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1、11.敬畏自然教案刘礼奎【教学目标】1知识目标：（1）学生积累词语，掌握“蓬蒿、咫尺、狼藉、呐喊”等词的词义，学习运用“自不量力、相形见绌、精巧绝伦、美味佳肴”等成语。（2）学生理解作者对环境的忧患与思考。理解“敬畏自然”的含义。2、能力目标：（1）学生整体把握文意，理解本文的主旨，逐步培养阅读科学文艺作品的兴趣。（2）学生理解本文层层递进、水到渠成的论述方法和对比手法的运用。（3）学生揣摩关键语句，体味其深刻含意，培养语感。3、情感目标：学生培养科学理性精神和人文关怀精神，正确认识人与自然的关系，爱护自然，求得人与自然的和谐发展。【重点难点】1理解课文内容，把握作者观点。2探究思考，理解关键
2、语句的深刻含意。【教学难点】1概括要点，理解层层推进的论述方法。2理解“敬畏自然”的内涵，正确领会“宇宙的智慧”“宇宙的生命”的含义。【教具准备】多媒体、课件等【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课1、教师出示课件图片1-38页。2、学生在教师引导下欣赏。3、教师利用课件39页出示导语：自然界里的所有奇迹，是大自然创造的，而人的出现，更是大自然创造的最大的奇迹。人类离不开大自然的庇护，大自然是人类的母亲，人类在她的怀抱中成长壮大。 然而随着人类文明的出现，人类已渐渐忽略了自然的感受。大自然常常警示人类，可是人类常常忘乎所以。人类曾经宣称要征服自然，现在，大自然却时不时地警告人类。如
3、今，人类遭受自然惩罚的现象屡见不鲜。 人与大自然究竟是什么关系？让我们在解读课文的过程中，也解读一下大自然的奥秘。相信学了本文后，我们会有更多的一些思考。4、学生朗读导语内容。5、教师用课件40页出示课题-敬畏自然。二、朗读课文，整体感知文意1教师出示课件41页听读要求：要求：认真听朗读，仔细看课文，学习字词，注意思考内容。2教师播放朗读课文录音，学生听读。三、学习字词1、教师出示课件42页，帮助学生学习积累字词知识：蓬蒿（ ho ）： 。 狼藉（ j ）： 。 咫尺（ zh ）： 。 相形见绌（ ）： 。 美味佳肴（ ）： 2、学生回答，互相纠错。四、阅读课文，进一步理解课文内容（一）、教师
4、讲述并用课件43页、44页、45页出示思考题：默读课文，解读下列问题1、第1段采用了哪些表现手法？有何作用？（答：比喻与对比，形象鲜明地说明人类宣称“征服自然”是自不量力的妄想。）2.第2段中作者说人类的“认识史”和“科学史”都是不断纠错的历史，想要说明什么？（答：说明人类的智慧有局限性。）3.作者为什么敢断言宇宙中一定有富有智慧的生物？(用原文回答）（答：因为“太阳系只有40多亿年的历史200亿年的历史了”。）4.概括2-10段的主要内容。（答：比较人类智慧与大自然智慧。）5.第10段在文中的作用是什么？（说明人与自然的关系，总结上文。）6.第11段的作用是什么？（答：点明人类应当敬畏自然，
5、与自然和谐相处，总结全文。）7.本文是一篇议论性 散文 ，论述了人与自然的关系，否定了“征服自然 ”的思想，提出了“ 敬畏自然 ”的观点。8.说说文中反问句的作用。（答：加强语气的作用； 加重语言的力量； 激发读者的感情； 给读者造成深刻的印象。）（二）学生默读课文，独立思考。（三）学生思考后仍不能解答的问题，分组讨论，准备在班上交流。教师巡视指导。（四）集体交流，教师点拨。五、课时小结。六，作业：熟读课文。 第二课时一、导入新课。二学生进一步学习理解课文1教师讲述并用课件46页出示：仔细阅读课文，认真思考问题2、教师用课件47页出示思考题：（1）.本文中最能表达作者观点的句子是哪些？ （2）
6、人类智慧与大自然智慧的关系（3）课文最终总结出一个什么结论？（4）、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？3、学生读课文，独立思考。4,、学生分组讨论自己不能解决的问题，教师巡视点拨。5、集体交流，教师点拨并用课件48页、49页、50页、51页出示归纳（1、文章最后一段“我们再也不应该把宇宙的其他部分看做只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。” 2、人类智慧是宇宙智慧的高级形式，人类智慧
7、与宇宙智慧，是同一智慧的不同阶段。人类智慧也是大自然所赋予的，人类智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我认识的工具。3、我们再也不应该把宇宙的其他部分看作只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看作我们的美味佳肴，而首先应该把它们看作是与我们平等的生命，看作是宇宙智慧的创造物，看作是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。）三、学生把握文意，理清思路，1、教师讲述并用课件52页出示要求。把握文意，理清思路2学生自读课文，概括段意，划分文章结构，理清行文思路。3学生分组讨论交流，求同存异，小组组长归纳成员发言要点。4集体交流：
