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1、2022课题研究心得体会通用15篇课题探讨心得体会1我参与了我校语文组开展的新课改下农村小学作文教学生活化的探讨课题的探讨，在探讨过程中的工作主要有：参加课题探讨、教学实践等。在参加课题探讨过程中感受颇多，下面我谈谈自己的体会：一、提高科研理论水平、教学实力通过这次课题探讨，填补了我科研活动零的空白。课题探讨，不能只是依据个人的喜好而制定出来的，它须要科学理论做依据，有实践阅历做支撑，这就迫使自己仔细地去学习，探讨。在课题探讨前期，课题负责人吴主任多次对我们进行了课题方面的培训与讲解，通过听讲座，了解模式的框架，在教研组活动中，学习了与课题有关的资料，案例，听习作指导课，参加评课，自己查阅了专
2、家的学术著作，这些都极大地丰富了我的学问量，提高了自身素养。随着理论素养的提升，教学实践实力也不断增加。教学中，从激发学生的爱好着眼，多渠道地指导学生视察现象，指导立意，开拓学生的思路，指导学生驾驭和运用肯定的写作方法。并激起学生自我表现的欲望和作文的热忱，勉励他们自悟自得，从中取得进步，体验写作的乐趣。例如，每周一学生上交周记后，我充分利用时间尽快批阅，在下午最终一节课让学生进行沟通。依据布置内容，找出好的或是比上一次写的有进步的在班内进行沟通，让他们在全班同学面前读，其他同学听后还可以提出自己的修改看法或是点评。这样的做法即激励写得好的同学，又激励写得有进步的同学下次写得更好。没有读的同学
3、可以提出自己的看法，那么他自己再写这方面的文章是就不会再犯同样的错误了。通过这种形式，使好同学信念更足、使写作实力差的学生看到自己的进步，树立信念，激发爱好。总之，每组织一次沟通活动，要使学生全员参加，充分调动每一位学生的主动性，激发他们写作的爱好。其次、让学生处于主动地位，培育学生独立的视察实力、想象实力、口述实力、写作实力，以及修改作文的实力。再次、引导学生说自己的话，抒真情、发实感，用我手写我口。 最终、让学生在朴实无华、绚烂多姿的农村生活中广泛吸取养分，在接触漂亮的大自然及乡村风情中陶冶情操，在人与人的交往中明白是非之道。二、 团队合作、沟通探讨假如没有一个同心协力的团队，很难开展工作
4、。从一起先便千头万绪的课题探讨过程中，我真实感受到了团队的力气，在主持人的细心支配下，我们各自负责自己的分工，但又相互协作，相互沟通与沟通，在沟通会上，组员的观点常常会被否定甚至是被推翻，一个沟通会下来，工作还是原地踏步甚至倒退的现象时常发生，所以我们常常觉得很受挫折，也很茫然，但值得庆幸的是，我们这个团队并没有因此而放弃，我们正是靠在这样的探讨氛围中不断地修正观点与思路，不断地产生碰撞与求索，探讨工作才得以顺当开展，取得预期的探讨成果。有了这次课题探讨的阅历，已初步形成了一支有科研意识的队伍，我们肯定会勇于接受更多的挑战，为我们共同的教学事业而努力。课题探讨心得体会2这一段很劳碌，始终在为河
5、南省农村学校应用性教化科研课题申报做打算。通过做课题，知道了不简单。课题的过程：申报立项书 通过文件 中期报告 过程性材料 结题报告书。 首先确定立项申报的课题名称，我所探讨的内容：教会七年级学生记住单词。大家知道虽然小学开设英语，但形同虚设，大部分时间上自习。进入中学后，英语仍旧是家长苦恼、学生苦恼、老师困惑的一门“老大难”的课。为了帮助学生记住单词，我们课题组全体成员结合自己多年来的教学体会和阅历，总结了一套让学生通过字母、音素、音标三者之间的内在联系上，看其形读其音，听其音写其形的直拼法教学模式。困惑是：课题名称的确定，起先用七年级语音教学的有效策略，感觉题目太大，又用直拼读在农村中学七
6、年级英语单词教学中的应用题目又太长，最终经过探讨采纳农村中学七年级英语直拼法教学探究这个题目比较满足。其次 关于国内外本课题探讨的概况和趋势，上网查询大量资料及身边的书籍，也很有限，深感书到用时方恨少，以后多学习多积累素材。第三 关于探讨课题的方法，10月份的作业真是雪中送碳，活动中步骤二告知了我们做课题的探讨方法：视察法、调查法、文献资料法、教化试验法、阅历总结法、比较探讨法、个案探讨法、行动探讨法、反思探讨法和质的探讨法等等 学习后接受运用，解决了燃眉之急。感谢国培让我学到了许多学问，更感谢辅导老师们的辛勤劳动。第四 做课题最难的方面就是收集材料和整理资料。往往为了某方面的东西，费心费劲的
