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1、学生学习成功心理的指导中学生中学时期的中心任务，是要积极地掌握基础知识和基本技能，发展智力和体力，逐步形成共产主义世界观。而每个学生要想完成这个任务，在学业上取得成功，就必须克服各种学习困难和问题。因此，正确地分析和评价各种学习心理因素及其影响，寻找指导学生提高学业成绩的有效方法，是十分必要的。学生学习的成功心理一般是由学习成就动机、学习成就意志、学习成就情感和学习成就评价四个方面组成。学生学习的需要、动机起动力作用，意志品质赶快心理维持功能，情绪、情感起调节作用，客观性、鼓励性评价起激励作用。这些心理活动相互关系使学生取得成功。因此，要提高学生的学习成功心理，就应对各个心理成分给以正确的指导
2、，让成功成为学生不断追求的目标。（一） 学生学习成就动机的指导我们都知道，开动脑筋进行学习是学生自己的事，不管周围的人如何着急，只要学生本人不在意，就不会学习好。可是现实生活中能自觉主动地进行学习的学生并不多，大多数学生都贪玩。许多学生都需要父母和老师的督促。有时，自己虽然也想要学习，但一学起来就没有兴趣，感到厌烦。难怪一些家长埋怨：“我家的孩子就是贪玩，不肯学习。”因此，要起提高学生成就动机，取得学业上的成功，必须调动学生积极性，让学生本人自觉主动地去学习。下面介绍一些简单可行的方法。1、设立具体的学习目标。确立具体、明确的学习目标，是激发学生成就动机的根本所在。一个没有具体学习目标、不明确
3、意义的学生，很难充分发挥其学习的积极主动性；当他明确了学习的具体目标时，就会产生一种强烈的学习愿望，推动他去积极主动地学习，无论是学习一门功课，还是做一次家庭作业，都必须有一个具体而明确的目标，这种目标既不能太低，也不能太高。太低了，不必怎么努力就可以达到；太高了，目前你再努力也无法达到，都难以体验成功的喜悦感，觉得学习是件枯燥的事。因此，目标确立的尽可能具体而得当，如：每天学习一个小时；每天从几点学到几点；每天读两页课外读物；每天用半小时学外语等等。并把实行的结果画成一个进程表，努力使今天比昨天有一点进步，每天都能体验到学习成功的喜悦，学习的成就动机就会逐渐增强。2、从喜欢的东西开始学习。中
4、学生的学习受兴趣的影响仍然很大。每位学生对自己感兴趣的东西愿意学习。现在学校里开设了许多课程，不可能要求学生对每门课程都感兴趣，但总有几门课是学生感兴趣的。对于感兴趣的课程，不妨先适当花点功夫，学好它，从中体验学习成功的乐趣，并以此为突破点，培养起学习的兴趣。在平时学习时，先从喜欢的科目、拿手的科目、简单的科目做起，就会轻松地完成，时间也花得少，并能产生一种学习的满足感，感到愉快轻松。然后再进入较困难的学习。随着知识的不断获得，就会逐渐体验到学习的乐趣。所谓越学越有趣，越学越爱学即是此理。3、让学生知道学习的结果。学习的结果会对学生产生相当大的激励作用。因为学生知道自己学习的进度、成绩，可以提
5、高学习的热情，增强努力的程度。同时，通过学习结果的反馈作用又可以看到自己的缺点和不足，激起上进心，及时改进。当然，有时学习结果达不到自己的期望，也会感到失望而失去学习积极性。因此，重要的是不要让学生开始时期望过高，学习结果不如意时，也可以适当加以鼓励。4、要善于表扬和批评。每个学生都希望得到父母和老师的表扬和承认，乐于接受善意、中肯的批评。为了提高学习动机，必须适应学生的这种心理需求。但是，一些教师和家长一看到不生没有在学习就发牢骚：“这孩子就是不愿学习，一点也坐不住。”“在桌前坐十分八分就不厌烦了。”当学生在学习中领会理解较差或考试分数低时，就听到训斥：“你怎么这么笨？”“不管怎么学也是白费
