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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本培育学校生学习数学思维才能的心得体会武都区葆真学校 马燕芳学校生思维才能的培育是现代教学的一项重要任务；我们要培育社会主 义现代化建设所需要的人才,其基本条件之一就是要具有独立摸索的才能和 勇于创新的精神；数学课程标准指出, “ 数学是人类生活的工具,对数学 的熟悉不仅要从数学家关于数学本质的观点去领会,更要从数学活动的亲身 实践中去体验” ；同学学习数学的本质,是数学思维活动的过程,因此,培育 数学思维才能是数学教学的主要任务；国内外一切争论说明：同学在学习数 学的一切才能中,思维才能居于核心位置；目前,同学被动
2、学习的现象比较普遍,课堂上被动地接受学问,老师给 多少,同学知多少,不能利用所学学问解决简洁的实际问题,毫无思维才能 的；可数学教学过程不是单纯的传授和学习学问的过程,而是促进同学全面 进展的过程,特殊是思维才能的进展；因而数学教学就应依据同学年龄特点 有意识地培育同学的思维才能；假如让同学死记硬背一些数学结论,套用数 学公式不仅不能促进同学思维才能的进展,而且会导致对学问不懂得,把握 不坚固；在教学中老师应以怎样的方式方法去培育同学的思维才能呢？有以 下几点心得体会与大家共勉；一、留意爱好的培育,启示同学的思维 心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程,对同学学习内因的最好 激发是对所学材料
3、的爱好；积极的思维是建立在深厚的爱好和丰富的感性基 础上的,只有这样,同学才会积极主动地去学习,去摸索,去探究学问的奥名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本秘；因此,在课堂上,老师应留意创设情境,充分利用教材资源和现实情形,激发同学的学习爱好,使同学主动去探寻问题的根源；如教“分数与小数的互 化”时,以嬉戏形式,让同学任意说出一个分数,不做除法,可以知道这个分 数能否化成有限小数；同学一听就感到奇怪,都想知道是怎么回事,从而有 了学习的需要,产生了学习的动力,再进一步引导他们去找规律,求结论
4、；这种由奇怪心引出的求知欲望,就是通过激起学习乐趣,促发同学产生灵感,培育同学思维才能的一个过程；二、留意教给方法,启发同学思维 老师的任务不仅仅是教书,更重要的是教给同学学习的方法；所以我在 教学中留意加强思维方法的引导,通过加强动手操作,引导同学初步学会抽 象概括的思维方法；为了引导同学初步学会有条理的思维,我在教学中常常 勉励同学积极地说、大胆地说,说时声音要洪亮,培育同学爱说的习惯；此 外,我仍细心设计提问,引导同学学会摸索的方法；增加练习的思维含量,留意练习设计,引导同学学会比较、分析、综合的思维方法；三、采纳“ 变式” 教学培育同学良好的思维品质“ 变式” 教学就是将概念的正例加以
5、变化,帮忙同学排除无关特点,突 出有关特点,抓住事物本质；如从指导同学留意直角的位置,从而帮忙同学 形成直角三角形的正确概念：“ 有一个角是直角的三角形是直角三角形；四、加强习题解答,培育独立思维才能 思维与解题过程是亲密联系着的；培育思维才能的最有效方法是通过解 题的练习来实现；所以,在教学中,老师应依据详细情形,对课本中有助于 进展同学思维才能的练习题做一些调整或补充,以满意教学的需要；同时,在做题过程中,老师仍应尽量给同学创建独立摸索的空间,让同学学会独立名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以
6、读书为本摸索问题,并依据所把握的学问去解决问题；这样,才能让每个同学的思维 得到进一步优化,才能充分调动同学思维才能,激发同学的思维潜力,使学 生的思维得到充分有效的锤炼；五、培育同学养成良好的学习习惯；1.培育同学养成认真听讲,独立摸索的好习惯 儿童的思维具有不稳固性,在学习过程中,我教给同学认真摸索,会想 问题,养成独立摸索的好习惯；如：看到应用题的问题,要想需要知道什么 条件,解答的思路是什么,怎样想问题最简洁；这样,同学摸索得精确、深 刻；这种习惯的养成有助于思维品质的形成；2.培育同学养成认真观看,专心去记好习惯 低年级教材里直观的东西较多,高年级教材中线段图较多；从低年级开 始留意
7、教给同学学会比较、 观看,做出正确的判定、 推理；如：教9+6=（9+1）+5,8+5=（8+2+3；9加几与 8加几的运算方法相同,都用凑十法；不同点是 9 加几想 9加1等于10,把另一个加数拆成 1和几；而 8加几想 8加2等于 10,所以把 另一个加数拆成 2和几；再指导同学观看,比较,找区分,抓联系,养成认真 观看、善于比较、发觉异同的好习惯；让同学专心地记,指的是记数学中的常用数据（如 3. 14 1,3. 14 2 3.14 3.,3/80.375,1/40.25 ,1/50.2 ,记数学中的公式、法 就等,这样有利于提高同学的运算速度和精确性；同时,又能促进同学把握 科学的记忆
8、方法；3.准时检查,调剂思路 多数学校生乐于做题,而没有检查的好习惯,甚至不会检查；我在数学 课上训练同学检查的方法是：一看是否抄错题或数；二看运用公式是否精确,名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本运算过程是否出错；三看答题书写是否完整；数学是思维的体操,而一题多解就是体操中常用的“ 动作” 了；特殊是 中高年级的应用题教学中,更应教给同学一题多解的方法；如在教归一应用 题时,我教给同学多种解答方法,大大地调动了同学的积极性,拓宽了同学 的思路；并且我留意指导同学从中选出最优方法来解答；六
9、、加强语言训练,促进思维进展 学校生语言表达才能较低, 不能用语言完整清楚地表达思维过程,特殊是 数学语言更是缺乏,阻碍思维进展；数学课程标准指出 :“ 能清楚、有条 理地表达自己的摸索过程,做到言之有理、落笔有据；在与他人沟通的过程 中,能运用数学语言合乎规律地进行争论与质疑；” 因此,训练同学的口头 表达才能,是同学进行数学语言训练和进展思维的重要环节；为此,老师要 耐心听同学说,勉励同学敢说,培育同学会说,引导同学说好；所以,老师 要长期地对同学进行说的训练,要强调同学对每个算理的正确表述,规范学生的语言,让同学把握基本的表达模式；如用“ 第一 然后 最终 “ ,等句式去说；学习应用题时
10、,强调同学表达思路,可依据“ 已知 和 ,可以求出 ” ,或“ 要求 必需先求出 ” 的句式去表达；对同学进行说 的训练时,要加强复述,让每个同学都有说的机会,让同学完整地表达猎取 学问的过程；通过循序渐进的训练,培育了同学表达才能,达到进展思维的 目的；总之,数学教学离不开思维的训练,数学课堂是一个布满着制造思维的 课堂；培育同学思维才能,诱导同学从形象思维上升为抽象思维,进而进展 为创新思维是有章可循的；数学教学到处都包蕴着丰富的创新因素,只要我 们更新教学观念,认真观看,耐心引导,适时激发同学的学习爱好和制造热名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本情,才能使同学思维才能的火花竞相迸发,使我们的数学课堂气氛热闹、信息频传、人性灵动；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页