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1、小学低年级识字教学有效性的策略研究张珍珍【摘 要】识字教学是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。提高识字教学的有效性从调动学生的识字兴趣入手，开展丰富多彩的活动，调动学生识字的积极性，激发学生识字兴趣。通过提高教学效率，促使学生识字能力的发展。识字与生活紧密相关，大量增加开放性识字教材，大力鼓励生活情境识字。通过丰富多彩的识字实践活动，提高学生自主识字能力。【关键词】小学低年级；识字；方法；策略G623.2 A 2095-3089（2019）07-0051-01 识字教学是小学语文教学的起点，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。低年级语文教材的
2、识字量特别大，语文课程标准指出：“一、二年级认识常用汉字1600 个，其中 800 个左右会写”。这样看来，低年级识字教学的任务非常艰巨，怎样做才能更有效呢？在长期的一线教学工作中，我摸索出了一些经验。一、从调动学生的识字兴趣入手开展丰富多彩的活动，调动学生识字的积极性，激发学生识字兴趣。充分利用教材中的儿歌、古诗、故事等，激发儿童识字兴趣，引导他们在语言环境中识字。通过看实物识字、看图识字、看电视识字、在街上识字、在超市购物时识字等等，引导学生在生活中，亲自体验感受，让学生领悟到语文学习并不枯燥陌生，它与我们的生活密切相关，从而激发学生的学习欲望，引导学生以极大的热情地投入到识字中去。我在教
3、学中常常开展以下活动来调动学生识字兴趣：1. 夺红旗。把每天所学的生字板书在小黑板上，配上高山简笔画，早读时，让学生认一认这些生字，看看谁能把这些字认完，到达山顶夺取红旗，。当识字以游戏的形式呈现时，学生们觉得新颖有趣，争强好胜的特性驱使他们积极去认读，去识记。2. 儿歌识字。儿歌读起来琅琅上口，孩子们喜欢，而且容易记忆。平时教学中我注意引导学生抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌，如教学“磨”字，编成“一点一横长，一撇到远方，远方两棵树，种在石头上”；“蒜”字，编成“二小二小，头上长草”；“困”字，编成“方方正正四面墙，一棵大树长中央。”等。这样一编，不仅易学易记，趣味横生，还可以提高学生识字、
4、记字、辨字的能力。3. 开火车。在认读生字的时候，我常常做开火车的游戏，我首先出示生字卡片，问：“火车火车从哪里开！”学生争先恐后地回答：“火车火车从我这里开！”让一组学生按顺序认字形读字音。谁读错了，火车停下，我会问：“哪个火车修理员帮帮他？”然后选其他组的修理员帮助纠正错误，修理好了火车继续向前开。这样的游戏覆盖面广，关注的学生多，检查的效果较好。4. 大钟表。大钟表一圈的每个钟点都有个生字，教师转动指针，指针指向哪个字，就读出哪个字。学生轮流读，读错的同学站起来，由其他同学帮助纠正，读对再坐下。5. 摘蘋果。我利用课件制作一个苹果树教具，挂上写有生字词的苹果，说：“谁读对了，又香又甜的苹
5、果就送给谁了。”然后一个一个地出示苹果，让学生竞赛读，哪个学生读错了，就换人再读。6. 讲故事。小孩子都爱听故事，在识记一些字时，我根据字形特点，编成小故事，让学生在听故事编故事的轻松、愉悦的氛围中不知不觉地把字形牢牢地记在脑中。例如：教“游”字时，我给学生讲：“有一个小孩子来到一个方方的游泳池边，池里的水清清的，他想跳进去痛痛快快地玩一玩，可是他不会游泳，就喊来一个大人教他学习游泳，同学们，可要记住，没有大人的陪伴，小孩子是不能去游泳的哟！”小小的故事既帮学生记住了“游”字，又进行了安全教育。像这样，通过语言描述和学生的想象，把识字与语言的训练结合在一起，既丰富了孩子们的识字方法，又大大提高
6、学生的学习兴趣。二、精心研究识字教学方法，通过提高教学效率，促使学生识字能力的发展注意集百家之长吸取各种识字教学的成功经验，教给学生识字方法。通过随文识字和归类识字，力求让学生读准字音，认清字形，达到识用结合。在识字过程中让学生逐步掌握汉字的基本笔画，把握构字规律，重视每个字的结构分析，形成独立识字的本领去主动认字，体验成功的快乐，让单纯的兴趣变为心理的体验，形成学习的动力。自主识字就是让学生自由选择愿意识记的字、自由选择喜欢的方法来记住字形，教师的引导体现在恰到好处的点拨引领上，在平时的教学中，我喜欢让孩子们一边学课文一边采取自己喜欢的方式记字。如让学生说说：“你记住了哪个字？是怎样记住的？
7、”学生仔细观察，认真分析，一段时间下来，就掌握了不少识记生字的方法，如：联系生活、换偏旁、加一加、减一减、猜谜语、编故事等等。比如学习“晴”，学生有的说“日”加“青”是“晴”；有的说把眼睛的“睛”的“目”字旁变成“日”字旁就是“晴”，这样既能很快记住了“晴”字，又在这个过程中复习区别了“睛”字。既学习了新的生字又复习了学过的生字，真是一举两得。再如学习“碧”字，老师可说出谜面：“王大娘，白大娘，两人坐在石头上。”让学生猜谜底。在教“泪”字时，由于儿童形象思维能力强，教师可联系具体事物说：“眼睛里流出水就是泪。”这些识字教学法既不增加学生负担，又加强对汉字音形义的记忆，还能有效地减少错别字和预防
8、错别字，对儿童观察能力、分析能力、理解能力和思维能力的培养更是有利。每个孩子都是一个独立的个体，他们都有适合于自己的独特的识记生字的方法。采用灵活多样的方法进行识字教学，学生学得愉快，教师教得轻松，效果也比较好。三、语文的外延和生活的外延是相等的识字与生活紧密相关，大量增加开放性识字教材，大力鼓励生活情境识字，加强课内与课外联系。如每天利用早读时间背诵古诗、名言、儿歌、百家姓三字经等。我们班还建立了图书角，同学们把自己看过的课外书带到班上来，和其他同学交换着看。这样不仅合理地利用图书资源，而且无形中增加了同学们的识字量。四、通过丰富多彩的识字实践活动，提高自主识字能力在班级设立展览台，展览优秀书法作品，优秀作业，比比谁写的字美观正确。指导学生办识字主题手抄报，评选“识字小明星”，激发学生兴趣，进一步拓宽学生识字面。总之，识字教学要注意儿童心理特点，要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，运用识和用结合的方法，提高识字教学效率。- 全文完 -