7、眼熬红了头抬不起来了，可是还是徒劳无功。学习学习再学习积累资料特别重要。总之通过做课题，体会到了难处。一份耕耘，一份收获。最终完成了河南省农村学校应用性教化科研课题申报 评审书。课题探讨心得体会31、通过探讨性学习有利于培育、提高学生的学习爱好和科学探究精神。爱好是最好的老师，也是开启学生思维大门的钥匙。试验对培育学生的学习爱好起重要作用。培育学生的自主试验时，老师要留意引导，特殊是对七年级学生自主试验的指导，要从简单的试验起先，要确保试验基本能顺当进行，要避开试验难度过大、试验失败过多而打击学生的信念和主动性。2、通过探讨性学习有利于培育、提高学生的视察实力和试验操作实力。生物试验教学能很好
8、地培育学生的视察和试验实力。但学生的自主试验更能很好地培育学生的视察和试验实力。学生在自主试验中出现混乱和无目的的试验、达不到要求是在所难免的，但经过沟通、总结阅历，学生会找到缘由并快速提高。而在传统的生物试验教学中，学生仅仅以重复、再现课本的试验步骤来验证生命现象，多不能理解为什么按这样的步骤试验，试验结束后，也忘了试验的方法步骤和原理，试验技能特殊是自主探究和创建性试验的实力难以提高。当然，在培育学生自主试验的过程中，老师有必要告知学生视察、试验的目的和作一些提示，避开过多分散学生的精力，而且既要学生自主视察又不能让学生盲目的去视察，要让学生先思索怎样去视察、试验，打算解决什么问题等，要做
9、到心中有数，还要留意指导学生按肯定的科学方法去视察、试验才有实效。培育学生的自主试验操作实力必需在试验过程中反复教化学习学习再学习，实践实践再实践和强化，只有这样才能使学生实力不断提高。3、通过探讨性学习有利于培育学生的分析、概括和表达实力。试验往往能激起学生的学习爱好。学生在自主试验过程中会通过小组、班级沟通或自主地视察和分析试验现象、试验结果得出结论，而且学生的自主性、主动性会更强，因此更能培育学生分析试验现象、试验结果得出结论的实力。为达到这样的效果，老师在指导学生自主试验过程中，首先要强调学生多动脑、留意视察、多问为什么；其次试验后要沟通成败优劣的缘由和阅历，使学生在自主试验和沟通中不
10、断分析推断，形成良好的思维习惯，从而使学生的试验技能和分析、归纳、推断实力不断提高，不要仅仅追求试验达到胜利的效果。另外，老师在教学过程中，还要多启发学生进行分析、探讨作出结论，以提高学生的分析问题和解决问题的实力。如植物在缺水、施肥过多的状况下都会萎蔫，让学生探讨其缘由是什么？应怎样解决才合理等，这样让学生多分析、探讨常见的一些现象，养成爱动脑的良好习惯，才能使学生分析试验和解决试验的实力更快地提高。4、通过探讨性学习更利于培育学生的创新意识，提高学生的创新实力。素养教化的重要内容之一就是培育学生的创新精神和创新实力。学生在自主试验过程中，除了得到老师的部分提示和指导外，主要靠自己或小组合作
11、、探讨开动脑筋去设计试验方法、步骤，甚至自己找试验器材，并在试验过程中或结束后的沟通中解决问题和错误。因此，自主试验有更利于培育学生的创新意识，提高学生的创新实力。在学生自主试验过程中，通过引导学生出找出问题来开阔学生的思维空间，使学生在找寻解决问题的方法过程中培育和提高了学生创新意识和创新实力。5、通过探讨性学习有利于放开学生的手、脚，发挥学生主体作用。在生物试验教学中，要想发挥学生的主体作用，老师必需解放思想，更新观念，放开学生的手、脚，不要牵着学生一步一步地走，让学生自主地去仿照、去比较、去尝试、去创新，老师要信任学生都能胜利的完成试验，允许学生试验失败，激励他们从失败中找缘由，再次试验
12、直到胜利，要让学生从试验中品尝到胜利的喜悦。但在放手试验时，首先要让学生带着肯定的目的去试验、去探究，然后引导学生总牢固验阅历并分析得出结论，从试验中体会出学问来，这样既体现了老师的主导作用，又发挥了学生的主导作用。如：在指导学生自主探究“骨的成分”时，老师提示学生做试验前思索可用什么器具代替酒精灯、用什么替代稀盐酸、要留意哪些平安问题、试验过程中要留意视察和分析试验现象及不当或错误之缘由，然后再试一试。学生在家自主试验时有的用煤气火焰煅烧鱼骨头，有的用蜡烛或煤油灯煅烧骨头，有的将骨放在酒精灯上煅烧，有的用醋精脱钙，有的用米醋脱钙。试验结果、试验现象、得出的结论都有差异，但有的学生通过对比得出
