中小学语文万能说课稿模板 .docx

《中小学语文万能说课稿模板 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中小学语文万能说课稿模板 .docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案中学校语文万能说课稿模板刘春新各位评委老师上午好，我是语文号，我今日说课的题目是（板书：课题、作者）， 下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。 小 一 、 说 教 材 时 间 控 制 3 分 钟 1 、 教 材 分 析 是 版 小 学 语 文 年 级 册 第 单 元 的 第 篇 课 文 ，该 单 元 以 为 主 题 展 开 。 是 一 篇 精 读 讲 读 课 文 ， 主 要 描 述 的 是 文 章 大 意 。 课 文 虽然 篇 幅 短 小 ，情 节 简

2、 单 ，却 层 次 清 晰 ，描 写 生 动 、细 致 ，充 满 诗 情 ，给 人 很 深 的启 迪 这 部 分 可 以 从 课 文 的 的 位 、 内 容 ， 以 及 作 者 的 写 作 特 点 等 几 个 方 面 进 行 概括 。2 、 教 学 目 标根 据 新 课 标 的 阶 段 目 标 第 一 阶 段 ： 1 2 年 级 ; 第 二 阶 段 ： 3 4 年 级 ; 第 三 阶 段 ： 5 6 年 级 要 求 和 本 节 课 的 教 学 内 容 ，结 合 学 生 的 年 龄 特 点 及 认 知 规 律 ，我 制 定本 课 的 教 学 目 标 为 ：1. 能 够 认 读 本 课 生 字 、

3、词 。2. 能 够 正 确 、有 感 情 的 朗 读 课 文 。3. 能 够 理 解 课 文 ， 抓 住 重 点 语 句 ， 了 解 重 点 语 句 所 隐 含 的 情 感 色 彩 。 如 ： 对 表达 情 感 的 作 用 学 习 主 人 公 - 的 美 好 品 质 / 激 发 学 生 热 爱 祖 国 - 的 思 想 感 情 / 培 养学 生 - 的 习 惯 / 培 养 学 生 - 的 兴 趣 1、学问目标：能正确读写本课要求把握的生字词。能够正确、有感情的朗读课文。把握文章主要内容，抓住重点语句，品尝重要词句所包含的思想感情。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、技能目标：通过

4、研读课文第 段，培育同学敢于质疑，解决问题、收集处理信息的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结才能及初步学会探究性的学习方式。3、情感目标：通过有感情朗读课文，感受, 。培育 , ，宠爱 , 。引导同学从现实的生活经受与体验动身。3 、 教 学 重 点 、 难 点 ：为了落实本课时的教学目标，我把第课时的教学重难点确定为：紧扣课文语言文字，抓住关键词，着重体会由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：由于（同学的一些实际），我将本课的教学难点确定为：4 、教 学 时 间 ： 根 据 要 求 安 排 根 据 课 文 内 容 需 要 ，将 安 排 2 、3 个 课 时 。 如为

5、 几 个 课 时 ，就 说 明 现 在 讲 的 是 第 一 课 时 ，同 时 后 面 讲 课 过 程 中 要 说 明 第 一 段 主要 讲 说 明 等 。 5 、 课 前 准 备 ： 多 媒 体 课 件 中 一、说教材是人教版年级下/ 上册第单元的第篇课文，该单元以“”为主题绽开。是（文章体裁） ，主要写了（主要内容），表达了（中心思想） ，“写作特点” （一般是：语言简炼、层次清楚。描写生动、细致布满诗情）”是本文最大的写作特色。新课标对同学提出的要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释懂得基本内容。” 对文言文的教学要在多层次诵读的基础上，加深同学对文本内容的懂得。有意识的在积存、感

6、悟和运用中，提高自己的观赏品尝和审美乐趣”。而且同学已经有了肯定的文 言文阅读才能，依据他们的实际情形及本文特点，我确立的教学目标如下：1 、学问与才能目标：通过同学自主诵读，识记文言文字词音、形、义，能够扫清文字障碍，自主疏通文意，把握内容，使同学能够把握相关文言学问，形成学习、分析文章、把握主旨的才能。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精

