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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案求一个小数的近似数 教学设计教学内容 求一个小数的近似数（ P/73-74 ）教学目标 学问目标 使同学能依据要求正确地运用“ 四舍五入法” 求一个小数的近似数；使同学学会把较大的整数改写成以“ 万” 或“ 亿” 作单位的小数；才能目标 培育同学的类推才能；情感目标 使同学感悟到数学学问内在联系的规律之美,提高审美意识；教学重点 求一个小数的近似数及把较大的数改写成以“ 万” 或“ 亿” 作单位的小数；教学难点 使同学能够区分求近似数与改写求精确数的方法；教学媒体 图片、课件；教学过程教学环节老师活动同学活动设计意图师：出示下
2、面复习：名师归纳总结 一、复习导入新1. 把下面各数省略万后1.开火车说出近教学时先复第 1 页,共 8 页面的尾数,求出它们的近似似数,并说出求课数近 似 数 时 的 想习一下求整 约 5 分钟986534 8741 法；数近似数的方法让同学31200 回忆练习,50047398010 2.同学独立完成通过复习唤14870 起 学 生 印象,为求小2下面的（）里可以数的近似值填上哪些数字？打下基础；32（ ）64532 万填空,汇报时说- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编精品教案通过同学说 整数求们近 似数的方法 47 （ ）0547 万一 说
3、 是 怎 么 想同学填完后,让说一说的；是怎么想的；对同学的说法 赐予确定；为学习新知 识 奠 定 基础；二. 互动新授（约1. 检查自学情形；教学观看例 1 情把生活中的15 分钟）例 1；实际问题抛1谈话引入新课：我们学过给同学,在求一个整数的近似数；在实推测解决方际应用小数时,往往也没有法的过程中必要说出它的精确数,只要感受求小数它的近似数就可以了；的近似数的2讲授例 1；应用价值,并对同学进师：豆豆的身高0.984 米,行 德 育 教平常不需要说得那么精确,育；有时依据需要要一个大致的境图. 数,这就要涉及到如何求一同桌争论；个小数的近似数的问题；如何求一个小数的近似数哪？今 天 我
4、们 就 来 学 习 这 一 内 容；汇报争论的 结果；师引导同学观看例1 情预设结果可通过同学的境图 . 能有三种：同桌争论：他们是怎样1. 求整数的得到豆豆身高的近似数的？近 似 数 可 以 用汇报争论的结果；争论,知道“ 四舍五入” 法,小数取近似1：求整数的近似数可以求小数的近似数值的方法；也可以用“ 四舍用“ 四舍五入” 法,求小数五入” 法,所以,的近似数也可以用“ 四舍五豆豆的身高约是入” 法,所以,豆豆的身高0.98 米；约是 0.98 米；师：你为什么得到0.982. 假如保留两位小数,就要米？用“ 四舍五入”生：假如保留两位小数,法 把 第 三 位 省名师归纳总结 就要用“
5、四舍五入” 法把第略；第 2 页,共 8 页三位省略；3. 豆豆的身高约- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 米；名师精编精品教案1 与 1.0 的生 2：豆豆的身高约是1是 1 米观看比较一下1.0 和 1小组争论沟通自区分是同学理 解 的 难有什么不同 . 总结出尽管己的想法；点,通过趣两个数的大小相等,但表示小组选派代表汇味性的实例的精确程度不同, 它起到“ 占可以让同学位和表示精确度” 的作用,报,其他组员做直观地感受求近似数时,要想保留整数,补充；到,结果精小数末尾的零不能去掉； 确到非常位要更接近实三、课堂练习师引导同学总结求一个小数独立摸索,
6、汇报际情形,进而引出并理的 近 似 数 应 该 注 意 什 么 问解“ 精确”题；这一词语；1. 求下面各小数的近似数；通过（约 14 分钟）（1）精确到非常位汇报,加深对 方 法 的 3.47 0.239 懂得,把握4.08 小 数 求 近时说一说是怎么（2）省略百分位后面的尾数似 数 的 方想的；法； 5.344 6.268 0.402 2. 填空；（1）保留（）位小数,小组争论,沟通小组争论师表示精确到非常位； 一 位 两 位三位汇报结果并说明（ 2）假如要求保留三位小理由；确定同学的说法；数,表示精确到（）位； 十 分 百 分千分3. 判定；（1）2.0 和 2 大小相等,精名师归纳总
