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1、我是猫教材分析：我是猫是一篇精读课文。它是日本著名作家夏目漱石的代表作，作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人的手法，生动地描写了一只猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程。表现了当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。学情分析：本文语言幽默风趣，令人忍俊不禁。但因是译文，语言习惯与汉语不太相同，再加上本文写于十八世纪初，学生对那时的日本社会几乎没有什么了解，这给阅读课文带来了一定难度。不过我相信：人之初，性本善。他们只要能感受到猫的可怜，那对猫产生同情之心也就在情理之中。教学目标：1会认“馋、霉、毽、吝、徘、徊、宛、钳、憾”9个生字，会写“糕、贪、馋、瞧、霉、缘、压、宛
2、、沼、预、枉、拂、咒、憾、掀”16个字，在语境中理解“年糕、贪馋、倒霉、机缘、坦率、迟疑、徘徊、宛如、预测、枉然、咒语、遗憾、掀起”等词语。2指导学生朗读课文，了解猫在偷吃年糕过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。3有感情地朗读课文，引导理解课文的主要内容，能用自己的话简要讲述猫偷吃年糕的经过。4引导学生感悟课文的表达方式，品味幽默风趣的语言。重难点分析：教学重点：引导学生理解课文的主要内容，初步感悟三条“真理”的含义。教学难点：初步感悟三条“真理”的含义，体会文章表达的思想感情。教学准备：多媒体课件。教学课时：三课时。教学活动设计：第一课时一、启发谈话，激发兴趣1师
3、：同学们，见过猫吗？它有什么特点？2师：那你知道年糕吗？说说看。（明确：年糕是用黏性大的米或米粉蒸成的糕，是农历年的应时食品。）3师：“猫”和“年糕”是两个不同的食物，日本的名家夏目漱石用巧妙的语言文字把它们联系起来，写下了长篇小说我是猫。这部长篇小说是世界文学名著之一。今天，我们将要学习的课文我是猫选自这部小说。让我们走进课文，去认识这只神奇的猫吧！板书课题。二、初读课文，自学字词，了解内容1自读课文，借助字典、词典自学生字、新词。2检查掌握的情况。认读生字，给生字组词。注意“徘徊”“掀起”的读音。出示新词，检查认读。结合上下文体会新词的意思。三、自由朗读课文，了解课文内容。1全班交流，说说
4、课文的主要内容。（课文讲的是一只猫偷吃年糕并发现三条真理的过程。） 2再读课文，理清思路按照猫吃年糕的经过，思考课文“先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么”，理清文章的思路。（也可以提示学生思考“猫在偷吃年糕时发现了哪几条真理，分别是在什么情况下发现的”这两个问题，理清课文思路。）3学生交流。文章的思路是：见年糕吃年糕拔年糕被嘲笑。四、抄写生字、新词提醒学生注意：“糕”字点的笔画较多，注意点的位置、大小、方向、形状。“憾”字不要少写一点，“挠”字不要多写一点。“馋”“霉”“毽”“缘”等字要注意笔顺。第二课时教学内容：指导学生学习课文，有感情地朗读课文。教学目标：1指导学生朗读课文，了解猫
5、在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景。2引导学生理解课文的主要内容，体会文中的心理描写，初步感悟三条“真理”的含义。3通过指导学生有感情地朗读课文，让学生的情感与作者产生共鸣，体会文章表达的思想感情。教学重难点：重点：引导学生理解课文的主要内容，初步感悟三条“真理”的含义。难点：初步感悟三条“真理”的含义，体会文章表达的思想感情。教学准备：多媒体课件。教学活动设计：一、激趣导入。1出示年糕图。（课件展示年糕图）问：这是什么？看到这样一块美味的年糕，你最想做什么？2师：是啊，这年糕这么诱人，谁又能抵挡得住它的诱惑呢？日本名家夏目漱石先生笔下的那只猫儿就碰上了这事儿，即使是主人吃剩的年糕，
6、它也没能抵挡住诱惑，而且还从中悟出了三条“真理”呢！我们一起去看看吧。二、浏览课文，找出三条“真理”。1师：请同学们快速翻开课本第141页，浏览课文，找出三条“真理”，用“”画下来，读一读，再看看猫分别是在什么时候发现这三条真理的。2汇报交流。（课件出示三条“真理”）三、走进文本，深入学习三条“真理”。“真理”一（课件显示第一条“真理”）1提出要求，指名朗读课文第一部分。要求：其他同学认真听，边听边把你读懂的句子划出来。2汇报交流，体会情感。随着学生的汇报，教师相机引导：能吃边吃；还未曾沾过牙哩；又香又瘆人；吃呢，还是不吃；坐失良机；胡混光阴等词。引导学生明确：良机是指“厨房里连个人影都不见”
