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1、第 2 页 共 2 页春风化雨，润物无声罗豆中心小学 韩俊文叶圣陶先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。教师的一言一行都在潜移默化地影响学生，身为“一班之主”的班主任对学生的影响更大。有时不经意的一句话，一个眼神，一个微笑，就能在不经意间与学生建立良好的亲和关系，达到心灵的沟通，获得学生的信任，从而达到意想不到的教育效果。班主任工作的重中之重是德育工作，作好德育工作，考验的不仅仅是班主任的文化底蕴，还需要个人的魄力和魅力。可谓是“十八般武艺，样样精通”。面对学生所犯的错误，特别是“问题生”，如何做好教育工作？每个班主任都有各自的见解，各自的“看家”本领，而我个人认为，面对学生所犯的
2、错误，要在爱与严之中把握好批评的艺术与方法，尽可能发现并捕捉学生身上的闪光点。对于“问题生”；来说，他们内心深处同样蕴藏着进取的需求和荣誉感，班主任应本着“不抛弃，不放弃”的原则，积极抓住或创设条件，诱发他们身上的“闪光点”，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是“问题生”转化的最佳时机。首先、严为首，爱相随，批评时要积极肯定学生的优点。苏霍姆林斯基说：“教育者的任务在于发现每个受教育者身上一切美好的东西。鼓励他们独立工作，进行独立创造，获取成功。”多年的班主任工作经验是严为首，爱相随，批评要积极肯定学生的优点，对学生多表扬，少批评。班里有个叫谢东宁的男生，个子瘦弱，沉默寡言，平时按时完成作业、
3、练习，但总是爱早上上学迟到。多次找他谈话，做思想工作，可迟到现象总是反反复复，问题的根源在哪里？难道是教育的力度不够？因此，我在班里宣布无故迟到的处理条例，同时，我联系了家长，从家长那里获悉：他的父母离异，爸爸常年在外打工，他和70多岁的爷爷相依为命，生活中洗衣、做饭，照顾爷爷，自理能力强，早上上学迟到是因为他自己做早饭，迟早饭后才上学。原来如此。这天他又上学迟到了，站在门口，等待我的批评。同学们几十双眼睛齐刷刷投向了他，同时又看向我，等待我的处理决定。我只是微笑着示意他进教室，并对班里的同学解释：“东宁同学上学途中车轮爆胎，他已经打电话向老师说明情况。”他诧异地望着我，眼里充满了困惑：老师为
4、什么要替我撒谎呢？我问班里的同学：“你们知道东宁同学为什么老是迟到吗？”同学们摇摇头，我接着说：“东宁同学每天早上都要起床为爷爷和自己做早饭，才迟到。其实，他每天在家都自己洗衣、做饭，生活自理能力非常强，这点是我们很多同学做不到的，我们要学习他的独立、自主，还要学习他对爷爷的一片孝心。”说完我环视四周，同学门都向他投去敬佩的目光，他有些感动，也有些腼腆。我趁热打铁：“东宁同学能把生活打里得井井有条，我相信他也能作到按时上学，同学们，你们相信吗？”“相信。”同学们异口同声地回答。他抬起头，目光与我对视，我看到了感激，也看到了决心。从这以后，他上学再也没有迟到。诚然，教育学生不能一味指责，要善于发