7、品教学教案2、过程与方法目标步：分层三读书法，即通过初读品读诵读的程序，采纳同学自主合作探究的方式，老师巧加点拨，让同学明白人物志趣、生活状况、性格方面的特点。3、情感态度与价值观目标：学习陶渊明“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的精神风貌;教会同学辨证熟悉事物的才能。教学重点：工具性和人文性的统一，是语文 课程的基本特点。因而我把本课的重点定为： 一 、疏通文意，积存文言词语。 二 、明白人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。或物的美.语文 学习是以认知基础上的体验、感悟、熏陶为主的。课程标准指出“观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领会作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”为了引导

8、同学整合资料、与文本对话，让同学用自己的阅读体验来把握人物性格及精神。 这就是本节课的难点。 小 二 、 说 教 法 和 学 法 时 间 控 制 1 分 钟 语 文 课 程 标 准 要 求 ：学 生 是 学 习 和 发 展 的 主 体 。为 让 学 生 充 分 理 解 本 节 课 归纳 课 文 教 学 内 容 教 学 内 容 ，结 合 年 级 学 生 阅 读 实 际 情 况 ，教 学 中 我 主 要 通 过学 生 参 与 式 的 教 学 模 式 ，采 取 朗 读 法 、讨 论 法 、探 究 法 等 教 学 方 法 ，配 合 现 代 教学 手 段 ， 使 学 生 积 极 参 与 到 教 学 活

9、动 中 来 ， 乐 于 学 ， 勤 于 思 考 。那 么 在 学 法 上 ， 新 课 程 标 准 倡 导 自 主 、 合 作 、 探 究 的 学 习 方 式 ， 于 是 我将 学 习 的 主 动 权 仍 给 学 生 。 通 过 自 主 朗 读 、 合 作 交 流 、 讨 论 探 究 等 方 式 展 开 ， 并 要 求 学 生 在 交 流 学 习 中 勾 画 出 优 美 词 句 ，真 正 让 语 文 教 学 的 课 堂 变 成 学 生 的 学堂 。 中 二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学成效事半功倍，达到教与学的和谐完善统一。全日制 语文 课程标准 试验稿 指出：“ 语文 课程必需依据同

10、学身心进展和语文 学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习模式。学文言最有效最经济的方法就是读，因而我支配了三个层次的诵读：第一层次，初读，疏通文意; 其次层次，品读，探究文理; 第三层次，诵读，加深懂得。在此过程中，我始终坚持以同学为主体，老师为主导的教学原就，运用启示诱导的教学方法，为同学创设学习情境，并通过同学的自主合作探究式学习，提高同学的学习才能。三、分析同学依据我校同学实际，应留意支配好预习环节，关键是字词的把握。提前给同学布置好预习题目，要求他们自己利用工具书及资料，解决字词难点。保证教

11、学过程的顺当进行和教学目标的落实词、特别用法、句子，分门别类，便于同学把握。 小 三 、 说 教 学 过 程 根 据 教 学 目 标 确 定 ， 教 学 过 程 设 置 目 的 就 是 完 成 教 学 目标 时 间 控 制 5 分 钟 围 绕 以 上 教 学 目 标 、教 学 重 点 和 难 点 ，我 将 以 五 个 环 节 设 计 本 节 课 的 教 学 过程 ：第 一 环 节 ：创 设 情 境 ，导 入 新 课 。兴 趣 是 最 好 的 老 师 ，小 学 生 的 情 感 极 易 受环 境 气 氛 和 他 人 情 感 的 感 染 而 产 生 共 鸣 ，基 于 这 点 ，开 课 之 初 ，我

12、首 先 通 过 多 媒体 播 放 / 展 播 引 入 与 课 文 内 容 相 关 的 画 面 ，例 如 歌 曲 、人 物 的 形 象 画 面 等 ，营造 气 氛 ，将 学 生 带 入 情 境 ，为 课 文 的 学 习 奠 定 情 感 基 础 ，进 而 可 以 拉 近 学 生 与 课文 之 间 的 时 空 距 离 。随 后 揭 开 课 题 ，简 要 阐 述 课 文 的 主 要 内 容 ，顺 势 进 入 第 二 环节 。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料

