《珍珠鸟第二课时教学设计 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《珍珠鸟第二课时教学设计 .docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品名师归纳总结珍宝鸟 （其次课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、领会课文是怎样详细表达“信任，往往制造出美好的境域”的意思。3、联系生活体验，感悟事理。在感受人与动物之间和谐、信任的境域中，激发同学美好的情感，陶冶同学的情操。教学重点：通过语言文字重点感受珍宝鸟是怎样一步一步信任我的。教学难点：懂得“信任，不就能制造出美好的境域吗？”这句话的内涵，明白文中揭示的道理。教学过程：一、直入中心，懂得“信任”1、同学们仍记得上节课我们结识的那红嘴红脚、小巧玲珑的珍宝鸟一家吗？是啊！可爱的珍宝鸟让我们这些读者感叹万千，与他们天天相处的作者冯骥更是感受颇深。请你快速浏览课文，从课文
2、中找到他有感而发的那句话，有感情的读出来。（大屏幕出示：信任，往往制造出美好的境域。）2、谁也想来读一读？指名同学朗读。3、“信任”是什么意思？（信任并依靠）同学初步沟通。读了课文会对“信任”有更深的懂得。二、细品画面，感悟“信任”（一）、文章中写了谁对谁的信任？珍宝鸟与“我”的互信任任（1.珍宝鸟对我的信任;2.我对珍宝鸟的信任）（二）感受小鸟对我的信任。1、不论是大珍宝鸟， 仍是小珍宝鸟都对 “我”产生了信任， 但这珍宝鸟一家为什么会对“我”产生信任了？（由于是“我”精细呵护它们的缘故）2、那好，现在就让我们先来看看在我的呵护下，珍宝鸟是怎样逐步“信任”我的了？3、默读课文，画出珍宝鸟在作
3、者照管与呵护下发生变化的语句。4、全班沟通。珍宝鸟在作者照管与呵护下发生变哪些化？让同学读所划的语句,老师大屏幕出示：有十处，争论，老师结合鸟的变化随机点拨：（ 1）、一开头躲进吊兰丛中师导：a、从这一处你体会到了什么？（作者细心的为珍可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结珠鸟营造舒服、 自由的如丛林般的生活环境。）b、我为什么要这样做？（让它感觉有安全感， “我”有意用吊兰来让珍宝鸟感到这笼子跟以前的巢差不了多少。） c、“我”用吊兰来装扮笼子， 实际用的是那颗（用吊兰不如说是专心。所以作者要想方法用长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上）d、请你再读这句，留意啊，它可是胆小的，不
4、要吓着它们， 你该怎么读？（同学朗读，老师指导并范读，读得“当心翼翼”，而后同学读） （ 2）、慢慢的敢伸出小脑袋瞅瞅我一点点熟识了。 师导：看看作者又是怎么做的？（很少扒开叶蔓瞧它们）体会到什么（按耐住自己的奇怪心，绝不打搅鸟儿）。（ 3）、小家伙只在笼子四周活动（ 4）、随后在屋子里飞来飞去（落在柜顶上书架上撞灯绳跳到画框上）（ 5）、慢慢的胆子大了，落在书桌上。师导：我这时又怎么做的？（不去损害它。）（ 6）、蹦到杯子上、低下头喝茶。我这时又有什么反应？（“只是微微一笑，照旧写东西”）这里体会到作者对鸟儿充分的懂得和宽容。（ 7）、跑到稿纸上，围着笔尖蹦来蹦去（ 8）、啄 我 跳动的笔尖
5、。 师导：作者是怎样做的？假如你就是作者，会对小鸟说些什么？（ 9）、友好的啄两下我 的手指。创设情境：假如你就是那只小鸟，会说些什么？（ 10）、趴在我的肩头睡着了5、（1）刚才你们谈到 “我决不掀开叶片往里看”。“ 我不管它” 。“ 我不动声色的写”这一个个“不” ，可以用这里的一个成语概括（“不动声色” 。）（ 2）假如去掉一个个“不” ，把这几个句子连起来，变成一段话：“假如我大动声色，掀开叶片往里看、管它，小家伙就会 。”（同学补充“受到惊吓”、“吓得逃跑” 、“不敢从笼子里出来了” ）（ 3）然而，这都是“假如” 。我这么喜爱它，怎么会这样做了？所以，“我决不不不”（和同学又把刚才