5、现学生身上的优点与长处，批评时给予积极的肯定，做裁决时“糊涂”些，让学生心悦诚服地接受老师的教育，自觉地去转变自己。其次，严爱相济，批评时要注意保护学生的自尊。班主任对学生的管理必须严格，只有从严要求，从严管理，才会形成良好的班风，但需要注意的是要严爱相济，在严中见爱，爱中求严。尤其是批评的语言要有艺术，不能挖苦、讽刺、歧视学生，不能刺伤学生的自尊心，教师应放下架子，以平等的身份，关心的语气去帮助教育学生。班里有个叫吴梦宇的男孩，自小失去母亲，家人对他疼爱有加，千依百顺，导致他性格孤僻，自私，总是以自我为中心，不善于交际，与同学关系紧张，因小事常与同学闹矛盾，有时甚至在不喜欢的课上搞恶作剧。一
6、次竟与班里一位女同学因一点小事闹的不可开交。我多次找他谈话，做思想工作，可效果却不显著。这天上语文课，他没有听课学习，而是伏案奋笔疾书，我悄悄走到他的跟前，发现他在写信，满满两张纸，字迹工整，字里行间情真意切，主要是向一为异性同学倾诉自己的烦恼、思念、以及不被理解和关注的痛苦心情。从中不难看出他在朦朦胧胧地暗恋这着位女同学，正陷在无法自拔的情感泥潭中，难怪上课心不在焉，闷闷不乐，成绩下降明显。他坐在那里，冷冷地看着我，在等待着我的当众训斥，同学们的笑话，我没有声张，只是微笑着说：“你写的课堂随笔，言真意切，理解独到。我欣赏。”他诧异又感激地望着我。课堂仍在继续，可他已经聚精会神在听讲。课后，他
7、主动找我：“老师，我总若你生气，这次又犯错，你为什么要帮我？”“我说的是实话，你文字功底扎实，文采飞扬，我欣赏。如果你把心思用在写作文上，真正做到英雄有用武之地，那老师就更欣赏了。”“老师，我好像喜欢她，怎么办？”“你吃过不成熟的石榴吗？”我问“吃过。”他困惑地回答我。“味道怎样？”我继续问。“苦涩。”“对，你们现在就像这不成熟的石榴，正处在生长期，很多想法和看法很不成熟，等将来有了立足社会的本领，再考虑这些大问题。人不可能一辈子不做错事，但不能让同样的错误重犯，后悔过去不如奋斗将来。”他含着泪不住地点头，我了解他此时复杂的心情。无需太多的言语，老师给予他的尊重和信任比什么都重要。此后，我多次
8、找他谈心，以诚相见，从小事着手关心他，用事实说明学会宽容的重要性，有时我故意安排一些好事给他做，把一些管理班级的事情交给他，给他创造充分发挥自己特长和潜能的锻炼机会，引导他学会与人相处，鼓励他融入集体，并要求班里的同学不记前嫌，主动关心他，帮助他，团结他，逐渐地他变了：关心集体，容忍他人，学习成绩也呈上升趋势。由此可见，教师批评得当，方法适宜，能够多为学生考虑，批评的效果会比严厉的训斥好。老师批评不当，刺伤学生的自尊心，学生必定对老师产生对抗情绪和逆反心理。本学期班里有几位男生晚修后偷溜出去上网，我当时当众批评他们，结果这几位男生好一段时间觉得自己没“面子”，经常闹情绪，要么不按时完成作业，要
9、么不值日，以此来表示不满。后来，我冷静反思自己的工作，换位思考他们为什么要这样做，试着理解他们，挤时间坐下来找他们谈心，放下老师的架子，像朋友一样聆听他们的倾诉，倾听他们的心声，结果如此沟通并冷处理后，这几个男生有了很大的转变，师生关系也由紧张变得融洽起来，收到意想不到的效果。俗话说：一把钥匙开一把锁。教育学生又何尝不是这样，面对一个个性格各异，个性鲜明、可塑性强的学生，班主任在工作中一定要把握好严与爱的尺度，让自己的批评变得有艺术，使学生对老师的批评感受到的不仅是合乎情理的严格，而且是充满人情味的关切。只有做到这一点才会起到事半功倍的良好育人效果。“随风潜入夜，润物细无声”我们每一位德育工作者都要通过唤醒、引导、鼓舞等手段来使学生“亲其师而信其道，信其道乃受其教”，为每一位学生的发展负责。25 x 20 = 500