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1、别董大教学设计教学目标：1、正确流利、有感情朗读古诗。2、理解古诗大意。3、通过诵读体会诗中蕴含的感情。4、激发学生热爱古诗，热爱中华传统文化的情感。教学重点、难点：通过反复吟诵体会诗中蕴含的感情。 一、 课前交流，分享送别诗。1、同学们好！很高兴来和你们上课，在学校里面，你们年级最高，本领也最大呀！相信，这节课，你们一定能表现得很好，出色完成上课任务，有信心吗？2、请拿出前置性小研究，汇报收集到的送别诗。小组选一个同学来读一首诗。二、 读别董大（一）揭示课题课前同学们分享了自己收集到的送别诗，这节课我们就来又来学习一首送别诗。读诗题。（二）读诗题，知作者（前置性小研究）课前我们做作了认真的预
2、习，大家知道了关于这首诗的哪些内容？(让学生站在讲台来介绍)1、作者是高适。唐代著名边塞诗人。2、董大：董大是当时著名的琴师，是高适的好朋友。董大却受到朝廷的冷落，失意之时，愤而离开了京城，好朋友高适为他送行。(让学生讲，学生补充，老师点拨)3、再读诗题别 董大谁送别谁？高适送别董大（写此诗背景）（三）初读古诗（读准音，读出节奏）1、读生字，指导书写。过渡：请同学来读读这首诗（请三个学生），同学们都读得非常准确，特别是这个字读得真准确。(出示生字)指导书写。2、（请同学们再把诗读一次）3、全班读。师指导：（读诗不仅要读准确，还是读出节奏）师示范4、谁愿意来挑战一下老师？（叫两三个学生读，分小组
3、读，全班读）（四）再读古诗，读出感情，感悟诗情。1、过渡:一对知音矗立在风雪中,风潇潇,雪纷纷（出ppt风声），老师范读（深情,低沉，伤感），渲染气氛，读前句）这两句描绘了一幅怎样的画面？师巡堂后让学生答。 （请三个学生答，还有谁补充？）2、从这两句诗中你体会到什么？（伤感、忧愁、凄凉、难舍难分）请大家怀着伤感，悲凉的情感再读这两句古诗。（1）第一小组读（离别真伤感啊！）（2）第二小组读（离别真难过啊！）（3）男同学读（4）女生读（多情自古伤离别）两位好朋友默然相视，在这样凄凉的环境中与知己离别，董大此时的心情又是怎样？谁能从诗中找出一个字概括？（愁）。1、 他在愁什么？（愁没有人认识他，没有
4、了知己，离开了家乡和伙伴，以后的生活）。这么多的愁交织在心头，真是前途渺茫，人生未卜啊！5、高适正是看出了董大的忧愁，所以对他说 “莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”ppt 6、从这句诗中你读出了什么？（高适对董大的）（高适对董大的鼓励。）（带着鼓励的语气读）7、你还能读出什么？（高适对董大的安慰。）（带着安慰的语气读）8、高适对董大的担心，高适对董大的祝愿。（带着这样语气读）9、练说话。（古人云：人生得一知己足已，斯世当以同怀视之。如果你是董大，在分别之际，你有什么话对高适说呢？）10、小结：这些都体现他俩之间的深情厚谊。11、离别总是伤感的，但朋友的一句赠言，鼓舞了董大，让他内心充满了自信
5、。让我们带着这种情感，再来朗诵全诗。12、背诵古诗。（六）学吟诵。1、（古人读诗是不朗诵的，大家想知道他们是怎样读的吗？）（1）听录音Ppt（2）讲平仄。要不要试试？（3）跟着吟三、送诗。1、今天我们学习了别董大，感受到了高适与董大的友情真是比山还高，比水还深啊！我们六年同窗，情谊也很深吧？可是三个月后，我们就要毕业了，就要离开现在朝夕相处的老师和同学们，去不同的学校班级上学了！此时此刻，你也感受到高适他们的惆怅吗？好，请你们拿出笔来，在卡片写上一两句送别诗，用来送给好友吧。可以抄古诗，也可以自己创作。（背景音乐）2、上台展示。3、送卡片。送给你的好朋友或老师。（背景音乐）四、小结送别诗。今天，我们通过学习，知道了，原来古代送别诗的思想感情丰富多彩，打动心灵。五、作业。我们中华传统文化博大精深，值得我们一生学习，不断追求啊！希望同学们一直保持着对古诗词的热爱，去诵读、研究、欣赏吧。板书设计： 别董大 愁 情