8、小组组长汇报讨论成果，共同交流，教师指点并用课件51页出示归纳要点。(第一部分，第1段，从人类“征服自然”谈起。人与自然相比，论历史，宇宙至少200亿年，人类只是“一个天真幼稚的孩童”；论关系，人类“只是大自然肌体上普通的一部分”；论智慧，自然智慧是大海，“人类智慧就只是大海中的一个小水滴”。宣称“征服自然”，实在是不自量力的狂想。第二部分，210段.第一层（24），比较人类智慧和大自然智慧。24段着重谈人类的智慧。在大自然面前，人类的智慧并不值得自傲：第一，拿高科技来说，航天事业的空间，在大宇宙中间还非常狭小；第二，人类的认识史也是一部不断纠错的历史，一万年后看今天，我们的认识还幼稚得很；第
9、三，矿坑也可能成为人类自掘的陷阱；第四，作者推断，“在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物”，在太空人看来，人类的智慧算不了什么。第二层（5）。谈大自然的智慧。大自然的智慧无与伦比：宇宙中的一切都精妙绝伦，人类是大自然的杰作，大自然运用美的规律创造宇宙的一切。第三层（67），进一步阐述人类智慧与大自然智慧的关系。人类智慧是自然智慧的一部分，是宇宙认识自我的工具；人类智慧是宇宙智慧的高级形态。得出人与自然是一体，人类应该爱护自然的结论。第三层（810），论述宇宙的生命。宇宙是有生命的，宇宙间的一切都是宇宙生命的构成部分，人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的另一种存在方式，而非生命物
10、质也是生命的一种存在形式。因此，人类与大自然中的其他事物实在是兄弟关系。第四层（11），人类理应敬畏自然.) 5、教师讲述并用课件53页出示：本文从表达方式看有什么特点？ 6、学生思考回答。7、教师点拨并出示课件53页（答：本文以议论为主，富有文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩，可以说是一篇议论性的散文。） 8教师讲述：本文是一篇议论性散文，从否定“征服自然”的口号开始，比较人类的智慧与大自然的智慧是一层，指出人类的智慧也就是大自然智慧是一层，从智慧到生命，又进了一层，最后得出结论“敬畏自然”。全文以“提出问题分析问题解决问题”的思路展开，由引论到本论到结论，层层
11、推进，水到渠成。（出示课件54页）四、品读课文，揣摩语言，体味科学文艺作品的文学性1、教师讲述并用课件55页出示：体会语句运用的修辞手法，理解句子的含义。（1）人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？（人类开采煤炭、石油、天然气以及其它各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成后果，危及人类自身。形象地写出人类面临的危机。）（2）人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。（宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。）（3）宇宙创造智慧生物是为了
12、进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。（把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。）三、课堂小结有句话说“人类一思考，上帝就发笑”，人类在自然面前该如何施展自己的才能，表现自己的力量？当我们想砍伐参天大树时，果断地放下了屠刀；当我们想品尝珍禽野味时，毅然地收起了猎枪；面对一片静谧的湖水，我们发出一声由衷的赞叹；面对一座巍峨的高山，我们欣赏它的神秘和雄伟这才叫人类的力量理性的力量。敬畏自然赋予了我们思维的力量，让我们敬畏自然，爱护自然，真正与自然和谐相处。四、联系实际，合作研讨，延伸拓展1、教师讲述：长期以来，人类宣称自己是“万物之灵”，这篇文章的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分”，其他生物都是与人类平等的生命。你知道人们干了哪些“征服自然”的蠢事吗？2、学生展开讨论，各抒己见。3、教师鼓励学生发表看法，并出示课件56页归纳。（1）毁林开荒；（2）围湖造田；（3）开山造田；（4）过量捕鱼及其他野生动物；（5）超采水资源；（6）不合理开采矿产；一切破坏自然生态和向自然过量索取的行为五、名人寄语（课件57页）作业：成长资源课内阅读。7