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1、离骚教学设计一等奖. 离骚教学设计一等奖 2022-12-18 16:35 13435次 共3课时 5 离骚高中语文人教2022课标版 1教学目标 知识目标 1、了解离骚是诗经以后的一次诗体大解放，是“楚辞”体的代表作品。 2、通过学习离骚，了解文学作品中常用的“移情法”。如屈原借诗中的的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情怀。 3、学会吟诵古诗词，注意节拍、重音。 4、了解以屈原作品为代表的积极浪漫主义和创作手法：丰富的想象，形象的描述。 能力目标 1、培养通过把握诗文形象，深入体会作者的思想感情的能力。 2、掌握文言实词、虚词，培养学生阅读古诗文的能力。 德育目标 通过学习离骚，理解诗人
2、热爱祖国、忧国忧民的情怀，培养学生爱国忧民的思想感情，并学习诗人不与恶势力同流合污，执著追求理想的高尚节操。 2重点难点 1、通过鉴赏离骚的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。 2、品味、鉴赏诗歌的艺术手法，感受浪漫主义特色。 教学难点 1、引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解。 2、有感情、有节奏地诵读并背诵课文。 3教学过程 3.1 第一学时评论(0) 学时重点 1、了解有关文学知识； 2、了解作者及其创作背景； 3、诵读诗歌，把握生字词，把握骚体诗的节奏，初步体会诗歌的情感。 评论(0) 学时难点 3、诵读诗歌，把握生字词，把握骚体诗的节奏，初步体会诗歌的情感。
3、 教学活动活动1一、了解背景及文学知识，整体诵读诗歌 由“江山代有才人出，各领风骚数百年”诗句导入课题 活动2二、屈原及相关文学知识简介 1屈原（约公元前340约前278），名平，字原，战国末期楚国人，他一生的活动主要在楚怀王和楚襄王时期。屈原是中国文学史上第一个有巨大成就的爱国诗人。 1953年，他被列为世界四大文化名人之一。（波兰哥白尼、英国莎士比亚、意大利但丁) 作为政治家的屈原，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但由于上官大夫等人的嫉妒、诬陷，被楚怀王疏远，又被顷襄王放逐。屈原被流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间约九年之久。顷襄
4、王21年(前278)，秦将白起攻破楚国都城郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以明其忠贞爱国之志。 作为大诗人的屈原，他的诗歌标志着中国诗歌由集体歌唱进入到个人独创。代表作有离骚天问九歌九章等。其中离骚是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。这些作品揭露了统治集团的腐朽和罪恶行径，表现了自己进步的政治主张，表达了自己热爱祖国的感情和坚贞不屈的精神。 2关于楚辞 “楚辞”战国时期兴起于楚国的一种诗歌形式，亦称“楚辞体”。楚辞中最有代表性的作品是屈原的离骚，所以后人也有用“骚”指代楚辞的，故称“骚体诗”。楚辞发源于中国江淮流域楚地的歌谣，书楚语，作楚声，记楚地，名楚物。在
5、语言形式上，突破了诗经以四字句为主的格局，句法参差错落，灵活多变；句中句尾多用“兮”字以助语势，造成起伏回宕、一唱三叹的韵致，富有抒情成分和浪漫色彩。楚辞的出现标志着我国文学史的诗歌的新发展，是诗经以后的一次诗体创新和解放。 楚辞：西汉刘向编辑的收录屈原等人诗歌的一本诗歌总集。 3.离骚是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的一个缩影，是我国古典文学中最长的一首政治抒情诗，离骚是屈原最重要的代表作。全诗全诗372句，分93节，共2464字。 活动3三、整体诵读诗歌 1、放录音： 第一遍，要求学生注意听准字音及句子的节奏。注意下列字词的读音。 ku zhu ch ch jgu min 修姱谣诼侘傺
6、岌岌攘诟偭规矩 第二遍，让学生轻声跟读。 第三遍，让学生大声朗读。 2、指名学生朗读，其余学生评价。 （1）指正生字的读音。 （2）诗句节奏指导 骚体诗的节奏要复杂一些，但仍有规律可循，这就是每个诗句都可以分成两半，中间用虚词连接，前一半占两拍，后一半看起来似乎只有一拍，但加上延长音或停顿，其实也是两拍。所以，它的基本句式是： XX X 虚词 X X（空拍或加语尾助词），一般一句是三四个节拍。 下面试从课文中举几个例子，虚词皆加括号。 长太息（以）掩涕（兮）， 哀民生（之）多艰。 芳与泽（其）杂糅（兮）， 唯昭质（其犹）未亏。 离骚本来是用楚地曲调吟诵的，音乐性很强，诵读时首先要划分好节奏。诵