13、- - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案第 二 环 节 要 做 什 么 . 怎 么 做 .为 什 么 . 目 的 / 效 果 怎 样 . ： 初 读 课 文 ， 整 体 感知 。 新 课 标 中 明 确 指 出 ： 阅 读 是 学 生 个 性 化 的 行 为 ， 要 让 学 生 充 分 的 读 ， 在 读中 整 体 感 知 。因 此 ，在 导 入 新 课 后 我 先 让 学 生 大 声 自 由 朗 读 ，并 要 求 一 边 读 一 边想 象 写 景 ： 美 丽 的 景 象 ; 写 人 ： 活 动 的 情 景 ，

14、把 自 己 最 喜 爱 的 语 句 多 读 几 遍 ，教 师 适 时 对 某 些 容 易 读 错 写 错 的 生 字 词 进 行 个 别 指 导 ，扫 清 学 生 阅 读 文 本 的 障 碍 。这 样 做 ，目 的 是 让 学 生 在 初 读 课 文 时 对 于 课 文 有 一 个 整 体 的 感 知 ，理 清 课 文 写 作思 路 ， 为 接 下 来 的 品 读 词 句 做 好 铺 垫 。第 三 环 节 同 上 ：研 读 赏 析 ，体 验 情 感 。叶 圣 陶 说 ：语 文 教 学 的 目 的 就 是 让学 生 自 能 读 书 。鉴 于 此 ，在 “ 研 读 赏 析 ，体 验 情 感 ” 环

15、 节 中 ，我 首 先 抽 选 出 几 个代 表 分 段 朗 读 课 文 ，此 时 其 他 学 生 边 听 边 勾 画 关 键 词 句 ，培 养 学 生 自 主 学 习 的 才能 。 在 朗 读 完 后 ， 让 学 生 分 组 讨 论 交 流 ， 归 纳 出 本 节 课 的 生 字 、 词 和 重 点 词 句 ， 并 让 学 生 议 一 议 例 如 课 文 中 出 现 的 含 有 修 辞 手 法 的 语 句 所 表 现 出 来 的 意 思 和 情感 等 。 力 图 使 学 生 在 反 复 朗 读 和 讨 论 交 流 中 对 课 文 有 所 思 有 所 悟 。紧 接 着 ，我 将 根 据 学 生

16、 讨 论 情 况 进 行 简 单 的 归 纳 总 结 ，让 全 体 学 生 品 读 重 点词 句 ，并 借 助 多 媒 体 展 示 课 前 准 备 好 的 图 片 ，适 时 加 以 引 导 和 阐 述 ，让 学 生 图 文结 合 的 品 味 和 理 解 本 节 课 重 点 词 句 。如 读 到 “ ” 时 ，用 多 媒 体 展 示 “ ” 画 面 写 人 ：主 人 公 表 现 情 感 的 画 面 ; 写 景 ：与 内 容 相 关 的 图 片 。这 一 幅 幅 画 面 ， 不 仅 讲 学 生 们 带 入 之 中 ， 仍 能 帮 助 他 们 更 好 的 理 解 “ ” 、 “ ” 、 “ ” 等

17、词 语 ， 从 而 体 味 文 章 的 意 境 美 ， 领 会 作 者 表 达 的 特 点 。最 后 ， 借 助 多 媒 体 向 学 生 再 次 展 现 一 组 配 乐 根 据 内 容 而 定 的 图 画 ， 引 读课 文 ，使 学 生 与 文 本 、作 者 再 次 产 生 共 鸣 ，身 临 其 境 的 体 会 作 者 当 时 的 感 受 ，激起 他 们 对 根 据 课 文 内 容 如 ： 草 原 的 无 限 热 爱 。总 之 ，这 一 系 列 的 “ 读 、悟 、议 、赏 、再 读 ” ，让 学 生 加 深 理 解 和 体 验 ，有所 感 悟 和 思 考 ，从 而 受 到 情 感 熏 陶 获

18、 得 思 想 启 迪 ，最 终 达 到 突 破 教 学 重 难 点 的 目的 。第 四 环 节 ：总 结 评 价 ，拓 展 延 伸 。学 生 带 着 疑 问 走 出 课 堂 是 学 生 可 持 续 发 展和 终 身 发 展 的 必 需 。因 此 再 对 课 文 做 出 综 合 性 总 结 和 评 价 后 ，通 过 问 题 引 导 学 生知 识 延 伸 ， 让 学 生 想 想 ： 根 据 课 文 内 容 拓 展 出 的 问 题 。 这 个 问 题 ， 能 又 一 次激 发 学 生 的 思 惟 ， 培 养 学 生 的 语 感 能 力 。第 五 环 节 紧 扣 教 学 目 标 ，设 计 新 颖 ：安

