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1、品味名家笔下的经典我是猫武陵区东升小学 程志芳教学目的：1、理解课文内容2、体会文中的主题3、学会从物的视角写人。教学重点：新颖的写作视角教学难点：心理描写、行动描写对表现人物形象的作用教学时间：第二课时教学准备：相关课件一、导入：请大家用各自喜欢胡方式介绍你眼中胡猫。二、在你的眼里猫是这样子，在猫的眼里，人又是什么样子呢？让我们借日本作家夏目漱石的长篇小说节选我是猫来了解一下。请大家打开第二十七课，默读课文，找出一个总结猫对人胡总体印象的自然段。1、幻灯片出示最后一段。我大抵也算见识过人类缺乏同情心的各种行径，但从来没有像此时此刻这样恨在心头。我只好哑口无言，直到演完一场四条腿爬和翻白眼的丑
2、剧。2、请学生说说文中猫对人是什么印象，并且说说理由。品关键词： 行径 恨 翻白眼3、为什么猫对人的印象如此不堪？用跳读法朗读课文，找出写人的段落。4、指名回答并归纳：女孩儿“太不成体统”告状 “跳舞”女仆叫、跑女主人“该死”男主人“混账东西”五岁的小孩儿“好玩、好玩”咯咯地笑5、所有的不屑的语言和行动，都针对猫，猫究竟遭遇了什么？出示学习要求：1、默读课文，思考：猫在偷吃年糕的时候发现了哪几条真理？用横线画出来。分别是在什么情况下发现的？2、抽生汇报。（随着学生汇报三条真理，出示：三条真理，老师依次板书：见年糕，吃年糕，拔年糕。）6、根据老师的要求小组（任选一条真理部分）合作学习并汇报。A、
3、发现真理时的心理描写和动作描写。B、猫的可笑之处。7、过渡：惟妙惟肖的动作和心理描写让我们看到了一只怎样的猫？8、小结：猫可怜，需要帮助。9、当猫需要帮助的时候，却遭遇了（出示人们反映的灯片）奚落、嘲讽、打击。10、作为人，也评价一下文中的人及人和人所处的社会。11、想想，作者对这样的社会和这样的人的态度又如何？12、他是直接写出来的吗？对啊，借助动物的视角审视人性，比直接评价更深刻。13、夏目漱石的长篇小说我是猫就是巧妙地借助猫的视角来揭露当时社会的冷漠和人类的一些劣根性。上周已经布置大家阅读这本小说了，请同学们说说阅读体会。14、书海茫茫，我们不仅可以读日本的小说，还可以读美国的、法国的等等国外的优秀小说，咱们中国古代也有经典流传至今，有人说读书要注意顺序，建议先读国内外经典，达到事半功倍的效果。15、出示推荐书目。三、小小作家：假如这只猫遇到的是你们一家人，你们会怎样对待这只小猫，请你当小作家写一写。正在与年糕妖怪决战时，忽听有脚步声，好像有人走来。这当儿有人来，那还了得！我跳得更高，在厨房里绕着圈儿跑。脚步声逐渐近了。