13、在家里可用煤气代替酒精灯煅烧鱼骨、可用酸醋代替盐酸的结论。明显学生在试验过程中表现出了探究科学的主动性、并发挥了自己的潜能。6、通过探讨性学习有利于培育学生搜集信息、处理信息、应用学问的实力。由于自主试验是学生在老师有限指的导下进行探究性的试验，而不是由老师规定完整的试验原理、试验步骤后再由学生去做验证式的试验，因此学生在自主试验过程中，为了安排试验或解决试验过程所出现的问题，会通过看课本、找资料、沟通、合作等各种方式找寻解决的方法，从而能更好地培育学生搜集、处理、应用学问的实力。总之，探讨性学习可以启发、引导学生可前课后自主试验，对于培育学生生物科学素养、提高教学质量方面起着重要作用。但要真
14、正发挥学生自主试验的作用，老师要常常对学生强调自主试验的重要性，并赐予肯定的指导、培训，更重要的是要做好活动后的检查、沟通，避开流于形式。课题探讨心得体会4有幸倾听石明晶老师的讲座，让我对课题探讨的选题与立项有了更清楚的了解。石明晶老师不仅阐述了课题为什么这么热，课题探讨的外显价值和内隐价值，而且还融入自己多年来对课题的理解，深刻而又引人。接下来石老师层层深化，从课题是什么，课题探讨的一般过程，到一线老师如何做小课题，怎样开展课题探讨，进行了层层剖析。一、规范操作石老师一再强调课题要有正确的格式，做到符合课题探讨的规则。第一，选题要新奇。力求别出心裁，给人耳目一新的感觉；其次，写明探讨背景，不
15、宜多，写出为什么做；第三，要有完整的探讨思路，包括目标、内容、方法，尤其是探讨目标做到前后一样；第四，总结探讨结果，阐明探讨的成果。二、客观呈现从石老师身上感受到他对课题探讨的执着以及对课题真实、客观呈现的追求。“客观”和“真实”可谓是本次王老师讲座的精髓。1、选题客观所选课题要来自于自己的课堂，不是为了获奖而写，而是须要而写，是为了老师自身发展而写，能够解决当前遇到的实际问题的功能。2、过程客观探讨须要一步一个脚印，必需把每一次探讨的过程客观记录下来，以备日后作为原材料呈现给别人。不造价，不做作，实事求是，脚踏实地。3、总结客观依据探讨的过程，照实并合理的说明取得的结果。这次培训会收获颇丰，
16、希望学校给我们供应还有更多的学习机会。课题探讨心得体会5本次地理探讨性学习是关于中国美食的课题，为了让每一位学生都主动参加到此次探讨活动中，更好的发挥学生的主观能动性，激发学生自主探究地理问题的爱好，我们确定探讨性学习的题目是舌尖上的中国，与当下正在热播的舌尖上中国其次季相得益彰，学生通过对中国不同分区的主打美食的了解，从地理视角感受到美食对该地区的独特意义，进一步加深对中国地理学问的理解，直观上感受着美食的诱惑，深深为中国美食文化所吸引。学生进一步体会到地理与生活亲密相关，生活离不开地理，地理来自于生活。激发起学生的学习地理的爱好。每个班级平均分成6到7个小组，每个小组选择一个自己感爱好的地
17、理区域，在小组分工后各自绽开调查与搜集资料，持续时间一个月，效果特别好。从整个活动来看，学生对中国美食这一探讨内容充溢爱好，大家都被色香味俱全的中国美食所吸引，这样每一个学生都能主动参与，学生主要通过上网收集一些图片、文字及视频整理材料并撰写成文。有的学生介绍美食的漂亮传闻，食材的获得方法或是介绍制作方法，有的学生展示美食图片，并制定吃货路途，直观形象，尝尽天下美食，在自己动手实践的过程中感受着学问带来的喜悦。还有的学生独辟蹊径用地理视角去解读中国美食文化，茶文化，酒文化提高学生审美实力，陶冶情操。总之本次探讨性学习活动达到了预期效果，很胜利，不仅调动了学生参加活动、探讨问题的主动性，培育了学
18、生独立思索、分析、概括问题的实力，而且有利于学生健康欢乐的成长。课题探讨心得体会6随着时代的发展，社会对人的要求不仅仅须要丰富的学问，更须要的是 获得信息的实力。明显，数学教化的功能也随之发生改变，在传授学问的同时，应注意对学习实力的培育，尤其是对学生质疑和解决问题实力、探究和创新意识的培育。科学探究学习是教化所应秉承的基本理念和学习方式，它不只是让学生单纯的接受科学结论，而是让学生在经验科学探究的过程中理解科学学问，学习科学方法，发展科学思维，培育科学精神。因此，科学探究学习是培育学生科学素养，提升创新精神和实践实力的重要途径。今年，我们在学校领导和专家指导下，在课题主持人的带领下，起先渐渐