6、！”等。学生十分厌烦这种批评，容易产生反抗情绪：你说我不愿意学习，脑子笨，我干脆不学了。这显然是有害的。高明的做法应该是，即使失败了，也不要涉及到笨不笨的问题，而让不生想一想：“是不是学习方法不对头？”“是不是没有准备好？”这样，给学生留下继续努力的余地，才会有效果。不论什么样的学生，如果产生“自己是愚笨的”想法和意识，学习就会陷入危机了。5、适当进行竞赛。竞赛是激发学生成就动机的一种有效手段，历来被作为激发斗志、争取优良成绩的方法之一。在学校里，一些荣誉证书、各种奖励、成绩栏等，是很引人注意的。在获得这些荣誉的过程中，学生的成就动机更强烈，学习兴趣和克服困难的毅力增强。因此，比赛时的学习效率
7、一般都有很大幅度的提高。但要防止竞争带来的负效应。竞赛的结果只能是一部分人获胜，而多数人失败。获胜的人自然感到兴奋而特别努力学习；失败者可能丧气，无心再学。最好的办法是按能力分组竞赛，使每个学生都有获胜机会；同时要结合教育使学生了解竞赛是为了相互促进的社会意义，避免出现忌妒或不友好的消极情绪。6、使学生感到自己有能力。每个人都想发展自己的能力，取得优秀的成绩。而且，成功的体验满足了成功的欲望，获得了成就感，感到“自己能办得到”，“自己有能力”，从而产生自信心。这样就会越学越有劲头，应让学生体验到在学习中获得成功的喜悦，同时去感受赏罚和竞争，树立“只要努力就会成功”的认识，这是很重要的。当学生成
8、功时，要承认他们的努力和能力；当他们失败时，要帮助学生正确分析失败的原因，从激励的角度出发，应尽可能向外因或不稳定原因归属，使学生获得继续努力的勇气和信心。（二） 学生学习成就意志的指导在学习过程中不可能没有困难和问题的。具有良好意志品质的学生，一般除了感受敏锐、记忆力强、思维敏捷、富于独创精神外，不具备自信、上进，想要学什么或要干什么，就非学好干好不可的韧性，能独立排除各种干扰。而意志品质差的学生则存在各种学习问题：他们缺乏自我控制能力，虽然从道理上也懂得学习的意义，也羡慕学习成绩优秀的学生，但他们不能以此为动力去战胜自己的惰性，所以经常是情绪激动时努力一阵子，而后又是重蹈覆辙。他们学习时很
9、难专心致志，特别是遇到缺乏兴趣的课程内容，需要一定的意志力控制注意力时，就会发生学习障碍，分散注意，很易被外界的刺激所吸引。这些学生大都有拖交作业、上课讲话、不尊重他人等不良学习习惯，但自己又缺乏毅力去克服它。因此，对学生的成就意志品质应给以指导。1、提高认识水平，增强识别能力。中学生由于知识经验不足，对自己学习行为的认识和判断能力低，经常会混淆正确和错误的界限，导致行为不当。例如，他们把行为的自觉性与盲从性、果断性与轻率、坚韧性与固执己见、自制力同软弱性混为一谈，分不清界限，误把错误的东西当作正确的东西，并以此作为自己行为的依据。因此，在培养学生成就的意志品质时，要从提高学生认识水平入手，利用正反两方面的实例，教育学生增强鉴别能力。2、严格教育管理，培养良好的学习习惯。培养学生良好的意志品质，光靠说教不行，还要注意从生活习惯和学习常规上入手。此外，还需要老师和父母的配合，也需要学生自己的努力，什么时候应该完成的事，就必须按时完成；应该学生自己完成的事情，就必须自己独立地去完成。