7、读时，上分句末字“兮”，犹如现之“啊”，读音要稍长，押韵的字要重读，反复练习，直至口熟。 3、小组合作讨论，梳理诗歌的情感脉络。 引导学生交流后明确：第一部分第1节主要是说他因进谏而遭贬黜，接着就说到朝中小人如何诬蔑他，而君王却执迷不悟，由此他想到当时政治上的坏风气：投机取巧，不顾公理，造谣中伤，产生了孤独感。但他决不同流合污，把个人的安危置之度外；终于得出“伏清白以死直”的结论，这种精神是极为感人的。活动4四、总结本堂课学习内容 课文节选比较集中地表现出屈原的忧患意识和爱国情怀。要善于“移情”，学习屈原追求理想、保持节操、九死未悔、忧国忧民的高尚品德，喜爱表现爱国情怀的诗句，并产生共鸣。课外
8、阅读离骚的其他部分以及读本中的涉江、国殇，你会情不自禁地受他感染。 活动5五、课后安排 课后安排 1、结合注释疏通诗歌第一段的意思。 2、诗人讴歌、追求的是怎样的理想？（找出诗句，并稍加阐述） 3、你最喜爱哪些诗句？在这些诗中，诗人抒发了怎样的感情？对你有什么启示？ 3.2 第二学时评论(0) 教学目标：诵读诗歌第一段，结合注释理解。评论(0) 学时重点：掌握重点古汉语知识，体会作者的情感评论(0) 学时难点：一些比喻类诗句的理解。教学活动活动1一、教师设置疑问引入课题。 读了课文，了解背景以后，你认为屈原被贬的原因有哪些？ 活动2二、鉴赏诗歌第一段 1、诵读理解： （1）学生齐诵，教师评价。
9、 （2）学生自读，结合注解疏通课文的句子，注意生字、生词及常用字、词的特殊用法。 教师补充注释 民生：游国恩离骚纂义：“民生即人生。”人生是泛指，应包括屈原自己。 浩荡：原形容水大貌，引申为放纵自恣，反复无常，不知深思熟虑。 民心：人心。楚辞中“民”多指“人”，此处的意思是“别人心情”，也即是诗人屈原的心情。 糅：这里指性质相反的两个事物揉合在一起。 教师重点强调必须掌握的实词及其在现代汉语中的运用。 替：废弃。（王朝兴替） 申：申斥、申述，加上罪名。（三令五申） 嫉j：忌妒。（嫉贤妒能） 溘k：突然，忽然。（溘然长逝） 不群：卓尔不群。 方圆：方枘圆凿，也说圆凿方枘。 相安：相处，相容。（相
10、安无事） 尤yu：罪过，过失。（以儆效尤）；责难，怨恨（怨天尤人） 疑难词句提示： 众女嫉余之蛾眉兮众女，喻指许多小人。 蛾眉，喻指高尚德行。 偭规矩而改错错，通“措”。 忳郁邑侘傺兮忳，忧闷。 郁邑，通“郁悒”，忧愁苦闷。 侘傺，失意的样子。 何方圜之能周兮圜，通“圆”。 活动3鉴赏诗歌第一段 2、讨论交流一。 （1）学生以小组为单位，讨论诗歌内容，梳理诗歌思路。 （2）小组交流发言。 （3）总结明确：第一部分第1层主要是说他因进谏而遭贬黜，第二层说到朝中小人如何诬蔑他，而君王却执迷不悟，由此他想到当时政治上的坏风气：投机取巧，不顾公理，造谣中伤，产生了孤独感；第三层说他决不同流合污，把个人
11、的安危置之度外；最后明确态度“伏清白以死直”，追随古圣人的理想。这种精神是极为感人的。这就是司马迁所称道的“正道直行”。 3、讨论交流二： （1）找出本段中诗人直抒胸臆、表白心志的诗句。 （2）交流后明确 “长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”内心苦闷，忧国忧民。 “亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”追求美德，至死不改。 “宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。”疾恶如仇，不同流合污。 “伏清白以死直兮，固前圣之所厚。”刚正不阿，愿献身正道。 活动4三、课堂总结 诗歌第一段述怀，揭示“朝谇而夕替”原因（洁身自好，小人诽谤，君王昏庸），第二段表现“九死未悔”的坚定节操。 活动5四、课后安排 1、诵读诗歌，
12、并默写第一段中直抒胸臆的诗句。 2、结合注释疏通第二段。 3.3 第三学时评论(0) 教学目标：诵读理解诗歌第二部分。评论(0) 学时重点：古汉语知识、诗人情感、评论(0) 学时难点：诗歌的艺术手法教学活动活动1一、设置疑问引入课题 在残酷的现实面前，屈原是怎样做出选择的？ 活动2二、鉴赏第二段 1、诵读理解 （1）齐诵 （2）学生自读，结合注解疏通课文的句子，注意生字、生词及常用字、词的特殊用法。 （3）重点字词强调与提示 岌岌j：山势高耸的样子。（岌岌可危） 陆离：修长的样子，也形容色彩繁杂的样子。（光怪陆离） 昭zho：明白（明洁），（以己昏昏，岂能使人昭昭） 游目：放眼远眺。（游目骋怀） 弥彰：更加明显。（欲盖弥彰） 惩chng：挫败。（惩恶扬善） 步余马于兰皋兮步，缓行。使动用法。