7、。3师小结：是啊，面对着这么诱人的年糕，而又连个人影都不见，这是多么（难得的机缘）啊！这就会使得（所有的动物敢于干出他们并非情愿的事来）。“真理”二（课件显示第二条“真理”）1师：同学们真会读书！相信第二部分也难不住大家。这样吧，大家根据学习提示，同桌互助学习这一部分。2出示学习提示：默读课文，用划出描写猫的心理活动的句子，用划出描写猫的动作的句子。读一读这些句子，并用心体会，再把你的体会跟同桌说说。3汇报交流抓住以下句子体会：心里在催促自己：“还不快吃！”我一边盯住碗底一边想：假如有人来才好呢！当我意识到这年糕原来是个妖怪时，已经迟了。4师小结：这时，猫儿的心情是（烦躁的），它便又悟到了（所
8、有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福）。 （三）“真理”三（课件显示第三条“真理”）1过渡：现在猫已不再认为年糕是诱人的了，它把年糕当成是（妖怪），就在它与妖怪搏斗时，它悟到了第三条真理：临危之际，平时做不到的事这时也能做到。（齐读）2师：请同学们自由朗读这一部分，边读边想一想：猫的这句真理是什么意思？抓住“破天荒第一次，两只脚竟然直立起来”体会。3师：读到这儿，你对猫有什么看法？4创设情境：各位同学，现在你不做你自己，你来做文中的这只猫。你现在被年糕粘住了牙。请听：（师激情朗读：真理已经发现了两条一定是朝厨房奔来）问：猫儿们，此时此刻，你的心情如何？你急什么？你想怎样？5师：是啊，所以你使尽了浑
9、身解数。请接着听，边听边试着做做动作。（师接着读下文）问：猫儿们，你现在是什么感受？你现在最需要什么？四、学习第四部分1师：是啊，你花了这么多心思，却还是没能把年糕这个妖怪拔掉。要是有人能来帮帮你那该多好啊！可是，你得到帮助了吗？那你得到的是什么？2请你接着往下读，说说你遭到了哪些人的嘲笑与呵斥？他们是怎样嘲笑你、呵斥你的？3指名说，并指导读出相应的语气。4引导看图（课件展示众人嘲笑图）师：看，这就是当时主人一家嘲笑与呵斥猫的场景。仔细看图，说说：你看到了一副副什么嘴脸？5问：猫儿们，想想你现在的处境，而你又看到了人们这样的反应，心情如何？6师：是啊，你本来就正在为拔不掉年糕而烦恼，却看到人们
10、如此冷漠，连一点儿同情心都没有，又怎能不让你愤恨呢？请大家齐读最后一段。五、总结全文。1师：同学们，课文学完了，除了可笑之外，猫儿还给你留下了什么印象？那假如你就是猫的主人，你会和文中的人们一样吗？那你会怎么做？2师：看得出，同学们都具有一颗能同情弱小的心，这也正是作者想要告诉大家的。我也相信：这只猫儿一定非常乐意让你们做它的主人。（课件展示：可爱的小猫图）六、布置作业。（出示课件：课外作业我也行）1朗读课文，给家人讲讲夏目漱石笔下的这只猫的故事。2查找有关夏目漱石的资料，以及我是猫这部小说的相关资料，下节课再和老师交流交流。板书设计：27 我是猫见 年 糕 吃 年 糕 拔 年 糕 被 嘲 笑
11、 （坐失良机） （还不快吃） （决不罢休） （恨在心头）第三课时一、升华主题，体会情感1学了这篇课文后，你认为这是一只什么样的猫？从哪里看出来的？2说说作者为什么要塑造“猫”这个形象，课文表达作者什么样的思想感情。作者塑造“猫”这个形象是为了批评人类缺乏同情心。课文表达了作者对人情冷漠的不满与愤恨，对弱者给予了极大的同情。二、介绍文学常识，解决学生疑问。文学作品是通过塑造生动感人的艺术形象来感化读者、教育读者，使读者认识社会、提高审美能力的。小说是文学作品的一种形式。它可以虚构，通过故事表达作者的观点、对社会的看法以及思想感情。本文塑造了“猫”这个艺术形象，目的是为了批评人类缺乏同情心。明白了
12、小说的这个特点，同学们也就能理解“猫为什么能发现真理”了。三、初步学习赏析文学作品1小组合作，讨论这篇文章的特色。如：作品的第一主人公是猫，采用了拟人化的手法；作者借猫抒发自己的感情；故事情节引人入胜，人物（猫是拟人化的动物）动作描写细致，心理描写细腻，能让你在笑声中，有一些深刻的感悟；作品语言生动，幽默风趣2介绍小说，拓展阅读。介绍小说我是猫的主要内容。我是猫这部小说中很多毛的发现、猫犀利批评及幽默讽刺的语言，十分精彩，让人有掩卷称快的冲动。这本书的出版发行距今已有102年了。全书共有十一届，我们的课文只是节选了一小部分。课后，有条件的同学不妨读读这本书，还可以模仿夏目漱石的构思，写一篇用一种动物的视觉去看世界的文章，你一定会有新的感受和收获。四、布置作业下面作业，任选其一。1读一读长篇小说我是猫。2模仿本文的写法，用一种动物的视觉去看世界，写一个小故事。