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1、如何指导学生开展综合实践本学期我担任四年级的综合实践课。说实在的这个课和别的学科有着很大的区别，它不是教师可以在课堂上进行教学的课程，而是学生在教师的指导下通过自己的感受、调查、访问、探究、操作等来完成自己的实践的一门学科。在这个实践中去生活、体验生活，从而发展能力，提高创新能力。结合教材的特点，我通过以下几方面来指导学生开展综合实践。一、 探索自然。教材从“水”揭开了第一课。水是学生最熟悉的一种大自然的物质，但他们却体会不到“水是生命之源”这一结论。教学前我从网上收集一些有关生命起源的录象，讲课前先播放这段录象，使学生明白生命离不开水，然后我现让学生说说水的作用，有的学生说：“水可以洗手、洗
2、脸”;有的说：”水可以解渴“；有的说：”水可以养鱼“学生体会到了我们的生活离不开水后，我再让学生展开讨论：如果没有水，我们的生活将会怎样？大家的说法不一，但有一点却是相同的，如果没有水，地球上将没有了生命。综合实践课离不开学生的实践活动，教师要结合教材内容适时组织学生进行各种实践活动。在认识了水的重要性后，我让学生们进行了一个实践活动“怎样证明植物和动物体内有水？“我把学生分成几个小组，选出一位组长，由组长带头，用各种方法证明这一结论，并比一比哪组的方法最多。我让各小组写好活动记录。这一活动的安排符合小学生的年龄特点，他们活泼、好动，喜欢思考，有竞争力。活动结束后，我让学生说说自己在活动中掌握
3、了什么，明白了什么，做得不够的地方是什么，使学生在掌握了知识的同时，更加知道水的重要性，大家都统一一句中号“节约用水，从我做起“二、 融入社会。我们是社会的一份子，为了让学生体会到节约用水的重要性，我还安排了这样一个实践活动，观察自家附近的河流、池塘，看看有无污染的情况，如果有，找出污染表现在哪些方面，并做好记录，可以是文字的记录，也可以是拍照的记录，也可以用画画的方法记录。这个实践活动学生非常地感兴趣，因为是从自己身边的事物中去找，最后，我把同学们收集到的情况一一展现，让每位同学在小组里把自己收集到的情况介绍组同学，这样既给学生一个展现自己的机会，又锻炼了学生的口头表达能力，调动了大家实践的积极性。 在活动的总结时，同学们看到了自己家乡的水受到污染的严重性，都急于表达各自的看法，我提议;给家乡的环保部门写一封“保护水环境，防止水污染”的倡议书。通过本次的活动，同学生们更加三、 完善自我。