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1、整十数加一位数及相应的减法的教学设计合肥市大柏中心学校 赵伦翠教材内容： 教材第48页的例8及“做一做”。教学目标：知识与技能： （1）、结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的口算方法。 （2）、巩固数的组成概念，渗透加法交换律。 过程与方法： （1）经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。 （2）经历动手操作、探索和与他人交流100以内加减法的口算方法的过程，体验算法的多样化，培养学生口头表达能力。情感态度与价值观： （1）发展学生运用所学知识解决简单实际问题的意识和能力。 （2）感悟到生活中处处有数学，培养学生学习和应用数学的兴趣与创新意识。培养学生学好
2、数学的信心和助人为乐的思想。教学重难点：理解整十数加一位数及相应的减法的算理，并能熟练地进行计算。教学准备：课件、小棒教学过程：一、复习旧知（课件出示） 1、口算下列各题。 10+6= 10-4= 2、填空。 65里面有（）个十（）个一。 37里面有（）个十（）个一。 5个十和6个一合起来是（）。6个十和9个一合起来是（）。 【设计意图】通过复习为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。 3、揭题：整十数加一位数及相应的减法二、创设情境，探究算法（一）情境引入同学们，老师要给大家发写字本了。（课件显示老师发写字本的情景。）老师提问：你都看到了什么？根据你看到的信息，你能提出什么数
3、学问题？【设计意图】通过课件展示将学生带入生动的生活情境中，激发学生学习兴趣。（二）探究算法 1、整十数加一位数的算法（1）、师：同学们真棒想出这么多问题。如果想知道“一共有多少本？”应该怎样列式？（2）、学生口头列式，教师板书：30+232问：为什么用加法计算？然后请学生说说是怎样想才得到30+2等于32的？ （引导学生说出：因为是30和2合起来，所以用加法；算30+2，想3个十和2个一合起是32。） 【设计意图】 使学生理解30+232的算理。（3）、问：“要求一共有多少本？”还可以怎样列式? 教师板书：2+30问：你会算出得数吗？先独立思考，然后把你的算法和同桌说说，最后指名说说。 【设
4、计意图】 给学生说的机会，培养学生与人合作的能力和语言表达能力。 （4）、观察30+2=32 和2+30=32，你发现了什么？ 师：是的，30+2=32 和2+30=32的结果是相等的，只是30和2变换了一下位置而已，这是我们以后将要学习的“加法交换律”。 2、整十数减一位数的算法（1）、师：如果老师发了2本，还剩多少本？应该怎样计算？（2）、学生口答，教师板书：32-230。 问：你能告诉大家是怎样计算的吗？ （引导学生说出32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以想加法算减法，因为30+2=32，所以32-2=30等等。）（3）、如果老师发了3包，还剩多少本？你打算怎
5、么解决呢？ 先独立解决，然后指名回答，师板书。三、应用实践，巩固练习1、摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。（1）、教师利用课件显示摆小棒，请学生仔细观察后，摆出相应的小棒，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。 、先摆5捆，再摆6根。 、先摆3捆又5根，再拿走5根。（2）、根据教师的描述先摆小棒，然后根据操作列出相应的算式。 、先摆8根，再摆2捆。 、先摆4捆加4根，再拿走4捆。【设计意图】让学生通过学具操作，既加深对所学加减法计算过程的理解，又加强了学生的动手操作能力。2、数学游戏：谁先吃到玉米？（1）、课件呈现：熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉，烤起宝宝们最爱吃的玉米
6、。熊宝宝闻到阵阵的香味，口水都快流下来了真想马上吃到香甜的玉米。可是熊妈妈却一点都不着急，她要求她的宝宝开动脑筋，谁能找出结果和玉米前的数字相同的算式，谁就能先吃到玉米。你能帮帮小熊吗？ （2）、教师扮演熊妈妈发玉米，全班学生做裁判，每次上来一名学生任选一张，算好后将结果告诉全班同学，大家说正确了，教师就发给一张画有玉米的卡片。【设计意图】通过课件呈现有趣的故事，把学生带入游戏情境之中，不仅让枯燥的计算教学变得更加的有趣，还调动学生参与学习的积极性，使全班学生在愉快的活动中学习数学知识。 3、完成第49页的第2题。 课件出示课本上两人对话的场景（有50个学生，3个老师。每人一瓶矿泉水，55够吗
7、？）。学生独立思考，然后说说自己的想法，尝试用算式表达出来。【设计意图】利用课件为学生的思维创设情境，不仅使学生的思维尽可能地与现实生活相联系，还让学生体会到生活中处处有数学。 四、课堂总结 这节课你有什么收获？板书设计整十数加一位数及相应的减法30+2=32 32-2=302+30=32 32-30=2教学反思 1、多媒体课件的使用恰到好处。如：发书情景、烤玉米情境的呈现，符合一年级孩子的年龄特点，不但可以使教学过程更富生动性、吸引力，而且激发了孩子的学习兴趣。2、本节课，我充分利用教材提供的资源，使计算教学不再枯燥无味，成为丰富多彩的学习活动，既有利于学生理解和掌握计算方法，又增强学生学习数学的兴趣。同时让学生不仅体会到生活中处处有数学，还培养学生助人为乐的思想。3、摆一摆的设计，很完美。能够帮助孩子们理解整十数加一位数及相应的减法的算理。4.不足之处：在教学加法和减法的计算方法时，当孩子们说完之后，若把算理用小棒在课件上呈现出来的话应该比语言描述更加的直观，更能加深孩子们的理解。6