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1、去年的树第二课时公开课教案让学生了解新知：导入：上节课我们读了一个日本的童话故事，它的题目叫去年的树。我知道大家已经把课文读熟了，但这还不够，我们还要学会欣赏文字中蕴含的情意之美。大家想不想再品读这个美好的故事？想！好的，我们一起来看看今天的学习目标。教学目标：1、 能分角色有感情地朗读课文，感受童话的语言美、思想美、意境美。2、 通过品读课文及展开合理的想像，体会小鸟对大树的真挚情谊。任务布置：1、品读开头,体会树与鸟的情谊。2、品读对话，体会鸟儿的心情。3、品读结尾，体会鸟儿的心理。让学生试着做：任务一：品读开头，想象树与鸟的情谊。1、 读一读：个读齐读开头。2、 说一说：谈谈你的朗读感受
2、。读着读着，你感受到了什么？孩子们，由这两个“天天”，你感受到了什么？生：我体会到了鸟儿和树这对好朋友结的时间很长。生：他们是形影不离的好朋友。生：鸟儿和树的友谊地久天长。 感情是那样的深厚3、 品读“真诚相约”句创设情境，过渡任务二：演读对话，体会鸟儿的心情。1、 自主学习：找出鸟儿寻找大树时发生的对话，用自己喜欢的符号做好标记，并读一读。2、 小组合作：选择你喜欢的角色，在组内演一演。（学法指导：体会鸟儿在寻找大树过程中的心情，朗读过程中可加上反映鸟儿心情的提示语，增强表达效果。）“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿 问树根。树根回答：伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”她 问
3、大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”鸟儿 问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”3、 小组展示，表演对话。（提示：在表演过程中可以发挥合理的想象，根据自己的理解，用自己的话展示。）任务三：品读结尾，想象鸟儿的心理。1、品读结尾，感受鸟儿两个“看”的意韵。回旋“去年”。此时此刻，去年的树和鸟儿朝夕相处的日子又一次在脑海里浮现生读句一。真诚相约时的场景又一次在脑海里浮现生读句二。2、说一说：谈谈你的感受。任选一个角度：A 如果你是小鸟，面对已化为灯火的好朋友大树会想说什么呢？如果我是小鸟，对着灯火，对着去年的树，我真想说： B 如果你是大树，听到鸟儿的歌唱，你想对它说些什么？如果你是大树，听到鸟儿的歌唱 ，我真想说： 是的，如果能够再见，鸟儿和大树的内心有那么多的话想要倾诉，让我们再一次强烈地感受到了，鸟儿和大树之间的那份友情是那么的深厚。大树化为了灯火，可是鸟儿苦苦寻找，最终给灯火唱完了去年的歌，完成了他们曾经的约定，留下了世间最宝贵的诚信。我希望所有的同学都能像文中的小鸟和大树一样，信守诺言，珍惜身边的每一份友情，也祝愿同学之间的友谊地久天长。