7、结 确度也相同；独立摸索,沟通师确定同学第 3 页,共 8 页（2）近似数是 3 的小数只有的说法；教汇报时说明判定师 归 纳 整2.5 、2.6 、2.7 、2.8 、2.9 ；理由；理,求小数4. 下面各小数在哪两个相邻近似数的方- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案的整数之间？它们各近似于 法；哪个整数？四、课堂小结（） 6.49 沟通本节课学习通过汇报,（） 15.83 （）让同学谈本节课的收成,引（约 4 分钟）收成；加深对求小导同学总结求小数的近似数五、布置作业同学分组独立完数近似数方的方法；法的懂得；A组：完成练习十三,第一
8、、（约 2 分钟）成作业二题；B组: 完成教材 52 页做一做和 练习十三其次题；六、板书设计求一个小数的近似数保留两位小数 0.9840.98 保留一位小数 0.9841.0 保留整数 0.9841 七. 教学反思本课是在同学学习了求整数的近似数的基础上进行教的,目的是让同学学会用四舍五入法求小数的近似数,在学习之前,我先让同学复习了求整数的近似数的方法四舍五入法,在 求小数近似数的过程中,重点把握了三个教学重难点,即：理 解“ 保留几位小数；精确到什么位；省略什么位后面的尾数”这些要求的含义；表示近似数的时候,小数末尾的“0” 必需保 留,不能去掉；连续进位的问题；名师归纳总结 - - -
9、 - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案求一个小数的近似数的教学反思本课是在同学学习了求整数的近似数的基础上进行教的,目的是让同学学会用四舍五入法求小数的近似数,在学习之前,我先让同学复习了求整数的近似数的方法四舍五入法,在 求小数近似数的过程中,重点把握了三个教学重难点,即：理 解“ 保留几位小数；精确到什么位；省略什么位后面的尾数”这些要求的含义；表示近似数的时候,小数末尾的“0” 必需保 留,不能去掉；连续进位的问题；教学从生活动身,让同学感受数学与实际的联系；在创设 情境环节,结合教科书的主题图,创设了邻居家的孩子“ 小
10、豆 豆” 测身高的生活情境,自然的引入新课,使同学看到小数在 生活中的广泛应用；在求小数近似数的过程中,引导同学懂得保留几位小数 的含义；保留一位小数就是精确到非常位,省略非常位后面的 尾数；保留两位小数就是精确到百分位,省略百分位后面的尾数；这个环节我是让同学看书自学的,在讲完 0.984 0.98 后,我让同学比较了求小数近似数的方法与求整数近似数的方法,名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案使同学很快就明确了求小数的近似数要把尾数部分舍去；在教学完 0.9841.0 后,让同学争论“0” 能不能舍
11、去,使同学明确了“ 0” 假如舍去了,小数部分没有数字就没有保留到非常位；在教学 0.984 保留整数时,也让同学充分争论了小数部分要不 要加“0” ；最终引导同学总结出求小数近似数的方法；虽然求小数的近似数的方法与整数的近似数相像；让同学 在探究中学习；而在学问点的猎取时,让同学主观发觉,分析 比较,概括出求一个小数的近似数的方法,表达了老师的主导 作用和同学的主体位置；但是一些基础差的同学在求小数的近 数时却仍是遇到了一些困难；最典型的就是他们忘了精确到哪 一位,以为精确到哪一位就是看哪一位；胜利之处： 1. 复旧引新,沟通前后学问间的联系；目的是让同学温故 而知新,削减学习中的盲目性,提
12、高课堂教学效率；2. 联系生活实际,体会数学与生活的联系；结合主题图,创 设了邻居家的孩子“ 小豆豆” 测身高的生活情境,自然的引入 新课,使同学看到小数在生活中的广泛应用；不足之处：1. 同学对于保留整数就是看非常位上的数是否满 5,但对于 精确到非常位就是保留整数的逆向懂得有些困难；2. 对于典型题中形如 9.956 保留整数、保留一位小数,学名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案生仍是存在不知如何进位的问题；再教设计：1. 加强保留整数、保留一位小数、保留两位小的含义的逆向懂得,使同学深刻体会保留几位小数的含义；2. 加强典型易错题的练习, 排除学习中易出错、易混淆的问题；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 名师精编精品教案第 8 页,共 8 页- - - - - - -