19、深化中学数学科学探究学习课堂教学探讨这一课题探讨领域。从刚起先的概念模糊，经过不断的深化调查探讨，多次的沟通探讨，我们的思路慢慢清楚，并在实践中不断地修正我们的方案。由于我们都是第一次深化系统的做课题，缺乏阅历，所以在探讨过程中走了不少的弯路。这是一个充溢艰辛与茫然的过程，我发觉这恰是一个最优化的成长过程。下面我将从五个方面谈谈自己做课题的一些体会：一、 专心做课题专心做课题，或许有人会认为这太简单办到了，其实不然，对于老师来说，正常的教学及各项教化工作已经令老师很费心了，还要再专心做好课题并非易事，由于须要多方面专业理论学问，前期，我们花了大量的时间在阅读相关书籍资料上，以补充我们专业学问上
20、的不足，如郑长龙教授对科学探究本质说明，赵小琴、李洪俊老师的观点等等。同时课题主持人夏老师也多次对我们进行了课题方面的培训与讲解，假如不去专心做是无法深化的理解课题的主旨，更无法做到有效有质。二、学习理论闻名教化心理学家布鲁纳的“发觉学习”理论强调：学生的学习应是主动发觉的过程，而不是被动地接受学问。创设问题情境，引发学生对学问本身发生爱好，产生认知须要，产生一种须要学习的心理倾向，激发自主探究的学习动机。在教学过程中，学生是学习的主动的探究者，老师的作用是创设适合学生学习探究的情境，而不是供应现成的学问。这就要求我们不仅要让学生“知其然”和“知其所以然”，而且要让学生“知其所用”和“知其谁用
21、”。三、巴班斯基的教学过程最优化理论巴班斯基认为，教学过程是一个完整的活动过程。教学过程最优化要求老师的教学过程最优化和学生的学习过程最优化统一起来。教学过程包括教学任务、教学内容、教学方法、教学形式、教学效果五个基本成分，要使教学过程最优化必需选择每个过程的最优化方案，发挥整个教学系统的最大可能性。四、 团队合作、沟通探讨假如没有一个同心协力的团队，很难开展工作。从一起先便千头万绪的课题探讨过程中，我真实感受到了团队的力气，在主持人的细心支配下，我们各自负责自己的分工，但又相互协作，相互沟通与沟通，在沟通会上，组员的观点常常会被否定甚至是被推翻，一个沟通会下来，工作还是原地踏步甚至倒退的现象
22、时常发生，所以我们常常觉得很受挫折，也很茫然，但值得庆幸的是，我们这个团队并没有因此而放弃，我们正是靠在这样的探讨氛围中不断地修正观点与思路，最终得以进步。五、 科研实力提升了，同时教学实力也得到提高进行课题探讨的过程中，我受益良多。在前期的打算工作上，我查阅了一些关于科学探究性学习的资料，丰富了我的学问量，通过在实践阶段的理解和分析，我驾驭了一些的科学方法，在整理资料过程中学到了许多科研方法。如文献探讨法、实证探讨法、数量探讨法等等，同时在课题探讨过程中，对学生有了更多的了解，这一点给我在教学供应了许多的帮助，改善了我在教学上的实力，也使得我更加乐于去深化了解学生。今日我们的课题还在探究之中
23、，今后的工作还很艰难，但我坚信只要共同努力，扎实工作，不断探究，不断进步，我们的课题探讨肯定会取得成果。课题探讨是一个充溢艰辛与茫然的过程，我发觉这恰是一个最优化的成长过程。课题探讨心得体会7我申报了市级微型课题小学写作教学课堂模式探讨并立项，从起先到现在，我主动参加课题探讨，收获不少。这段时间，我不断的在探讨中发觉问题，在问题中探讨，在探讨中成长，这是我最大的感受，下面我谈谈自己在这段时间的探讨中所获得的几点体会：一、立足文本，以阅读教学为基础，读写结合作文离不开阅读，阅读是写作的基石。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。所以老师在作文教学中应提倡学生多读
24、，让他们获得各种学问，加深生活体验，并积累美丽的语言文字。2.一些小学生优秀作文书也是很好的选读对象。二、 提倡学生仿照，培育习作实力仿照是人类学习、驾驭技能的重要方法之一。仿照的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。在小学作文教学中，我激励学生去仿照一些课文片段或优秀作文的框架结构。即使刚仿照时比较机械，也应加以确定。这对于刚刚接触作文的低年级学生来说有很大帮助。三、培育良好的习作习惯，使学生乐于写做任何事情，只要有了爱好，就能做到事半功倍。假如学生对写作无爱好，硬逼着学生去写，那么他们是不会写出优秀的文章的。1.营造氛围，激发爱好。创建心理学的探讨表明：学生创
