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1、细胞膜-系统的边界横峰中学 谢玉琪一、教学分析1 教材分析本节课为新教材第一模块分子与细胞部分的第三章细胞的基本结构的第1节,是细胞结构的最外层,在教材中处于基础地位,是细胞结构不可分割的一部分,它与第四章第2节生物膜的流动镶嵌模型有着直接的联系,起到了承上启下的作用。新教材中只讲了细胞膜的成分和功能，而原教材讲细胞膜的成分、结构和功能。新教材着重实验和生活事例，从“体验制备细胞膜的方法”实验中锻炼学生的动手操作能力和独立思考能力，培养学生的科学意识。“与生活的联系”使课本知识与日常生活联系起来,树立科学与生活之间的联系。2学情分析基于必修1前两章的学习和初中相关的知识基础，学生已知道细胞的基
2、本结构、组成细胞的成分和各成分的功能、细胞成分鉴定的一般方法。学生喜欢做实验，本着对实验的好奇，可以很好激发学生的求知欲和学习积极性，为本节的学习奠定了基础。3教学重难点1教学重点（1）细胞膜的成分和功能。（2）细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。2教学难点 （1）体验用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。（2）认同细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。二、教学目标1知识目标简述细胞膜的成分和功能。2能力目标初步尝试用哺乳动物红细胞制备细胞膜。3情感态度价值观(1)认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。(2) 通过实验教学，培养学生相互协作的合作精神和严谨治学的科学态度。三、
3、教学策略与手段策略模式：问题式探究的策略模式，即“问题引导式”教学和学生“探究性”学习相结合的讨论型教学模式。以问题为纽带，使学生基于问题解决来建构知识、发展智力、提高能力。引导学生从已知到未知，由旧知引新知，在探究中，让学生领悟科学精神，提高生物科学素养，培养学生的科学思维能力，为进一步组织学生探究性实验活动奠定基础。手段：通过复习、提示、蕴涵、铺垫等方式，温故知新引入课题。课题应用多媒体辅助教学工具，采用实验法、讨论法、问题教学法、探究教学法、讲授法、练习法等多种教学方法，突出教学重点，突破教学难点。内容第一部分，以实验为载体，在教师引导下，学生体验制备细胞膜的方法。课题第二部分，以科学资
4、料为载体，以问题为纽带，积极引导学生讨论探究，获得与科学家们结论相似的结果，得出有关细胞膜的成分和功能的初步结论。最后通过聚合思维归纳，总结生物膜概念图。四、教学过程导入：通过前面的学习，我们已经了解了元素，以及由元素构成的化合物，为本章的结构提供物质基础。设问：任何系统都有边界。细胞作为一个完整的系统，它是有边界的。那么它边界是谁？【屏幕显示】植物细胞和动物细胞。然后分几组让学生动手触碰蛋黄感受细胞膜的存在。【屏幕显示】我国地图边界导入细胞膜-系统的边界。新课教学：研究细胞膜的化学组成，首先要把细胞膜与细胞的其他组分分开，怎么样获得细胞膜呢？（让学生观看实验视频回答以下问题）1、原理是什么？
5、2、为什么选用哺乳动物成熟的红细胞？3、P41讨论题(一)细胞膜的成分材料一：1859年，欧文顿选用 500 多种化学物质对动物细胞膜的通透性进行了上万次的研究。发现凡是易溶于脂质的物质，也容易穿过膜，反之，不容易溶于脂质的物质，也不容易穿过膜。(相似相溶原理:凡是分子结构相似的物质，都是易于互相溶解的。)材料二：科学家对细胞膜化学成分深层分析发现，细胞膜会被蛋白酶分解（提示：蛋白酶是生物体内普遍存在只对蛋白质分解起催化作用的物质）你从以上实验能推测出什么结论？并说明理由。（让学生回答问题）板书在黑板写一下细胞膜的成分。细胞膜的功能（由物质形成结构，结构决定其功能）1.将细胞与外界环境分隔开（讲述其相应的结构）2.控制物质进出细胞（利用PPT展示相应的题目）3.细胞间的信息交流（又分三种信息交流）小结：利用PPT进行展示结论。随后进行本节课的巩固-练习。布置作业：完成课后练习完成五、板书设计 细胞膜-系统的边界细胞膜的成分细胞膜的功能