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1、北师大版七年级历史上册第14课 秦始皇建立中央集权的措施灰古中学 丁正艳 第14课 秦始皇建立中央集权的措施一、教材分析1、课标要求我们掌握基本的历史知识，逐步形成正确的历史的时空概念，丰富必要的历史想象力，提高一定的知识迁移能力，要自然形成从感知历史到积累知识，再从积累知识到理解历史的学习递进过程。2、本课属于第三单元大一统的秦汉帝国的第2课，本单元主要讲述秦始皇建立了我国第一个统一的多民族中央集权国家，一系列统一的措施对后世产生的深远影响；西汉统治者进一步巩固和发展了大一统局面。3、本课有三个子目：“废分封，立郡县”、“车同轨，书同文”、“焚书坑儒”。重点是“废分封，立郡县”、“车同轨，书
2、同文”难点是：（1）如何理解秦始皇建立中央集权措施的意义和影响 （2）如何评价历史人物和历史事件？如何评价秦始皇？如何评价“焚书坑儒”？二、学情分析1、七年级学生经过两个多月的学习，已具备了一定的学习能力，掌握了一定的历史学习方法。随着自我意识的增强，他们乐于发表对事物的独特见解并渴望得到被肯定。教学中，应因势利导为其提供表现自我的机会，并在教学活动中培养，提升其思维能力2、七年级的学生仍以感性为主，对知识的了解往往缺乏整体性，完整性，或浮于表面，不够深入，需在思想上加以引导、点拨，在方法上加以规范。3、要准确地掌握秦始皇加强中央集权的措施，客观地对秦始皇及其措施进行正确评价，还需要比较熟练地
3、运用史论结合，有了13课的学习，再加上学生掌握政治、经济、文化、军事和思想上的措施，重点学习如何运用正确方法、合适的态度来分析。三、设计理念1、导入新课设计原理：科学、合理、富有创造性。让学生产生足够的求知欲望和心理预期。2、采用图表、比较异同等方法，让学生分析这些措施的影响，理解中央集权的概念。3、这组漫画过渡到第二板块，我着重吸引学生。从自己感兴趣的漫画中反映的问题让学生自主学习秦始皇在经济上加强中央集权的措施。四、教学目标（一）知识与技能1、了解下列基础知识：皇帝、三公、郡县制、文字的统一、货币和度量衡的统一、万里长城、焚书坑儒。2、通过对秦始皇其人和建立中央集权制度措施的了解，逐步培养
4、正确认识和评价人物、历史事件的能力。3、通过思考“秦始皇建立中央集权制度的措施对后世产生了什么影响”，懂得综合分析问题，知道用发展的眼光看问题。（二）情感、态度与价值观通过本课教学，学生应懂得秦始皇是中国历史上一位有雄才大略的封建帝王，他所采取的一系列建立中央集权制度的措施是历史发展的必然产物，并对以后几千年的中国历史产生了巨大的影响。五、教学重难点1、教学重点：废分封，立郡县2、教学难点：如何评价秦始皇六、教学方法1、比较法2、图示法七、教学工具多媒体八、教学过程设计（一）导入新课师：我国第一位皇帝是谁？生：秦始皇。师：他为什么自称自己为皇帝？生：他认为自己德高三黄，功盖五帝。师：秦始皇的最
5、大功劳是什么？生：公元前221年，建立了我国历史上第一个统一的多民族中央集权国家。师：很好。那么这节课我们就来共同探讨一下秦始皇建立这样一个中央集权国家采取了哪些措施？ 【设计意图】通过上节课学生掌握的知识，刺激学生产生足够的求知欲望，这样既合理、科学、又富有创造性。（二）合作交流、探究新知 1、废分封，立郡县（1）师：请同学们设想一下：假如你是当时的秦始皇，你怎样建立中央集权？即怎么有效地管理疆域如此辽阔的国家？ （学生小组讨论）（2）师：通过大家的探讨，大家的一致意见是：秦始皇一定要把权力牢牢掌握在自己的手中，下面我们就看，秦始皇是如何做的呢？请同学们先阅读课文，找出秦始皇在政治上建立中央