6、这几句读了读），假如说装扮笼子，感到作者的专心，这里真可谓（师生一起说出）专心良苦。6、假如你就是这只小珍宝鸟，每一次靠近，你的心里是怎么想的？（1）创设对话情境： “现在老师此刻就是文中的我，小珍宝鸟们请诉说你内心的想法。”（ 2）指名沟通，相机指导语句的朗读。7、同学们，你从描写小鸟的这些变化的语句中体会到了什么？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（ 1）小鸟胆子越来越大，越来越和我靠近、人鸟相亲（2）作者喜爱小鸟，敬重小鸟，不打搅小鸟的生活方式（3）人离不开鸟，鸟离不开人（二）、感受“我”对小鸟的信任。1、老师过渡：作者为它们一家三口营造了舒服、自由的生活环境，敬重小鸟，不
7、打搅小鸟的生活方式和生存空间，对珍宝鸟赐予了信任，付出了爱， 那从哪个的方可以感受到作者对小鸟的信任了？让我们在次回到课文，结合详细文字谈谈。2、出示句子： “我不管它绝不会出去”（1）读了这个句子，谈谈你的体会。（2）我为什么敢打开窗子？不怕小鸟飞出去吗？（三）、感受“美好的境域” 。1、老师语言过渡：同学们，鸟和人虽然不能进行语言的沟通，但是小珍宝鸟却通过自己的一举一动与作者进行着情感的沟通，彼此信任着制造出一幕幕美好的境域，让我们把这些美好的境域找出来，有感情的读给大家听听。2、在这些美好的境域中，最让人感动的是哪一处？（珍宝鸟扒在作者肩头睡着了。）（ 1）、让同学读第自然段。边读边想象
8、鸟儿趴在作者肩头睡着的情形。（2）、创设情境：假如你就是这只可爱的小鸟，趴在作者的肩头睡着了，会做一个什么样的梦了？在梦中会说些什么？（ a、作者正在给我喂好吃的食物。b、“我”在屋子里与作者捉迷藏，真高兴c、我们一起到公园里玩耍。）3、师：你们的想象真丰富！在作者眼里，珍宝鸟太可爱了。小鸟是幸福的，作者也是幸福的，这是多么美好的境域吖！看，这就是小鸟趴在“我”肩头做梦的情形，请你们用一句话或一个词给画面题词。同学动笔题词，写后集体沟通。（幸福的一家。信任。美好的境域。爱。深厚的友情。甜蜜的梦，）老师适时评判，赞扬有创意的名字。（我想用一个成语概括小鸟依人。这“依”就是生答：依靠，依靠）可编辑
9、资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结三、再品画面，拓展延长1、这幅画面、这份情感打动了同学们，也难怪身临其境的作者会看着这可爱的小家伙，不 禁笔尖一动，流淌了一句爱的呼吁。（屏幕在画面不变中跳出文字：信任，不就能制造出美好的境域吗？） 生齐读。 把课文开头的 “真好”，和结尾的一段话连起来，再朗读。（真好！信任往往制造出美好的境域。）把黑板上这两句再颠倒过来说信任往往制造出美好的境界。真好！2、作者仅仅是想说明生活中只需要人与鸟之间的信任吗？（不，人与人之间都需要信任）3、是吖，岂止作者与小珍宝鸟之间有信任，请看这样一组画面。（播放一组动物与动物，人与动物，人与人之间亲热无间的画面，乐曲
10、。）有了信任使世界多了一抹温馨的颜色，是什么才能使“信任”永驻人间了？通过本课的学习我认为是“爱” ！由于爱，所以作者对珍宝鸟一家呵护备至。由于爱，所以作者笔下的小鸟也布满了灵性。在大千世界里， 何处不需要关爱，何处不需要信任？让我们再深情的读读作者那富有哲理又打动我们的话吧！齐读：“信任，往往能制造出美好的境域。”4、想想生活中那些信任制造的美好的境域，用“信任，是”的句式，写写你的一点体会、一点感受、一点启示。同学写后汇报。集体沟通，勉励有制造性的同学：（信任，是友情的久天长的标志。信任，是创建友情桥梁的工程师。信任，会使我们的家园布满颜色。信任，是打开和谐美满生活的金钥匙。信任，虽不是金钱，但比金钱珍贵的多，由于它能使人与人变得懂得、宽容。 ）四、全文总结：看来， 大家都对信任有了更深的感悟，是啊， 信任是如此美好，就让我们心中多一份信任，布满爱的情感，一齐努力的去追寻作者所期望的那种境域吧！可编辑资料 - - - 欢迎下载