25、新实力的发展，必需有良好的氛围环境。为此，老师应实行多媒体、表演展示 、实物展示等手段，并用充溢激情的教学语言，营造民主、同等、和谐的教学氛围，让学生绽开想象、联想，去感受情境，从而激发学生写作的爱好。2.取材于生活，感悟于生活。俗话说得好：“巧妇难为无米之炊，小学生怕写作文的主要缘由是没材料可写，为了解决这一问题，我实行了以下尝试：（1）老师应主动引导学生到生活的大课堂中学习语言。把家庭中人与人之间发生的事积累下来，学校中老师和学生之间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事登记来。（2）结合日常生活活动、课堂教学活动等，巧设题目来写作。（3）留心视察四周事物，做个有心人。首先教给学生察事物
26、的方法：用眼看、用耳听、用手摸、用脑想。激励学生做个有心人，去留心视察四周事物，收集足够的写作素材，为写作文作好打算。3.侧重激励，激发爱好。学生的每一篇习作都付出了肯定的辛勤劳动，总希望别人对自己劳动的价值赐予确定与激励。老师应顺应学生的心理。作文批语中，应尽量用激励式、商议式、谈心式、启发式语气，使学生读后，感受到老师的关切、信任和期望。同时，又相识到自己的不足与缺点。在老师评语的引导下主动改正缺点。四、使学生在自改与互改中写作实力得到提高文章贵在修改。在教学中我调整自己的教学方法，把指导习作的重点放在指导写和指导学生自改与互改上。学生自改作文最好的方法就是读，学生边读边改，作文实力就在这
27、个过程中不自觉地得到提升。我还常常让学生相互评改作文，他们很有爱好，也更简单发觉同学作文中的不足之处，同时也提示了自己不要犯同样的错误。作文修改是小学生作文不行缺少的一个重要环节，也是当前作文教学实施素养教化的一个重要目标。因此，学生作文写完后，老师要指导他们反复修改，力求文字精练、表意精确、语言生动。课题探讨心得体会89月15日由学校组织的课题探讨培训会在大会议室实行。培训活动中首先是刘军作了阅历介绍，后由杨慧鹏镇对教研课题如何选题，选题中应当留意的问题进行了详尽的解读。是我们对课题探讨方面有了个更深层次的相识，对今后我们进行教研课题的探讨选题等有了很大的帮助。一、课题的选题：教化过程中的实
28、际问题，这些问题就存在于实际的教化情境中。这就要求老师要时时关注实际教化情境。找寻详细问题。比如学生早恋问题，这是真实存在于特定年龄的每一届学生身上的，是学生的生理和心理发育到了肯定阶段的必定产物。许多老师被动应付，经常就事论事地对待这一问题，治标不治本，而有的老师能仔细地加以探讨，找到恰当的预防与疏导的方法。这就要求我们的老师做个有心人，时时留意发生改变的教化情境。1、在与各科老师和班主任的沟通中发觉问题在老师间的相互沟通中，可以发觉自己未曾留意的问题，激发自己的探讨意识。将这些问题作为小课题的探讨来源。2、与学生的沟通、沟通中找到问题同龄人之间是彼此最熟识的，老师要多和学生交挚友，和学生时
29、常沟通。在这个过程中，老师会了解到学生喜爱什么，在干什么。在这个过程中，许多有价值的问题会出现，这也可以作为老师小课题探讨的课题来源。对老师来讲，还有一个很重要的方法可以为自己供应小课题的探讨问题，这就是进行教化反思，反思每天当中自己遇到的问题，应当留意的问题等。(二)从值得探讨的问题中找出亟待解决的问题实际的教化教学中，中小学老师一般面临诸多问题亟待解决，但选择哪一个作为自己的小课题进行探讨呢?应当筛选出那些影响面大，必需立刻解决的问题作为小课题来进行探讨。二、小课题探讨选题应留意的问题(一)老师的课题探讨意识是前提老师的探讨意识越剧烈， 就越有可能主动进行小课题的探讨。假如老师缺乏探讨意识
30、，就会对教化教学实践中存在的有价值的问题熟视无睹，错失提升自己对教化教学的相识深度和探讨实力的大好时机。当然老师的探讨意识并不会凭空而生，这除了老师要有敏锐的问题意识之外， 还要使老师真正体验到小课题探讨带来的自身专业发展与教化教学水平的提高，学校可适当激励，以激发老师进行探讨。(二)老师的教化理论学习是基础对广阔中小学老师来说，一个总感到有很多小课题须要探讨，并能很好地进行探讨的老师，往往是教化理论学问较为扎实、不断更新教化理念的老师。一个缺乏教化理论学问的老师可能每节课一起先就检查作业，然后再讲课，学生没了兴致，学习毫无激情，学习成果当然就会不佳。而这时老师又不能找不到问题所在，接着迁怒于
