材；6）合理利用各种教学资源,提高同学的学习效率；7）组织生动活泼的课外活动拓
11、展同学的学习渠道；8）不断提高专业水平,努力适应课程的要求；3、英语课程标准对老师提出了哪些评判建议 . 1 充分发挥评判的积极导向作用；2 表达同学在评判中的主体位置；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3 依据课程目标要求确定评判内容与标准；4 留意评判方法的合理性和多样性；5 形成性评判要有利于监控和促进教与学的过程；6）终结性评判要留意考查同学的综合语言运用才能；7）留意处理教学与评判的关系；8）学校的评判应以鼓励同学学习为主；9）合理设计和实施中学毕业学业考试；三、综合题在实施建议中,英语课
12、程标准对于教学途径和方法是怎样描述的,在同学的语言学习和实践活动中,教师应如何培育同学的语言运用才能？英语课程标准对教学途径和方法的描述：老师要通过创设接近实际生活的各种语境,采纳循序渐进的语言实践活动,以及各种强调过程与结果并重的教学选径和方法,如任务型语言教学途径等,培育同学用英语做事情的才能；在同学的语言学习和实践活动中,老师的作用非常重要；老师应留意处理好学问学习与才能进展的关系、语言操练与语言运用的关系以及常规教学与考试的关系,使教学活动更加有效； 1活动要有明确的沟通目的、真实的沟通意义和详细的操作要求； 2活动的内容和形式要贴近同学的生活实际,符合同学的认知水平和生活体会； 3活
13、动应包括学习语言学问和进展语言技能的过程； 4活动不仅限于课堂,仍可延长到课堂之外；其次套试题一、 填空题 1 、语言技能主要包括 听、说、读、写 等四个方面的技能以及这些技能的综合运用；2、英语语言学问主要含：语音 、词汇、语法、功能和话题；3、整个基础训练阶段的英语课程（包括义务训练和高中两个阶段）依据才能水平分为 九个级别；4、能借助图片读懂简洁的故事或者小短文是新课标中语言技能二级 的目标要求；5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是 能依据录音仿照说英语 ；6、学习策略： 认知策略,调控策略,交际策略,资源策略；7、义务训练阶段的英语课程具有人文性 和工具性 双重性质；第 5 页
14、,共 7 页名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载8、教材编写应表达以下四个原就：思想性原就 、科学性 、趣味性原就 、敏捷性 ；9、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利用学校资源；开发与利用网络资源；开 发与利用 同学 资源；10、英语课程的评判要尽可能做到评判主体的多元化,评判形式和内容的 多样化 ,评判目标的多维化；11、评判体系包括 形成性评判 和终结性评判 12、评判要 服务教学 、反馈教学、促进教学；13、综合语言运用才能的形成建立在 进展的基础之上；语言技能 、语言学问 , 情 感态度、学习策略
15、和文化意识等方面整体14、形成性评判可采纳多种方式,如测试与非测试、老师评判、个人自评 与同学互评 相结合等；15、二级为 6 年级终止时应达到的基本要求,二. 单项挑选题；五级为 9 年级终止时应达到的基本要求；1、评判一节课是否符合新课标精神,应当 A_,看同学摸索的层次和看老师是否制造性地运用了教材；A、看同学主动性是否被调动起来B、看老师是否讲解到位C、看同学是否留意力集中 D、看老师是否运用了先进的教学手段2、A_是实施新课程改革的主力军,是新课程实施的争论者、开发者和详细 _ A、老师,实施者 B、同学,参加者 C 、行政领导,参加者 D、校长,实施者3、课程目标的级别不完全等同于
16、基础训练阶段的各个年级；从 3 年级开设英语课程的学校,3、4 年级应完成 _C_ ,5、6 年级完成 _； A、第五册第八全册 B、第九第十二全册 C、一级目标,二级目标 D 、二级目标,三级目标4. 语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮忙下读懂简洁的小故事 ; 能正确 D_；能仿照范例写词句； A、朗读课文 B、背默课文 C 、表演小节目 D、书写字母和单词第 6 页,共 7 页名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 5 、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是 A_；
17、A、能依据录音仿照说话 B 、叙述简洁的小故事 C、能说最常用的日常套语 D 、能唱一首英语歌6、语言技能一级目标中玩演的要求：能在老师的指导下用英语做嬉戏并在嬉戏中 A_；能做简洁的角色表演； A 、进行简洁的交际 B、用简洁的英语讲简洁的故事 C、表演小故事或童话剧 D 、能看懂英文动画片7、课程目标二级要求能在老师和图片的提示下A_或叙述简洁的故事；A、读懂 B、写出 C、听懂 D、描述8、课程目标二级要求能依据图片、词语或例句的提示,_A_；A、说出简洁的句子 B、写出简洁的句子 C 、写出简短的语句 D、进行个人信息沟通9、新课标中二级语言技能对于读的要求是 _A_；A、能在图片的帮
18、忙下读懂简洁的小故事 B 、能初步使用简洁的工具书 C、能读懂简洁的故事和短文并抓住大意 D 、能认读所学单词10、能借助图片、图像、手势听懂简洁的话语或录音材料是新课标中C_的目标要求； A 、一级语言技能 B、一级学问目标 C 、二级语言技能 D、二级学问目标三判定题 1、“ 面对全体同学,为同学全面进展和终身进展奠定基础” 是本次基础训练改革的核心思想；（ ）2、基础英语语言学问是综合英语运用才能的有机组成部分；（）3、评判的内涵得到极大扩充,评判等于考试,考试是评判的唯独手段；（）4、任何一门现存的自然语言都包含有丰富的文化内涵,而且,从小至单个的词到大至语篇的各个层面 都表达出文化内涵；（）5、提倡探究式学习是排除语言学问的学习,只是转变了学习的方式和途径；（）6老师要面对全体同学,优化课堂教学,培育同学的自主学习才能,为同学的可连续进展奠定基础；）（7教学活动仅限于课堂,只要将课堂就行了；（）8学习英语要有利于同学懂得外国文化,为同学创设语言实践活动,要回避母语；（） 9 教 师可以对教材做调整,采纳最适合教学需要的方法；（）10教学反思是一个不断发觉问题、 分析问题、和解决问题的过程, 是老师专业化进展的重要途径；（）名师归纳总结 第 7 页,共 7 页- - - - - - -