6、集权的措施。（3）学生回答，教师多媒体展示图示“秦朝行政机构图”。师一一讲解。（4）师指导学生比较西周的分封制，思考：郡县制为什么更能加强中央集权？ 师引导学生回答，然后多媒体展示答案。 分封制：一方面巩固了西周对周边的统治，另一方面，也产生了不好的结果，诸侯分裂割据，导致了长达500年的混战局面春秋战国时期。 郡县制：郡守和县令由皇帝任免，必须绝对服从和执行皇帝的命令，有利于加强中央集权。【设计意图】采用图示法以及比较分封制和郡县制，学生更能直观、形象地理解中央集权的概念（5）师：秦始皇创建的这套中央集权制有何作用？（P69，学生阅读课文即可回答）又对后世产生了怎样的影响？ 学生讨论，教师总
7、结。在中国2000多年的封建社会里，历代基本都沿用了这套制度，并加以发展。（6）师：通过刚才的学习，我们知道了秦始皇是如何一步一步把权力牢牢掌握在自己的手中，加强中央集权，巩固了统一的国家。同时我们也感受到秦始皇的专制，独裁。让我们这些平民百姓感觉很不爽，下面活跃一下气氛，请同学们欣赏一组漫画。2、车同轨，书同文（1）多媒体展示漫画，并请学生思考：这些漫画反映了秦朝当时怎样的社会问题？【设计意图】通过这组漫画过渡到秦始皇在经济上加强中央集权的措施，学生比较感兴趣，也很能激发他们去发现问题、探究问题，这样更自然，并且新颖、 （2）师：从这些漫画中，你们能说出孔虚遇到了哪些问题吗？（货币、度量衡、
8、文字等问题）秦始皇是如何解决孔虚所遇 到的这些问题，为百姓排忧解难的吗？ （3）多媒体展示：统一货币、统一度量衡、统一车轨、统一文字 （4）师多媒体展示图片，要求学生掌握圆形方孔钱是秦朝统一时的货币，而且这是我国第一次货制改革，师然后展示一枚“圆形方孔钱”，让学生比较它和秦朝的圆形方孔钱的区别，让学生感受秦朝的圆形方孔钱对后世钱币的影响。（5）师多媒体展示秦朝统一时的文字，先是小篆，后是隶书，并展示文字的演变。【设计意图】通过一系列的图片和实物让学生真实感受秦朝改革时的魄力和创造性，以及对后世的影响，增强学生的民族自豪感。 (6)正当秦始皇忙于国内政治、经济、文化方面改革的时候，边疆发生了危机
9、，北方的匈奴打了过来，秦始皇采取了什么对策呢？（7）多媒体展示“秦长城”，一方面，掌握长城的起止点，另一方面，感受长城的雄伟。 师：有哪个同学能说说有关长城的故事？ 生：孟姜女哭长城。 师：这个故事说明什么问题？(8)为了征服南方的越族，秦朝又开凿了灵渠，它首次把长江和珠江两大水系连接起来，加强了南北经济文化交流。多媒体展示灵（9）刚才通过“孟姜女哭长城”这个故事，我们感受了秦朝的残暴，下面再来了解一个秦朝的残暴统治的另一件事情，由此过渡到“焚书坑儒”。 3、焚书坑儒（1）学生阅读课文“焚书坑儒”的内容，然后讨论：焚书坑儒的目的是什么？结果怎样？你如何看待？ （2）师指导学生结合上节课内容史论结合地去分析和客观地评价焚书坑儒。（3）多媒体展示如何客观地评价焚书坑儒。（4）师要求学生从政治、经济、文化、军事、思想等方面总结秦始皇加强中央集权的措施。 (5)学生议一议：有人说，秦始皇是一位雄才大略的帝王，也有人说他是暴君，你有何看待？（三）课堂小结 多媒体展示歌谣【设计意图】利用歌谣的形式总结，学生比较感兴趣，能主动地参与到历史学习中来。九、板书设计 第14课 秦始皇建立中央集权的措施 采用皇帝称号 统一车辆形制1、政治上： 中央设三公 2、经济上： 统一货币地方设郡县 统一度量衡3、文化上： 统一文字 御匈奴，修长城4、军事上： 5、 思想上：焚书坑儒 修灵渠 8