31、学生，形成恶性循环。而假如老师有教化理论的指导，则会很快发觉问题，并进行探讨，找到解决的方法。(三)小课题探讨不宜追逐时尚一味跟风进行小课题探讨，切记不要追求时尚。合作学习热就搞合作学习，探究学习来了又搞探究学习，这样很难达到做小课题探讨的目的。一般来说，老师应结合实际的教化教学找到真正困扰教化教学提高的问题所在，找寻解决之策，以促进教学改进和学生发展。三、撰写探讨报告撰写探讨报告是探讨性学习的总结。它是依据对课题的探讨分析而提出的自己的一些论点和见解的体现和象征。详细包括如下几个部分：1、标题 标题是对调查报告的高度概括，是探讨成果的集中体现，基本要求是准确、简洁、醒目和避开雷同。调查报告的
32、题目可干脆揭示论点，也可点明论述范围。标题一般不要超过15个字，太长的标题可分出副标题来。标题的构思非常重要，好的标题能引人入胜，能使人抓住调查报告的中心议题。2、署名 署名的目的有三个：一是表明作者付出了辛勤的劳动代价;二是表示作者要对文章负责;三是便于同行或读者与作者联系。仁爱中学XXX XXX XXX XXX。3、摘要 摘要是调查报告基本思想的缩影，是调查报告的简洁介绍，是浓缩了的情报信息，目的是使其他人对全文有个大致的了解。4、关键词 关键词是指文章中最关键、起确定作用的词语。它是文章内容、观点、涉及的问题和类别等方面的标记和提示。一篇文章关键词的个数依据文章内容须要可多可少，一般38
33、个为宜。5、前言 前言亦称引言、引论、绪论、序论或导论，是调查报告的开头部分即开场白。主要内容是提出问题、明确中心论点或阐明探讨的缘由、目的和方法，或介绍探讨的背景、范围及意义，以使其他人对论述的内容先有个概括的了解。6、正文 正文又称本论，占调查报告的绝大篇幅。它是绽开论题，对论点进行分析论证，以表达你的见解和探讨成果的中心部分，占调查报告的绝大篇幅。正文的内容一般包括试验方法、理论依据、试验结果、分析与探讨等。一篇报告只有想法、主见是不行的，必需经过科学严密的论证，才能确认观点的合理性和真实性，才能使别人信服。因此，报告主题部分的论证是极为重要的。7、结论 结论是调查报告的结束部分，即解决
34、问题的部分，它起着画龙点睛的作用，是整篇调查报告的归结。但不是试验结果的简洁重复，而是经过综合分析，将各种数据材料连贯起来，思索推断，逻辑推理，形成总体论点。结论是去粗存精、由表及里、抽象出共同的、本质的规律，它与正文紧密连接，与前言相呼应，使调查报告首尾呼应。它还要求结论写得措词严谨、精确、显明。8、附录 各种调查表格、原始数据、探讨记录等。 就中学生的调查报告来说，必需具备题目、署名、前言、正文、结论和建议、附录这六个部分，其他不作统一要求。四、探讨成果的沟通研讨将探讨成果用于共享、发表、参与竞赛等。总之，对中小学一线老师的小课题探讨的选题来说，我们可以简洁地将其概括为20个字：根在实践中
35、，重在科学性，难在坚持性，贵在好用性。课题探讨心得体会9课题探讨已经进行了一段时间了，回顾本次探讨之路，感觉既充溢又有实效。“在探讨中发觉问题，在问题中探讨，在探讨中成长”是我这次最大的体会。一、注意学习，注意过程课题探讨中过程，这我的感受，我努力的探讨，体会到探讨的酸甜苦辣。为了了解到最新最切合实际的学问，我常常研读相关的理论书籍，我相识到；老师要客观的把握学生层次，必需深化地了解学生，探讨学生，依据学生不同的特性、热点、心理倾向、学问基础、接受实力进行分层教学。运用不同的方法进行教学，使各类学生各有所获，是学生的爱好和自信念都得到提高，让学生能体会到胜利的喜悦，在不断的获得胜利和递进中得到
36、轻松、预约、满意的心理体验，激发再次胜利的欲望。从而增加学习化学的爱好和信念，切实提高化学课堂的有效性。二、主动参加，勇于实践平常不管多忙，多累，我都要仔细按时的完成我课题探讨的各项人为。尤其是针对其中的问题探讨，我总是进行深化的学习与思索，力求在实践探究中找到答案。首先深化的了解学生，了解学生的现状，分层分类的进行教学和练习的布置；其次我细心的设计教学的导入及课堂教学的各个环节，努力激发学生学习的爱好，使其能全身心的投入课堂；再次在课堂上要对学生回答问题，对学生进行充分的确定和表扬，常用“很好”、“真棒”、“好极了”，但对于那些很少回答问题，且回答问题出现错误的同学，对这些学生我投出期盼的眼