19、 排 作 业 ，复 习 强 化 。为 了 复 习 、强 化 同学 所 学 知 识 ，让 学 生 再 次 体 验 课 文 写 景 ：优 美 的 景 象 ; 写 人 ：主 人 公 的 情 感 培育 学 生 自 主 探 究 的 能 力 。我 安 排 两 道 课 后 作 业 ：作 业 1：请 大 家 将 本 节 课 中 自 己喜 欢 的 优 美 词 句 摘 抄 到 优 美 词 句 小 笔 记 本 上 ; 作 业 2：根 据 课 文 内 容 ， 写 景 ： 可 以 按 照 课 文 内 容 画 一 幅 图 ; 写 人 ： 在 老 师 的 指 导 下 将 大 家 分 成 两 几 组 进 行 角 色扮 演 ，

20、让 大 家 一 起 体 验 课 文 中 人 物 的 感 受 。这 是 我 教 学 过 程 的 安 排 ，下 面 说 说本 节 课 的 板 书 设 计 中 三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我预备按以下五个环节绽开。环节 1 创 设 情 境 ， 导入新课估计用时2 分钟。我设计的导语是（）此导语以师生对话的方式绽开，排除了同学上课伊始的紧急感，激发同学的阅读爱好。环节 2 落实基础，整体感知估计用时15 分钟。第一，老师请同学借助注释和工具书解决字词问题，老师有针对性的对某些简单读错写错的生字词进行指导，例如（）。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学

21、习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案这为同学阅读文本扫清了障碍，也表达了语文学科工具性的特点。接下来， 老师请数位同学分段朗读课文，（或者是听范读） ，老师请其他同学边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，老师依据同学板书文章脉络。（老师板书）新课标对同学阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，懂得主要内容。此环节力图将同学置于阅读的主体位置，以调动同学的主动性和积极性为动身

22、点，同学边读边摸索，在听读中理清思路，锤炼同学的听说读和概括才能，解决教学重点。环节 3 研 读 赏 析 ， 体 验 情 感 。估计用时10 分钟。新课标中明确指出： “阅读是同学个性化的行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。”为引导同学开展独立的阅读实践，老师以多媒体出示Q1， Q2，老师请同学先默读在分组讨论。Q1， Q2 的设置一脉相承，同学积极主动的思维和争论中，加深懂得和体验，有所感悟和摸索，从而受到情感熏陶获得思想启发，进而解决教学难点。环节 4 总 结 评 价 ， 拓展延长好处：拓展同学的学问面和阅读范畴，满意同学的阅读期望。等等之类环节 5 安 排 作 业 ， 复 习 强

23、 化 。好处：巩固学问点（学问类）发挥同学想象力，理论实践，学以致用（作文类）（或） 环节 4质疑问难，估计用时5 分钟。老师启示：这篇课文中，同学们仍有哪些疑问，提出来大家一起解决。待同学提出疑问后，师生合作探究，共同解决。这一环节重在勉励同学积极发表自己的观点。这样，可以增强同学的参加意识，养成积极摸索，大胆发言的良好习惯。环节 5拓展延长， 估计用时8 分钟。1、环绕中心，补充材料。好处：培育同学的联想才能和想像才能，提高同学环绕中心挑选材料、支配材料的意识，让阅读与写作相互促进。2、老师介绍相关材料，引导同学阅读。好处： 拓展同学的学问面和阅读范畴，满意同学的阅读期望，丰富同学们的学问

24、储备。环节 6课堂总结，估计用时3 分钟。通过老师的梳理总结，使本课学问要点化，系统化，给同学以强化记忆。环节 7布置作业， 复 习 强 化 。 估计用时2 分钟。1. 选用 5 个本课所学词语写一段话，好处：既可以巩固所学学问，又可以发挥同学想象力，促进写作水平的提高。四、说板书设计好的板书就像一份微型教案，在教学活动中起着画龙点睛的作用。此板书力图全面而简明的将授课内容传递给同学，清楚直观，便于同学懂得和记忆，理清文章脉络。以上， 我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此终止，感谢各位评委老师可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载