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1、1 / 6 浅谈初中语文教案中的美育杨太瑜随着素质教育改革的不断深入，学校教育在注重智力培养的同时，也日益关注培养学生鉴赏及审美的能力，关于这一点，初中语文新课标中指出“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性与健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”由此可见，培养学生健康的审美情趣已成为现代教育的重要目标之一，正如斯韦特马登所说“培养爱美之心，爱美的情操与能力，其重要性可与培养智力，增长知识相提并论，无论在家庭里或学校里都要教孩子们把美视为生命中最宝贵，最紧要的东西，把美作为神圣的教育工具。”所以，一个人成长的过程，绝不能离开审美素质的培养，审美教育势在必行。
2、一、培养学生的审美能力在教育教案实践过程中，教育工作者深刻意识到，学校的美育对全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才具有重要作用，为此，结合语文的学科特点，根据历年来的教案经验，我主要从以下几个方面入手，初步培养学生的审美能力。1、感受意境美精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页2 / 6 在诗歌作品中，作家往往通过具体的景物，结合自己内心的感受，融情于景，营造出一个个优美的意境，教师要注意把学生引入那些意境中，让学生深入地理解并体验，这种教法和学法，既是一种审美的教育，也是一种审美的享受，以诗歌为例，我们来
3、体味一下它的意境并分析一下其中所蕴含的美，比如马致远“枯藤老树昏鸦”呈现出来的是悲凉惆怅的美，杜甫“待到重阳日，还来就菊花”的超凡脱俗之美，晏殊“疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢，笑从双脸生”中纯情妩媚的美，陆游“无意苦争春，一任群芳妒”中傲岸高洁的美，苏轼“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”中壮志未酬，剑锋不藏的豪情壮志美，这些丰富的美育素材，通过教师的典型分析与引导，学生很容易感受到语文美的存在，从而去发现美，探究美，鉴赏美，甚至通过反复的体味与把玩能够获得自己独特的感受与体验，乃至形成自己的观点或见解。2、感受形象美近年来，初中语文教材不断尝试改革，删去了不少篇目，也新增了不少篇目，不少中外
4、作品塑造出了典型而独特的艺术形象，这些美的艺术形象在作品中熠熠生辉，非常值得人们学习体味，九年级下册语文教材中选入美国作家勒曼的音乐电影剧本音乐之声，借助多媒体的现代化教案手段，向学生展现音乐电影的风采，领略阿尔卑斯精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页3 / 6 山如诗如画的优美风光，聆听玛丽亚修女百灵鸟般的美妙歌声，感知美丽的玛丽亚纯洁、善良、活泼，热爱自由，朝气蓬勃的艺术形象，揭示出景美、歌美、形象更美的主题。另有一篇是中国乡土作家刘绍棠的小说蒲柳人家的节选，作者通过对京东北运河畔普通农家悲欢离合，酸甜苦辣的百味人
5、生的描写，塑造了一批乡民的典型形象，表现了运河畔中国农民爽朗豪放的性情，让读者感受到了那股浓浓的乡土气息，表现了中国农民质朴的人情美，这些典型的艺术形象在初中语文课本中不胜枚举，教师应该运用各种教案手段和方法引导学生体会这些形象美。3、感受语言美无论是什么样的文章，都必须以语言为载体来表达自己的思想或见解，所以，语言的表达对于文章的成败有着至关重要的作用。比如诗经里边选入教材的关睢和蒹葭，这些古体诗在语言上往往采用重叠复沓的方式，在反复的吟咏中让读者感受到了主人公与日俱增的强烈思念之情，律诗中的押韵，对仗，平仄的运用，更让人读来抑扬顿挫，琅琅上口，语言上呈现出一种韵律的美。在很多作品中，语的美
6、大多依赖于修辞，莎士比亚的戏剧威尼斯商人中很多对白都使用修辞，比如鲍西娅对夏洛克说“慈悲不是出于勉强，它像甘霖从天而降”，这些精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页4 / 6 修辞，往往使语言生动形象，瑰丽多姿，令文章词采飞扬，读来脍炙人口，对学生来说既是美的体验，也是一种美的熏陶。4、感受想像美富有想像力的文章也是一篇美文，这样的文章能够拓展延伸人的思维，给人以无限的想像空间，从而得到一种美的享受。比如郭沫若在天上的街市一诗中想像那朵划破夜空的流星是牛郎织女提着灯笼在天街闲游，这一大胆的想像不但给诗歌增添了神秘的神话色
7、彩，更让人对牛郎织女的美好生活产生了更多的联想，苏轼的水调歌头中“不知天上宫阙，今夕是何年”的想像，让读者立刻能够联想到寂寞冷清的广寒宫或者是眉头深锁的嫦娥，借此，教师更进一步的引导学生深入地体味作者孤独和清苦的心境，让学生沿着作者的想像拓展延伸思维，学生可以从中领略到无限的美。二、语文教案本身就反映了语文的美语文美是一种人文美，把语文学科作为审美对象，通过语文教案活动使学生获得审美感受，进而发展成为审美体验，形成审美意识，树立审美理想，这不但能培养学生的审美趣味，使学生形成良好的学习动机，而且能将认识活动与审美活动结合起来，促进学生语文知识的发展。所有这一切都要求在教案过程中极具魅力的，自觉
8、的把语文精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页5 / 6 的美反映出来，潜移默化的感染学生，充分的展现语文学科的美点。有人说“成功的教案给人一种美的享受.” 语文的教案过程不仅仅是学生个体的认识过程和发展过程，而且是在教师的指导下的一个特殊的审美过程。因此，语文教师在教案过程中应该把语文美的内容通过教案过程的设计以及现代给教案手段的运用向学生充分展现出来，从而使学生认识到语文的美。语文教案是把语文作为学科活动的同时，也作为审美对象，通过教师有审美价值的熟练技巧形成技艺，通过教师创造性的教案活动，让学生感受到自己在欣赏艺术
9、创造，这样学生在学习语文知识，技能和提高认识能力的同时，也获得了美的享受。语文的美育离不开知识的传授，语文中的审美教育有助于知识的传授，美育和智育是相互促进，共同发展的，用“审美化” 教案境界去影响感染学生，就可以做到以美启智，以美育人。总而言之，语文课的审美教育是素质教育的内容之一，教师在日常的教案过程中，把自己对语文美的理解，兴趣和爱好传递给学生，使教师和学生双方在教案过程中产生情感共鸣，使学生在美的气氛中主动发展，从而陶冶学生的审美情操促进学生的全面发展。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页6 / 6 晓街中学精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页