37、神，激励他们“你先坐下，我们听听别人的看法，好吗？”，真正的使学生都参加进来；最终在对待作业练习时必需进行精选，少做题，摆脱题海战术，注意练习作业与中考的联系，注意质量而并不追求数量。我真实的感受到课题探讨必需实施崽子啊的探讨，来不得半点虚假。三、乐于尝试、重在实效通过本次探讨，让我感受到作为一名老师的乐趣，也调到了我参加教科研的主动性。我主动的参与研讨活动，利用一切机会和同事们沟通，进行思维的碰撞，寻求大家的帮助和支持。同时我更仔细的备课，不断严格要求自己，专心得理念和方法上好每一节课，充分的利用好教学案，努力提高化学课堂的有效性。随着课题探讨的深化，我感受到自己在渐渐地成长着，进步着。同时
38、，我也发觉自身所存在的不足，尤其是理论学问的匮乏，制约着我探讨进一步的深化开展，影响着教化教学效果，同时也时刻提示着我要不断学习，不断充电，以期获得更大进步。总之，我必需不断加强学习，加强与同事之间的沟通，不断改进自己的业务水平和实力，改进自己教学方法，努力推动课题探讨的进行，通过这一段时间课题探讨的实施，也更加坚决了我搞好本次课题探讨的信念和热忱，我肯定要将本次课题探讨开展的更好，更扎实。课题探讨心得体会10作为一名年轻老师，我对课题探讨可谓是一窍不通，总认为教化调查探讨工作是没有必要的，不搞课题探讨一样可以把教学工作做好，特殊是工作在一线的老师既没有实力也没有时间去做。但事实证明，通过一段
39、时间的探讨学习，我发觉其实课题探讨是与我们日常工作休戚相关的。通过做课题，我们可以很好的解决工作中遇到的问题和困惑。课题探讨也是把我们自己的日常工作总结、归纳成有肯定理论依据的阅历，然后再指导详细的工作，有效提高教化教学质量，达到事半功倍的效果。通过近段时间的理论探讨学习与教学实践相结合，我总结了以下几点体会：一、直观式启发式教学爱好是最好的老师，爱好是才智的源泉，培育学生对英语产生爱好是启发他们进行主动思维的第一步。因此，在英语教学中，我采纳直观的启发式教学法，充分利用直观教具提高学生的学习爱好，丰富感性相识，削减学习中的困难，帮助学生取得显明的感知印象，从而进入主动的视察与思维。教学中创设
40、肯定的场景，运用多媒体教学、单词卡片、录音机等直观教具，让学生在特定的情感氛围中学习，有利于激发学习爱好，调动学生学习主动性。例如，在教“red、yellow、green、blue”这几个单词的时候，我拿出不同颜色的粉笔，让学生直观形象的去感知，当我拿出红色粉笔时教学生认读“red”，使学生看到红色的物品立刻脱口而出“red”这一单词，借助情景加深印象不易遗忘。二、探讨式启发性教学学生是学习的主体，激励学生大胆张口、相互探讨，从而主动开展思维活动，增加语言表达实力。例如，我在讲“Ways to go to school”这一课时，课前先和学生进行“free talk”，以小组为单位探讨、总结并
41、选出代表发言，说出自己平常的出行方式以及上学时乘坐哪些交通工具，学生探讨激烈，各小组代表主动发言，这样的课堂设计从学生已有学问动身，细心设计问题，承前启后，通过启发学生的主动性思维活动，使其获得新学问。三、设疑式启发式教学“疑”是探求学问的起点，也是启发学生思维的支点。老师要在课堂教学中巧设悬念，启发学生主动主动的思索问题。例如，在讲解“must 和have to”两者间的区分时，先分别给出“We must go at once”和“I have to do my homework now”两个例句让学生视察，然后生疑、质疑，激发他们解疑的爱好，通过视察两个句子的意思从而发觉“must”更侧重
42、于说话人的主观看法，认为有必要或有义务去做某事，而“have to”则重于客观须要，有不得不或被迫的意思。通过设疑激发学生的主动思维及培育主动思索问题的实力。启发式教学是启发学生思索，让学生能够自己思索问题的答案及解决问题的方法。强调老师是主导，学生是学习的主体，启发学生主动思维，旨在调动学生学习的主动性，正确的理解，系统的驾驭所学的学问。在教学工作中，我们应尽可能最大限度地创设各种教学情境，发掘和依靠课堂教学中的各种主动因素，充分调动学生学习的主动主动性、自觉性和创建性，激发他们的学习动机和学习爱好，启发他们独立思索，发展思维实力以及分析问题和解决问题的实力，使启发性原则在对学生实施素养教化
43、的过程中充分发挥其深远的影响和主动的作用。通过这段时间做课题探讨不仅提高了自己的教化理论水平，还增加了教学实践实力。探讨课题要有理论支撑，因此我们必需查阅、收集、学习大量的教化学、心理学等方面的资料、书籍。这样就会有意无意地促进了我们多看书，多了解最新的教化、教学信息，从而渐渐形成自己的教化、教学理念。当我们阅读了大量的有关教化、教学的书籍后，就有利于形成自己的教学理念。教化科研实践活动不但转变我们的教化观念，重要的是使我们养成一种用新的教化理念去谛视自己的日常工作的习惯。自觉地去改进自己的教学手段，进行反思教学。假如长期参加课题探讨，肯定会形成自己的独特的教学风格。课题探讨心得体会11本次通
44、过参与包头市美术课题的探讨，使我从中学到了不少东西。给我最大的感受有，明确了小课题的探讨方向、探讨目的与小课题探讨的整合思路，以及在开展课题探讨中实施的相关内容。课题探讨的主要目的是改进自己的教学实践，促进自己的专业发展；探讨的对象是自己教化教学实际当中详细的、细小的、真实的问题；在教学实践中引导学生围绕一个或几个问题而进行的探究性学习，主要培育学生的探究实力。现将本次探讨体会、感悟总结如下：一、加强学习，提高自身的理论素养作为小课题探讨的实施者，有肯定的教化教学理论指导实践是非常必要的。于是我在已有的理论基础上结合本校实际绽开探讨，阅读相关教化教学故事与案例，主动学习他人的胜利阅历和科学理论
45、，使探讨有效和有质。所以从一起先我就树立了终身学习的理念，特别注意理论学问的学习通过图书馆借阅、网上查阅、期刊订阅、专业书籍的购买，收集了大量相关资料，开拓视野。二、主动开展课题的探讨工作通过阅读学习，教学实践，力求做到：1、变更学生学习美术的方式，激发学习爱好，提高学生与人沟通合作的实力，培育学生探讨问题的实力。2、通过各种美术学习方式的实践，充分发挥学生学习的主观能动性，让他们主动参加学习。3、通过各种美术学习方式的实践，使学生在看看、听听、想想、画画、做做等方面得到和谐发展。作为老师必需要懂教化学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程
46、中多加思索，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，仔细地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。三、刚好总结阅历，改进不足在课题探讨过程中，刚好总结在教学实践中的不足。由于学生性格参差不齐，接受实力有高有低，家庭环境也不同，如何培育好每个学生的学习习惯，还应在平常的实际工作中对症下药，争取寻求更好的方法。通过开展课题探讨，不仅使学生的综合素养得到有效的提升，展示出了较高的人文素养与科学素养。同时，不断汲取和消化现有的探讨成果，并转化为教化资源，努力促进学生总体素养的提高，老师通过参加课题探讨，也
47、促进了自身的专业成长和综合素养的发展，能很好地做到教研相长。课题探讨心得体会12我有幸参与了珠海市幼儿园课题探讨培训班。有专家专业指导学习感觉受益匪浅。几位教授对课题探讨如何选题，选题中应当留意的问题进行了具体的解读，让我对课题探讨方面有了更深层次的相识，对我今后进行教研课题的探讨、选题等有了很大的帮助，给了我们一把学习课题探讨的钥匙，这是一把增长专业学问和提高自我思想素养的钥匙。作为一名课题探讨培训学员，自我感觉非常的欣喜和荣幸。在这5天的学习过程中，有辛苦，有收获，有感受，更加体会到为我们以后课题探讨指引了一条明确的道路。面详细对课题探讨培训浅谈几点体会：一、是在课题探讨培训前，如何选课题感到很困惑，但在各位专家提出了一些精准的问题给我们探讨，而后又提出很有指导意义的探讨思路及方法建议。如陈坚教授对幼儿园探讨的基本方法说明，专家的观点讲解等等，令我豁然开朗，清楚明确了我们课题探讨的方向及策略，感觉心中有底了。在选课题的时候从日常的教学实践中发觉问题：1、从实际动身，在探讨中实践，在实践中探讨。2、不攀高、不求大、不贪多，先从小课题做起。把简洁的事情做好，持之以恒进行课题探讨，便能深化的理解课题的主旨，更做到有效有质。假如长期参加课题探讨，肯定会形成自己的独特的教学风格。二、是课题探讨开展老师团队合作的